黃麗娜

摘 要：現(xiàn)在都要求學(xué)生全面發(fā)展，因此，音樂教育是必要的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式太過于呆板，不符合時代的要求，所以，人們都在尋找新的教學(xué)方法，而律動教育是很多人都認(rèn)可的一種方法，主要分析了該種方法在音樂教育中的重要作用和它在音樂教育中的價值，希望能對音樂教育的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：律動；小學(xué)音樂；形體

老師在應(yīng)用律動時一定要充分了解學(xué)生的心理特點，因為律動教學(xué)主要就是依據(jù)學(xué)生的特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的想象，從而讓他們更好地理解音樂。律動教學(xué)主要是調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，這在小學(xué)音樂的教學(xué)中是很重要的，此外，老師在運用律動教學(xué)時還要注意一些細(xì)節(jié)問題。

一、律動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用分析

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小孩子都是有很強(qiáng)求知欲的，他們對未知的世界充滿了好奇，所以，老師可以利用學(xué)生的這一心理特點，讓他們主動地去學(xué)習(xí)音樂，時間久了，他們就會愛上音樂。老師在上課時，不要過分約束學(xué)生，可以讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，讓他們跟著自己旋律去想象，這樣他們腦海中就會自動形成一個音樂場景。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以將上下課鈴聲換成比較有節(jié)奏的音樂，這樣學(xué)生就能經(jīng)常地感受音樂，也能讓他們在上課鈴響時就能保持愉快的心情，這樣也能提高他們的學(xué)習(xí)效率，同樣下課鈴聲也可以緩解學(xué)生的上課壓力。

當(dāng)然老師也可以與學(xué)生一起，讓學(xué)生感受音樂的樂趣。例如，在教學(xué)《小小船》時，老師可以讓學(xué)生想象自己就是在船上玩耍，這樣他們就能慢慢地進(jìn)入狀態(tài)，也不會認(rèn)為這是在完成任務(wù)，這樣他們就能全身心地投入，從而極大地提高了教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要是傳授技能，但是現(xiàn)代的音樂發(fā)展趨勢主要是審美，所以，老師一定要順應(yīng)時代的要求，設(shè)計全新的教程，只有這樣才能讓學(xué)生更好地發(fā)展。此外，肢體語言在學(xué)習(xí)中也是很重要的，老師可以讓學(xué)生在聽音樂時，自己跟著旋律舞蹈，這樣有利于培養(yǎng)他們的樂感，而且在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生也能充分發(fā)揮自己的想象，這樣更有利于挖掘他們的潛力。例如，老師在上課時可以先簡單地設(shè)計一些動作，讓學(xué)生在這些動作的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象，表達(dá)自己的情感，這樣可以讓學(xué)生很好地投入到音樂中去，也能挖掘他們的創(chuàng)造潛能。

3.減輕學(xué)生的疲勞狀態(tài)

小學(xué)生的自制力還都不是很好，所以上課時間久了他們就會感到疲勞，也就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，就不能集中注意力，所以，老師可以在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎宀シ乓恍┕?jié)奏感強(qiáng)的音樂，然后自己和學(xué)生一起跟著音樂動起來，這樣學(xué)生就能舒緩疲勞，也能讓自己的大腦放松一下，然后他們就會重新精神抖擻地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣他們就會感受到上課的樂趣，也就會主動地去學(xué)習(xí)，這對他們的發(fā)展是有幫助的。

二、律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.借助形體的律動展現(xiàn)多樣的音樂節(jié)奏

音樂學(xué)習(xí)中最難的就是節(jié)奏的把握，但是節(jié)奏又是音樂中最重要的一部分，所以，老師一定要注意節(jié)奏的教學(xué)。歡快的音樂和悲傷的音樂節(jié)奏是有很大不同的，歡快的音樂節(jié)奏一般都比較快，而悲傷的音樂則相對較慢，因為這樣能充分表達(dá)情感。例如，在講解《小手拉大手》時，老師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏來拉手行走，體會音樂給學(xué)生帶來的快樂，這樣的教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的思維能力，使他們對該音樂的律動有所了解，從而更好地與音樂教學(xué)結(jié)合在一起。

2.借助形體的律動來把握相應(yīng)的音樂音調(diào)

音調(diào)與節(jié)奏一樣也是音樂中很重要的一部分，音調(diào)與節(jié)奏很好地搭配，能夠有效地表達(dá)情感。同樣老師在進(jìn)行教學(xué)時也要注意方法。例如，在學(xué)習(xí)節(jié)拍時，老師可以讓學(xué)生自己拍手，根據(jù)音調(diào)的高度調(diào)節(jié)拍手的力度，這樣也能讓學(xué)生的記憶更深刻。因為音調(diào)是比較抽象的東西，所以老師在講解這部分內(nèi)容時要特別注意，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能讓學(xué)生很好地理解這部分內(nèi)容，所以老師可以將律動引入教學(xué)中，這樣每個學(xué)生就都能參與到其中，也能活躍課堂氣氛，而且大家共同學(xué)習(xí)，也能互相幫助，這樣可以讓他們對音調(diào)的認(rèn)識更加深刻。

