王冠

摘 要：學(xué)生在童年時(shí)期有著天馬行空的幻想。而處于童年時(shí)代的學(xué)生就像一張白紙可以自由發(fā)揮，是畫上美妙的圖畫，還是畫上慘淡的景色，這都是由教師引導(dǎo)的。簡(jiǎn)單介紹一下如何讓處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，如何從課堂上將學(xué)生帶入文學(xué)殿堂的第一層。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}情境；激將法；啟發(fā)性

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本就在于挖掘?qū)W生的語(yǔ)言和思維能力，拓寬和豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的愛(ài)好，繼承中華民族五千年的文化傳統(tǒng)。而小學(xué)生由于年齡的原因，對(duì)任何新事物都會(huì)感到好奇，也是最容易培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的階段，所以如何將語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣顯得十分重要。

一、用多種方式開啟課堂

小學(xué)生正處于天真爛漫的年齡，也是坐不住愛(ài)玩的年齡，所以，（1）用游戲的方式消除他們對(duì)學(xué)校的偏見(jiàn)，打開他們對(duì)語(yǔ)文的好奇心是十分必要的。我們都知道，只有對(duì)一件事物感興趣，才會(huì)有想要繼續(xù)下去的想法，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)學(xué)和玩沒(méi)有明顯的界線，寓教于樂(lè)，在游戲中一點(diǎn)一滴地將語(yǔ)文知識(shí)滲透進(jìn)小學(xué)生的生活中，讓他們習(xí)慣有語(yǔ)文的陪伴，這樣他們的學(xué)習(xí)將事半功倍。（2）教師不要吝嗇自己的贊美，任何的贊美或者獎(jiǎng)賞都會(huì)讓學(xué)生興奮不已，讓他們覺(jué)得“自己是最棒的，老師很喜歡也很重視我”。這樣的方式不僅可以讓學(xué)生學(xué)得開心快樂(lè)，也可以提升他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)他們的自信心。（3）用教師的自身魅力引導(dǎo)學(xué)生。很多學(xué)生在小學(xué)階段的理想就是“我長(zhǎng)大以后也要當(dāng)一名老師”。在小學(xué)階段很多學(xué)生對(duì)教師這一職業(yè)是充滿敬仰的，而教師在這些學(xué)生的心中就是一個(gè)超級(jí)英雄，是無(wú)所不知、無(wú)所不能的。所以，一個(gè)才華橫溢、學(xué)富五車又詼諧風(fēng)趣的教師會(huì)給學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)久的影響。為了給學(xué)生留下良好的印象，教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，也要注重自己的言行舉止和穿著打扮，因?yàn)樾W(xué)生處于熱衷于模仿的階段，教師的言行舉止都有一雙雙小眼睛在不停地看著，不停地模仿著。因此，老師不妨提升自己的魅力，讓學(xué)生先對(duì)老師產(chǎn)生興趣，再對(duì)老師教的科目產(chǎn)生好奇心，這樣也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、課堂中吸引注意力的良方

“良好的開端是成功的一半?！庇辛肆己玫拈_端后，如何讓小學(xué)生在40分鐘的課堂里保持注意力的集中就是教師的第二大難題了。在經(jīng)過(guò)一系列的游戲之后，小學(xué)生對(duì)教師難免還存在一些陌生感，這就會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師逐漸疏遠(yuǎn)、不愛(ài)講話，尤其是一些比較自閉內(nèi)向的孩子。而之前的語(yǔ)文課堂都以教師為中心，用噴泉式的教學(xué)方式，學(xué)生只能機(jī)械地接受知識(shí)，太過(guò)生硬，不利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。對(duì)于這樣的情況，教師應(yīng)該放下架子，主動(dòng)與學(xué)生對(duì)話，增加在語(yǔ)文課堂中的互動(dòng)，建立新型的師生關(guān)系。學(xué)生自動(dòng)參與、交流、合作會(huì)使學(xué)生的生理和心理和諧發(fā)展，全方位提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。教師如果能把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的廣闊天地，他們就可以在知識(shí)的森林里悠閑漫步。

1.用問(wèn)題情境吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)階段的學(xué)生就像十萬(wàn)個(gè)為什么，他們會(huì)提出各種稀奇古怪的問(wèn)題，也喜歡幫助別人解決問(wèn)題。所以，利用問(wèn)題情境可以有效引發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，并開始自主研究問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境有幾個(gè)原則：（1）教師提出的問(wèn)題要有一定的啟發(fā)性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下被帶入知識(shí)的范疇；（2）所提出的問(wèn)題一定要有發(fā)展性，可以從這個(gè)問(wèn)題延伸到很遙遠(yuǎn)的知識(shí)層面；（3）所提出的問(wèn)題一定要有開放性，這個(gè)問(wèn)題不能是封閉式的問(wèn)題，沒(méi)有唯一的正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，可以從各方面去考慮這個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思維不帶任何的束縛。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的一些策略

（1）用疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生的好奇。用一些童話故事的結(jié)局開始提問(wèn)，用生動(dòng)明快的語(yǔ)調(diào)更能引起小學(xué)生的好奇心。（2）用激將法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們一些壓力激勵(lì)他們。不管是哪個(gè)年齡段的學(xué)生都渴望在老師面前展示自己的能力，所以用一些懷疑的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生提出一些略高于他們能力的問(wèn)題，或許會(huì)收獲不一樣的驚喜。（3）用相互矛盾的事物激發(fā)學(xué)生的思考。用一些生活中?？吹絽s又存在著矛盾的事物引發(fā)學(xué)生對(duì)這些事物的思考，這不僅可以集中學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生開始注重生活中的細(xì)節(jié)。（4）用小組討論的方式。宇宙中沒(méi)有兩個(gè)相同的星球，自然也不會(huì)存在兩個(gè)想法一模一樣的人，利用小組討論的模式，既不會(huì)讓內(nèi)向的學(xué)生感到尷尬，同樣也可以讓學(xué)生之間有非常好的交流溝通，可以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

總而言之，一個(gè)有活力的課堂應(yīng)該是由課堂的主導(dǎo)者也就是教師來(lái)控制，由參與者也就是學(xué)生來(lái)拓展。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以開展更多更好玩的活動(dòng)，為課堂注入新鮮血液。

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