杜浩軍

摘 要：隨著社會不斷的進步，信息技術(shù)的發(fā)展速度也直速上升，教學方式也發(fā)生了巨大的改變，為信息技術(shù)進入課堂建立新型的教學方式提供了契機。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式已經(jīng)不符合當代的教學需求，所以數(shù)學教學改革也成為必然趨勢，而首當其沖的教學改革就是信息技術(shù)走進教學課堂。在課堂上合理地運用信息技術(shù)，既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，十分符合我國現(xiàn)代化教育的需要。

關鍵詞：信息技術(shù)；學習興趣；效率；改革

如今，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)相當發(fā)達，無論對我們的日常生活，還是我們的教學模式都產(chǎn)生深刻的影響，尤其在小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的應用最為顯著。數(shù)學課堂教學中，我們通過運用信息技術(shù)，可以把圖像具體化、文字生動化、聲音人性化，使教學活動更加豐富多彩，數(shù)學課堂更加生機盎然，讓學生在和諧的氛圍中接觸了更多的數(shù)學知識，達到激發(fā)學生強烈的求知欲望的目的，使自身走進一個充滿希望的數(shù)學世界。信息技術(shù)不但可以讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，也可以使學生的技能得到提升，將學生的智力開發(fā)到最大化，從而獲得最佳的教學效果。

因此，在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，《義務教育數(shù)學課程標準》中明確了現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學中的重要作用，倡導和探索信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應用，將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著十分重要的現(xiàn)實意義。作為數(shù)學教師的我們，必須要有把現(xiàn)代信息技術(shù)融入數(shù)學教學中的能力，并且將其轉(zhuǎn)化為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具。筆者通過多方學習和調(diào)查，簡單分析信息技術(shù)在小學教學中的應用與實踐，以下是我的幾點見解：

一、信息技術(shù)的應用可以激發(fā)學生的學習興趣

由于小學生的年齡偏小，對所有新事物都充滿了好奇心，所以，學習的動力往往被學習興趣所左右。小學數(shù)學信息技術(shù)的應用是改革創(chuàng)新的結(jié)果，對教師激發(fā)學生的學習興趣有十分顯著的效果，也讓數(shù)學的教學效率大大地提升。教師通過多媒體信息技術(shù)的應用，小學生的主觀能動性可以很快地被調(diào)動起來，班級的數(shù)學課堂氣氛也會隨之活躍起來，使書本上原本枯燥乏味的數(shù)學教學變得十分有趣。

在信息技術(shù)的教學環(huán)境下，我們教師可以有效地利用視頻播放、圖像切換、幾何模式拆解等方式進行教學演示，給學生呈現(xiàn)出一個立體的數(shù)學課堂。教師利用多媒體技術(shù)的好處舉不勝舉，例如，教師可以將數(shù)學中出現(xiàn)的復雜問題簡單化、枯燥無味的幾何生動化，讓學生一邊學習，一邊理解，從而激發(fā)學生探究學習的情趣。

二、合理運用信息技術(shù)發(fā)展學生的應用意識、開闊學生視野

課本上的知識，只有讓學生在實際生活中有所應用，才能體現(xiàn)學習的價值，也更能激發(fā)學生的學習興趣，而信息技術(shù)的應用，不但可以將幫助小學生快速梳理書本中知識的脈絡，也可以幫助他們聯(lián)系日常生活的數(shù)學案例進行記憶，只要數(shù)學教師正確運用信息技術(shù)，并引導學生利用數(shù)學解決生活中的實際問題，一定會開闊學生的視野，增長大量知識。

數(shù)學是一門具有抽象性和嚴密性的學科，然而小學生以形象思維為主，所以數(shù)學老師在教學中，一定要避免使用不合理的教學模式以及不符合教學內(nèi)容的多媒體課件，這樣學生才不會對教學內(nèi)容失去興趣。信息技術(shù)是數(shù)學教學課堂的輔助工具，既豐富了小學數(shù)學教學的內(nèi)容，又為學生學習的道路提供了捷徑，讓學生與教師有了進一步的合作，逐步掌握數(shù)學中的重點和難點，從而更好地完成學習任務。數(shù)學教學中信息技術(shù)的應用，一是可以延伸學生的學習思路，將學習數(shù)學的重要性深入腦海，二是可以達到啟迪學生思維的目的，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。

三、信息技術(shù)在數(shù)學教學運用中的實踐思考

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)不斷完善，同時教師也不能丟棄傳統(tǒng)教學手段，而是兩者相結(jié)合，將優(yōu)點融合共同應用。信息技術(shù)讓數(shù)學課堂教學變得更有趣味性，帶動了數(shù)學課堂教學的學習氣氛，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學世界，不再拘泥于課本，教師與學生共同學習，共同進步。然而，傳統(tǒng)教學也有十分突出的優(yōu)勢，知識點清晰，教學目標明確。所以，無論是現(xiàn)代信息技術(shù)教學，還是傳統(tǒng)教學，教師必須做到取其精華，加以融合，最大限度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

信息技術(shù)的應用也是一種教學方式，過分地依賴不僅不能提高學生的學習積極性，而且會使學生產(chǎn)生思維的懶惰心理，不利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。教師制作教學課件時，一定要聯(lián)系實際，注重小學生的興趣愛好，避免華而不實的課件的出現(xiàn)，避免分散學生的注意力。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化輔助教學手段，其目的是提高教學的質(zhì)量，彌補傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的不足，拓展學生的思維，幫助學生記憶。例如，只有合理地運用信息技術(shù)，才能在提升課堂的教學效率。

總之言之，在數(shù)學課堂中合理地使用信息技術(shù)，讓學生有條不紊地學習數(shù)學，將所學到的數(shù)學知識能夠真正地運用到實際生活中去，從而使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。信息技術(shù)的應用，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，也最大限度地活躍了課堂氣氛。

參考文獻：

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