錢(qián)敏娟

摘 要：愛(ài)涂愛(ài)畫(huà)是孩子的天性，孩子們把繪畫(huà)當(dāng)作游戲來(lái)對(duì)待，當(dāng)他們興趣來(lái)時(shí)，就會(huì)馬上拿起畫(huà)筆，伴隨著愉快的情緒，無(wú)拘無(wú)束，任意涂抹，從中得到滿(mǎn)足和樂(lè)趣。繪畫(huà)不僅僅是一種玩樂(lè)，而且將成為幼兒有意義的探索活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；“繪畫(huà)”；“范畫(huà)”

記得在上學(xué)期的美術(shù)活動(dòng)《大蘋(píng)果》中，我發(fā)給孩子們紙和筆，讓他們學(xué)著畫(huà)。我剛在黑板上示范好，這時(shí)小朋友就沖著我直嚷嚷“老師，我不會(huì)畫(huà)”。從大班一下子跨越到小班，我忽視了孩子這種年齡的差異，是孩子們的話(huà)提醒了我。讓我意識(shí)到組織小班繪畫(huà)活動(dòng)的關(guān)鍵是激發(fā)孩子的繪畫(huà)熱情，讓孩子隨意而快樂(lè)地“涂抹”，讓孩子享受到了繪畫(huà)的樂(lè)趣，和“繪畫(huà)”一起玩。

一、在“玩”中激發(fā)興趣

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手部小肌肉動(dòng)作不靈活，加上幼兒對(duì)繪畫(huà)沒(méi)有明確的目的，不知道怎樣畫(huà)，涂色怎么才能均勻，怎樣布局畫(huà)面才能畫(huà)滿(mǎn)，他們大多隨自己的興趣任意涂抹，把繪畫(huà)當(dāng)成一種游戲，所以，作品就顯得不太規(guī)范，因此使用游戲法提高他們的繪畫(huà)興趣是很有必要的。

1.涂色游戲

涂色游戲就是教師畫(huà)好物體形象的輪廓，然后在輪廓內(nèi)涂色，引導(dǎo)幼兒感受大面積的色彩。如，請(qǐng)幼兒涂紅蘋(píng)果等。

2.添畫(huà)游戲

我在活動(dòng)前提前準(zhǔn)備好幼兒作品中的主要形象，并引導(dǎo)幼兒觀(guān)察這些形象的形狀、顏色、環(huán)境等，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)幼兒在畫(huà)面上畫(huà)出周?chē)妮o助物。如，活動(dòng)《小鴨戲水》，我在畫(huà)面上布置好撕貼出的兩只，然后讓幼兒添畫(huà)“波浪”“水草”或“岸邊的花草樹(shù)木”等。又如《小人國(guó)》，用手指點(diǎn)畫(huà)的方式點(diǎn)出小人，添畫(huà)小手和小腳等。

3.兒歌游戲

小班幼兒剛剛開(kāi)始接觸繪畫(huà)，沒(méi)有繪畫(huà)技能，因此我選材時(shí)注意結(jié)合日常生活中的事物，選擇幼兒喜歡的、熟悉的物體為內(nèi)容，利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)事物，如用點(diǎn)來(lái)畫(huà)“下雨啦”、用短線(xiàn)來(lái)畫(huà)“小草發(fā)芽了”；逐步學(xué)會(huì)使用長(zhǎng)長(zhǎng)的、有弧形的線(xiàn)條，如畫(huà)“紅蘋(píng)果”時(shí)就會(huì)用到圓形。圓是幼兒繪畫(huà)中最早接觸和熟悉的圖形，但是幼兒畫(huà)圓圈時(shí)，往往會(huì)畫(huà)出開(kāi)口的圓，沒(méi)有將起點(diǎn)和終點(diǎn)合攏，看似簡(jiǎn)單對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻不容易成功。所以，我在幼兒作畫(huà)時(shí)就會(huì)這樣說(shuō)：“圓圓去散步，溜一圈回到家。”用此類(lèi)兒歌幫助幼兒掌握簡(jiǎn)單的作畫(huà)技巧。在畫(huà)“節(jié)日的氣球”時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“一個(gè)圓圓許多伴，你靠我我靠你，變成氣球一串串?！币源嗽鰪?qiáng)和鞏固幼兒對(duì)“圓”的興趣和表現(xiàn)方法。