3.通過課堂教學(xué)的律動引入增強(qiáng)學(xué)生對音樂的欣賞能力

小學(xué)階段，學(xué)生當(dāng)然不可能自己創(chuàng)作音樂，大部分時間他們都是在聆聽音樂，所以，老師一定要選擇好在課堂上放的音樂，并寫出一定的教學(xué)過程。當(dāng)學(xué)生在聆聽音樂時，他們也可以利用自己的肢體語言去表達(dá)。同時老師還可以引導(dǎo)他們做一些肢體運動，例如，老師可以讓他們用身體稍稍向上舒展的動作表示高音，兩手平放在胸前的動作表示中音，兩手自然下垂，輕松的狀態(tài)表示低音。老師在正式運用時，可以在播放音樂之前讓學(xué)生先思考一下都是需要什么樣的動作，然后在播放時讓他們根據(jù)自己對音樂的理解做出相應(yīng)的動作，同時也可以在基礎(chǔ)動作之上自行發(fā)揮，這樣他們可以很好地感受音樂的變化。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生充分地參與到課堂中去，也能讓學(xué)生自己去理解音樂，這樣也能提高他們的欣賞能力。

三、律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的價值

1.在音樂課堂中創(chuàng)造與調(diào)節(jié)氣氛

音樂課并不像文化課一樣，它上課的時間是很短的，所以老師在上課之前一定要調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣他們才能很快地進(jìn)入狀態(tài)。例如，老師在上課之前可以設(shè)置一些與本堂課有關(guān)的問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，這樣他們就能對音樂保持興奮，也就能很容易地進(jìn)入狀態(tài)，老師還可以在上課之前先放一下本節(jié)課將要欣賞的音樂。當(dāng)然在上課過程中也要學(xué)會調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以適時地與學(xué)生做一些互動，讓學(xué)生跟著音樂做一些動作，這樣他們會更好地進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合音樂與舞蹈表演，為學(xué)生表演學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

小學(xué)里學(xué)的音樂還都是比較簡單的，他們都有很強(qiáng)的節(jié)奏感，因此對小學(xué)生來說，他們能很容易地理解這些歌曲，而且很多時候這些音樂都是可以通過他們的肢體語言表達(dá)出來的，這樣還可以鍛煉他們的動手能力和協(xié)調(diào)能力，另外，他們對音樂進(jìn)行演繹時，還能讓他們自覺地接受舞蹈的學(xué)習(xí)，這對他們是百利而無一害的。例如，老師在教授《浪花里的歌》時，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，給他們展示的舞臺，讓他們進(jìn)行表演，可以根據(jù)教學(xué)需求將他們劃分成幾個不同的小組，讓他們自由地去發(fā)揮，最后教師對他們的表演進(jìn)行點評，這樣可以讓學(xué)生對這首歌曲更好地了解和掌握，而且還能使他們充分理解歌曲的含義，并盡可能地去表演，從而給他們留下更加深刻的印象。

3.實施思想教育

教育的最終目標(biāo)都是希望孩子能長大成人，音樂教育也不例外。很多音樂都不是憑空而創(chuàng)作的，他們很多都是作曲家的真情實感，老師可以挑一些比較有教育意義的音樂讓學(xué)生欣賞，這樣在學(xué)習(xí)音樂的同時他們也能學(xué)會做人的道理。例如，老師在講解《田野放歌》時，其中會有很多動物，此時老師可以讓學(xué)生對其進(jìn)行模仿，來模仿各種動物在田野放歌的動作，這樣音樂結(jié)束以后老師就可以問學(xué)生模仿動物在田野放歌的動作累嗎，然后學(xué)生會回答，他們不累，而且他們會非常的開心，因為他們過著非常自由的生活，這樣教師可以引出：“一個人只有過著自由的生活，才能夠活出自己，才能夠生活得更好?！?/p>

總之，律動教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它是將靜態(tài)的音樂與動態(tài)的肢體語言結(jié)合起來，并且通過這種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到了提高。這種方式還能讓小學(xué)生在短時間內(nèi)理解音樂的理論知識，還能提升他們的鑒賞能力，總之，這種教學(xué)方式對音樂教育的發(fā)展起著積極的作用，

參考文獻(xiàn)：

劉偉.小學(xué)音樂教學(xué)中體態(tài)律動運用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].沈陽師范大學(xué)，2014.