蔡順存

摘 要：當(dāng)代中國(guó)的教學(xué)目的要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，這就需要在美術(shù)的教學(xué)中，教師不僅需要鍛煉學(xué)生創(chuàng)造美的動(dòng)手能力，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的構(gòu)思能力。對(duì)探究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展的目的及原則進(jìn)行闡述，提出對(duì)探究性學(xué)習(xí)方式的具體做法，希望能給教育工作者有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；探究性；學(xué)習(xí)方式

所謂探究性學(xué)習(xí)，就是教師在給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目的及范圍之后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，如杜威的實(shí)用主義教學(xué)論一樣，用學(xué)生的興趣實(shí)踐作為教學(xué)內(nèi)容，在探究的過(guò)程中自主建構(gòu)自己的知識(shí)，培養(yǎng)能力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展的目的

目的可以分為四個(gè)層面：（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往把美術(shù)課當(dāng)成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課等進(jìn)行灌輸插秧式教學(xué)，給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)作，作品有許多特定的標(biāo)準(zhǔn)?；蛘呓淌趯W(xué)生美術(shù)知識(shí)及技巧等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到畫畫的樂(lè)趣，只感受到了強(qiáng)大的負(fù)擔(dān)，所以，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生按照自己的興趣進(jìn)行創(chuàng)作。（2）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往畫出一幅畫，要求學(xué)生畫出一模一樣的畫來(lái)，最后根據(jù)相似度來(lái)評(píng)定學(xué)生的作品。在這樣的一種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的作品千篇一律，沒(méi)有形成自己的風(fēng)格，讓學(xué)生畫出不符合他這個(gè)思維能力所具有的作品，對(duì)其個(gè)性是一種束縛。探究性學(xué)習(xí)方式就是要學(xué)生按照自己的世界觀來(lái)創(chuàng)造作品，培養(yǎng)他們的個(gè)性。（3）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往給繪畫技巧、繪畫工具、繪畫步驟都進(jìn)行了規(guī)定，這就使學(xué)生在繪畫過(guò)程中，必須按照特定的方式，極大地束縛學(xué)生的創(chuàng)造能力。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的目的就是培養(yǎng)自己對(duì)美的創(chuàng)造能力，可以用任何技法、任何工具來(lái)創(chuàng)造自己心里的美。第四，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)針對(duì)問(wèn)題詢問(wèn)教師。如，學(xué)生問(wèn)教師蝴蝶怎么畫，然后教師出示范例，學(xué)生按照教師畫的進(jìn)行描摹。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生勇于說(shuō)“不”，讓學(xué)生畫出自己心目中的蝴蝶。探究性學(xué)習(xí)方式就是要讓學(xué)生在繪畫過(guò)程中自主解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)美術(shù)能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展的原則

美術(shù)探究性學(xué)習(xí)方式要遵循以下原則：（1）尊重學(xué)生個(gè)體的原則。這就要求學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中，要放任學(xué)生按照他自己的思維進(jìn)行創(chuàng)作，不要輕易地批評(píng)學(xué)生，要維護(hù)他們美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不能因?yàn)榉穸ù驌羲麄兊膭?chuàng)造力，讓他們?cè)诮窈蟮娜松^(guò)程中束手束腳。（2）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的原則。教師要注重繪畫過(guò)程，不能太重視學(xué)生的繪畫結(jié)果，只要學(xué)生用心地表達(dá)出自己的奇思妙想教師就要鼓勵(lì)，不能因?yàn)閷W(xué)生的作品天馬行空，毫無(wú)美感就予以否定。因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受的能力和興趣，當(dāng)學(xué)生失去了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)技法、能力等就無(wú)從談起。（3）尊重自主創(chuàng)作的原則。探究性學(xué)習(xí)方式要求鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，教師應(yīng)在具體的繪畫過(guò)程中，對(duì)于拋開(kāi)書本束縛、按照自己思維、創(chuàng)造作品的學(xué)生予以鼓勵(lì)。對(duì)于貪圖安逸，在書中進(jìn)行描摹的學(xué)生，即使畫出特別優(yōu)秀的作品，也不要給予過(guò)高的評(píng)價(jià)。尊重學(xué)生自主創(chuàng)造的原則要求教師不要給學(xué)生示范和束縛，可以提出技法上的建議，但是不能給學(xué)生硬性的要求。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)方法開(kāi)展的辦法

1.給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師習(xí)慣了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方法，會(huì)說(shuō)出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感受到的是壓力和束縛，沒(méi)有放開(kāi)心地去感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在探究性學(xué)習(xí)方法中，要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目的的學(xué)生情境，提高學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生強(qiáng)烈的繪畫興趣，使學(xué)生的思維在教師提供情境的鋪墊作用下一步步打開(kāi)。比如，教師為學(xué)生播放京劇變臉的視頻，通過(guò)對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)，學(xué)生知道了白臉的曹操，奸詐狡猾；紅臉的關(guān)公，忠誠(chéng)勇猛……每個(gè)臉譜代表著不同的性格，然后引導(dǎo)學(xué)生畫出自己同桌或者親戚的臉譜。臉譜花紋和色彩的多樣性也為學(xué)生的創(chuàng)造性開(kāi)拓了空間。

2.結(jié)合學(xué)生既有的經(jīng)驗(yàn)

如果學(xué)生對(duì)于探究的領(lǐng)域具有自己的經(jīng)驗(yàn)，那么，學(xué)生在探究的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)順利得多。例如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)臉譜知識(shí)，首先讓學(xué)生觀察這些臉譜，找出自己喜歡的，學(xué)生會(huì)覺(jué)得竇爾敦的臉譜更喜歡，不喜歡曹操的臉譜，原因是竇爾敦臉譜呈藍(lán)色，眼睛圓潤(rùn)，嘴唇飽滿，看起來(lái)和藹可親。而曹操的臉譜白色顯得詭異，眼睛細(xì)小，嘴唇干癟，讓人覺(jué)得可怕。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作

教師要對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行鼓勵(lì)，不能一味地批評(píng)。比如在創(chuàng)作中，有學(xué)生聯(lián)想家中的貓咪，畫出貓妖。教師不能進(jìn)行指責(zé)，而要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與指導(dǎo)。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法具有非常重要的意義，要求教師把握探究性學(xué)習(xí)的目的，掌握探究性學(xué)習(xí)的原則，運(yùn)用合理的方法，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力，提高美術(shù)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

林大汕.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方式的探索與實(shí)踐[J].時(shí)代教育，2015（10）.