4.想象游戲

就是將繪畫(huà)的素材運(yùn)用幼兒熟悉的語(yǔ)言進(jìn)行想象，如把線(xiàn)條想象成筆先生，豎線(xiàn)——筆先生起立，橫線(xiàn)——筆先生睡覺(jué)，弧線(xiàn)——筆先生彎彎腰。另外，就是注意小班幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)——重疊詞。因此，在欣賞動(dòng)物的外形時(shí)就可以使用，如畫(huà)小鴨子

時(shí)——圓圓的腦袋，扁扁的嘴巴；引導(dǎo)幼兒關(guān)注物體顏色時(shí)也可以使用，如，紅紅的蘋(píng)果、綠油油的草地等。在不同的關(guān)注點(diǎn)上運(yùn)用不同的疊詞，就能增強(qiáng)幼兒對(duì)物體特征的把握。

二、在“玩”中萌發(fā)創(chuàng)造

1.巧妙運(yùn)用幼兒生活中的“范畫(huà)”

在以往指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)總會(huì)提供范畫(huà)或者設(shè)定繪畫(huà)的總體框架，使幼兒的繪畫(huà)模式化、概念化，扼殺了幼兒潛在的創(chuàng)造意識(shí)。因此，我在組織小班幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，選擇貼近幼兒生活的作品讓幼兒欣賞創(chuàng)造。如，“幼兒園里真快樂(lè)”“秋天的水果”“下雪了”“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”“生日快樂(lè)”等。這些教學(xué)內(nèi)容正好與幼兒的經(jīng)驗(yàn)相吻合，在欣賞過(guò)程中感受作品的美。又如，我在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)《我和我的好朋友》的教學(xué)時(shí)，由于小班幼兒對(duì)于一下子要畫(huà)出頭、身體、四肢、五官等有很大的難度，因此，我課前花了一些小心思，在我的范畫(huà)中，我只用圓形和長(zhǎng)方形的紙片，將他們組合在一起，作為頭和身體。這樣范畫(huà)就有了適當(dāng)?shù)摹傲舭住焙陀心康牡摹傲舭住薄Ｎ艺?qǐng)幼兒自己去聯(lián)想，去想象人不同表情和各種姿態(tài)。最后，幼兒作品中的自己和好朋友的表情和姿態(tài)各不相同，有喜、怒、哀、樂(lè)的不同表情，也有站立、行走、跳躍、拉手等不同姿態(tài)。這種特別的“留白”范畫(huà)，可以給幼兒提供更多想象的空間，創(chuàng)造出與眾不同、無(wú)法估量的效果。

2.靈活運(yùn)用幼兒故事中的“范畫(huà)”

除了讓孩子們?cè)谏钪杏^(guān)察“范畫(huà)”之外，我還將幼兒喜歡的故事穿插在繪畫(huà)中，就是用一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)將整個(gè)繪畫(huà)內(nèi)容貫穿起來(lái)，首先要讓孩子們成為故事中的一部分，代入一個(gè)角色，然后進(jìn)入故事情節(jié)。如，活動(dòng)《生日快樂(lè)》中，我就以孩子們的興趣導(dǎo)入：祝你生日快樂(lè)，祝你生日快樂(lè)……今天是誰(shuí)生日呀？是我是我，小豬我要過(guò)生日，我要買(mǎi)一個(gè)漂亮的蛋糕……又如，活動(dòng)《幼兒園里真快樂(lè)》，教師出示孩子們上學(xué)第一天的照片，模仿哭鬧的孩子們：我想媽媽想奶奶，我要回家，沒(méi)有人陪我，我好傷心呀；再模仿快樂(lè)的孩子們：幼兒園里朋友真多呀，能和許多朋友在一起，我真快樂(lè)……在這樣的情境中，孩子們的情感被激發(fā)了。孩子們都想?yún)⒓有∝i的生日宴會(huì)，都想在幼兒園里快快樂(lè)樂(lè)地生活，孩子們推動(dòng)著情境的發(fā)展，開(kāi)始真正地創(chuàng)作。

畢加索說(shuō)過(guò)：“我花費(fèi)了很多年的時(shí)間去學(xué)習(xí)如何像孩子那樣畫(huà)畫(huà)，我畢生努力追求的就是把我的作品畫(huà)成兒童畫(huà)般的純真?！蔽蚁?，大師追求的“兒童畫(huà)般的純真”正是兒童畫(huà)中真摯、樸實(shí)、夸張的美，是那一份童言無(wú)忌的“大膽”，那可貴的童心！

參考文獻(xiàn)：

孔啟英.幼兒園美術(shù)教育[M].人民教育出版社，2004.