姜鳳萍

摘 要：考試是一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的手段，它既可以檢驗(yàn)出學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，也可以檢驗(yàn)出教師教的質(zhì)量。因此，必須認(rèn)真對(duì)待教學(xué)過程中的每一次考試，把它看做是提高教與學(xué)質(zhì)量的必不可少的一環(huán)。尤其是考試以后，更要認(rèn)真地進(jìn)行考后思索。成功，是因?yàn)槟男┮兀皇?，是由于哪些原因，要了然于胸，由此，才能最大限度地走向成功?/p>

關(guān)鍵詞：陽光心態(tài)；考試成績；反思

中小學(xué)教學(xué)過程中幾乎所有人都運(yùn)用一個(gè)很普遍的教學(xué)策略，那就是考試，通過這種教學(xué)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，這是一種很有效的衡量學(xué)生知識(shí)與技能發(fā)展?fàn)顩r的階段性評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核，既可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也可以了解學(xué)生能力發(fā)展的水平，還可以促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

但是，必須認(rèn)清一個(gè)問題，這種評(píng)價(jià)無論作用多大，也只能是對(duì)學(xué)生的“階段性評(píng)價(jià)”，只能是對(duì)學(xué)生一個(gè)階段成績狀況的考查或認(rèn)定，絕非“終結(jié)性評(píng)價(jià)”。所以，當(dāng)學(xué)生的考試成績不如意時(shí)，作為教師、家長乃至學(xué)生本人，應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行科學(xué)的分析，理性對(duì)待，幫助學(xué)生分析清楚其中的原因，客觀地采取有效的措施，而絕不能隨意對(duì)學(xué)生橫加指責(zé)，這樣只能事與愿違。

一、教師應(yīng)該認(rèn)真反思

面對(duì)學(xué)生不如意的考試成績，作為教師，一定要從自己的課堂教學(xué)狀況進(jìn)行深入的反思，以查找自身的“教”是否存在“無效”或者“低效”的因素，而不要把目光只盯在學(xué)生身上，不要指責(zé)學(xué)生“沒學(xué)好”或“沒考好”，不要責(zé)怪學(xué)生，更不要對(duì)學(xué)生“火冒三丈”，那是不正確的。

其實(shí)，無論是成年人還是未成年的中小學(xué)生，誰都有自尊心，誰都有對(duì)成功的期許和追求，誰都愿意聽到贊揚(yáng)的聲音。面對(duì)不如意的考試成績，學(xué)生的內(nèi)心比老師更痛楚，他們一定會(huì)痛苦地自責(zé)，也一定會(huì)暗下決心，努力查找原因，以優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)成績。而此時(shí)老師的暴怒則往往會(huì)適得其反，因?yàn)槟菢訒?huì)擾亂學(xué)生的自我調(diào)節(jié)過程，以致老師的“雷霆大發(fā)”不僅起不到一點(diǎn)促進(jìn)成功的作用，相反倒是火上澆油，激化了學(xué)生的逆反心理。

比較明智的做法應(yīng)該是這樣的：把這次不如意的考試成績作為一個(gè)插曲、作為一個(gè)教材、作為一次教訓(xùn)、作為一個(gè)范例——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思，從中找出不足、原因，繼而演化為一種積極向上的正能量。

二、家長應(yīng)該熱情鼓勵(lì)

“望子成龍，望女成鳳”，期待孩子考出好成績，這種心愿每個(gè)家長都有?？墒?，家長如果要求孩子“逢考必勝”，只要考試，就必須考出好的成績來，決不能有一點(diǎn)紕漏，這未免不切實(shí)際，誰也不是圣人，何況圣人也有不會(huì)的知識(shí)。面對(duì)孩子不如意的考試成績，家長動(dòng)輒“心懷不滿”而百般責(zé)備、抱怨，這所謂的“恨鐵不成鋼”的意愿看似人之常情，可殊不知這“一盆冷水”往往會(huì)使孩子心灰意冷，難以喚起孩子迎頭趕上、奮起直追的決心。

孩子無論取得怎樣的成績，都是他辛辛苦苦得來的，某一次沒有取得理想的成績，原因肯定是多方面的，因而，家長首先必須對(duì)孩子給予鼓勵(lì)。孩子每天要擔(dān)負(fù)那么繁重的學(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)”，且要或多或少地承擔(dān)來自方方面面的“壓力”，他的身心本來就已經(jīng)很疲憊了，那原本脆弱的幼小的心靈還怎么能夠承受得起家長那不分青紅皂白的“當(dāng)頭一棒”呢？所以，要辯證地看待孩子的考試成績，這種刻意地追求“完美”的家教當(dāng)以擱淺。

三、學(xué)生應(yīng)該奮起直追

對(duì)于學(xué)生而言，一兩次考試成績的不如意并不能說明什么。主觀因素固然存在，但客觀原因也是值得考慮的：是不是考試來得太突然，沒有進(jìn)行及時(shí)的、認(rèn)真的復(fù)習(xí)？還是學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)有偏差？抑或臨場發(fā)揮得不好？……

往往有這樣一種不好的現(xiàn)象，有一些學(xué)生考試結(jié)束就萬事大吉，至于試題回答得如何、失誤的原因，根本不去思考，這是一種不好的心理品質(zhì)?？荚嚭蟮恼J(rèn)真反思是很重要的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，但千萬不要讓不如意的考試成績成為一種心理負(fù)擔(dān)而阻礙了自己的進(jìn)步，更不能因?yàn)椴蝗缫獾目荚嚦煽兌鴮?duì)自己的學(xué)習(xí)能力妄下結(jié)論。必須要明確這樣一個(gè)道理：沒有誰注定就是第一，百分的成績總需要付出萬分的努力。

無論平時(shí)成績優(yōu)劣，都需要明白這樣一個(gè)道理：成績不好并不可怕，自暴自棄才是最危險(xiǎn)的。所以，親愛的同學(xué)，請不要聽信誰順口而說的“不可救藥”，成功需要勤奮，勤奮意味著成功。成長中的你，人生中會(huì)有無數(shù)坎坷，也會(huì)有撲鼻的芳香，成功總是眷顧那些在困難面前一往無前的人，你這次考試成績不如意，無所謂，也許你的轉(zhuǎn)變、你的成功就在這一念之間，相信奇跡會(huì)發(fā)生的！

不如意的考試成績不過是一個(gè)數(shù)值，這個(gè)數(shù)值只會(huì)與大家擦肩而過，它決不能代表將來。而恰恰是：在老師眼里，是一個(gè)參照；在家長心里，是一次短暫的停留；在每一個(gè)學(xué)生的臉上，神馬都是浮云！

成功永遠(yuǎn)屬于我們——只要我們擁有陽光的心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

劉愛萍.學(xué)生“成績排名”的是與非[J].教育藝術(shù)，2006（2）.