林傳亮
摘 要:語文學(xué)科屬于一門工具性的語言,在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中,教師常常注重造句和背誦教學(xué),實施灌輸式的教學(xué)模式,以及要求學(xué)生做大量練習(xí)題。然而,如此強迫式和高壓式的教學(xué)模式,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至?xí)寣W(xué)生變得叛逆。在新課改教學(xué)理念的影響下,人們越來越注重小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升。為此,闡述了小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;有效性;提升策略
語文是人們認(rèn)知以及改造世界的基礎(chǔ),并且也屬于一種藝術(shù),在文學(xué)創(chuàng)作中發(fā)揮著非常重要的意義。與此同時,語文是人們認(rèn)知自己與體現(xiàn)自我的基礎(chǔ),在工作與生活中時時處處都存在。為此,搞好語文教學(xué),有助于我們自身的發(fā)展。小學(xué)階段的語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的最初時期,教師的指導(dǎo)和啟發(fā)非常關(guān)鍵。那么,怎樣實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升呢?下面,筆者對此進行了簡要的分析。
一、教師應(yīng)提高自身素質(zhì),豐富教學(xué)知識
小學(xué)語文教學(xué)的有效性注重通過最少的教學(xué)時間使學(xué)生學(xué)習(xí)到最多的知識。盡管教學(xué)課堂的主體是學(xué)生,可是少了教師的引導(dǎo),教學(xué)的有效性會降低。首先,教師需要提升自身素質(zhì),定期參加學(xué)校組織的培訓(xùn),不斷地學(xué)習(xí)新知識和新教學(xué)方法,力爭保持先進性。教師是教學(xué)課堂的引路人,只有自身清楚教學(xué)的方向,才可以將學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的人才。教師應(yīng)當(dāng)清楚教學(xué)的目的,結(jié)合教學(xué)大綱的要求,規(guī)劃學(xué)期的課時,科學(xué)地劃分教學(xué)知識,真正地貫徹實施,只有如此,才不會落伍。其次,教師應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,豐富教學(xué)知識。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師教授的內(nèi)容比較多,由于學(xué)生的知識面不夠?qū)?,較難理解一些課文知識,而如果教師能夠為學(xué)生介紹作者的生平經(jīng)歷、寫作背景等,就可以使學(xué)生體會到作者的寫作目的以及課文的主旨。如此一來,學(xué)生會敬佩具備淵博知識的教師,進而增強學(xué)習(xí)的自信心。最后,教師為學(xué)生安排一些練習(xí)題,以使學(xué)生復(fù)習(xí)掌握的知識,只有這樣,才可以實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。
二、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氣氛
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,是促進教學(xué)成功的根本保障。而能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)乎教學(xué)的成敗和學(xué)生參與熱情的高低。事實表明,缺少學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)過程會使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,進而難以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。因此,教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué),創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)氣氛,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。例如,教師在教授《再見了,親人》這一篇課文時,因為作品創(chuàng)作的時代和作者生活的時代跟學(xué)生的實際生活相差太遠(yuǎn),倘若僅僅是閱讀語言文字,難以使學(xué)生感受到這一篇課文表達(dá)的情感和主旨,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此,教師應(yīng)該應(yīng)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件,通過優(yōu)美的樂曲、直觀的畫面、簡潔的語言文字、生動的講解進行教學(xué),在這種圖文聲像并茂的教學(xué)氣氛中,打破時間與空間的制約,讓學(xué)生融入作者生活的社會時代中,使學(xué)生初步感知這一篇課文描繪的情境,使文本、作者跟學(xué)生之間的距離拉近,進而激發(fā)學(xué)生較強的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機??傊?,教師應(yīng)用這種模式進行教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生積極主動地思維,進而讓學(xué)生順利地走向成功,大大提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。
三、注重語文的課外延伸和拓展學(xué)習(xí)
小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的補充和延伸是課外活動、課外閱讀等,其有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心理和開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,也有利于學(xué)生知識面的豐富。在日常的小學(xué)語文教學(xué)中,教師不但要為學(xué)生講解古今中外的一些名人軼事,提高學(xué)生的閱讀積極性和主動性,而且還要在每一節(jié)教學(xué)課堂上要求學(xué)生進行課前閱讀,也就是在每一節(jié)教學(xué)課堂上拿出5分鐘的時間,要求一名學(xué)生閱讀自己在課外看到的名篇佳作。這樣,學(xué)生就可以感受到閱讀活動的快樂,從而豐富學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的語言表達(dá)技能。結(jié)合小學(xué)生的好奇心理與活潑好動的性格,教師需要指導(dǎo)學(xué)生盡量地多渠道、全方位地選用閱讀素材和學(xué)習(xí)資料,使學(xué)生能夠選擇新穎、獨特的材料。其中,教師能夠啟發(fā)學(xué)生閱讀各種各樣的課外書籍,或者是高科技產(chǎn)品,可以使學(xué)生盡情地馳騁在課外閱讀和學(xué)習(xí)的世界里,讓學(xué)生體會到語文知識的價值,從而明確語文學(xué)習(xí)的重要性。
總而言之,在小學(xué)語文教學(xué)中,教學(xué)有效性的提升意義重大。教師需要結(jié)合學(xué)生的實際狀況與教學(xué)規(guī)律,組織有效的教學(xué)方案,應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué),從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,同時,教師應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的提升。只有如此,才可以切實實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升。
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