王坤太 張瓊

摘 要：新課程改革背景下，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取新知、解決問(wèn)題的能力，這也是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待改革的有效方法。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)能力，是教師在教學(xué)中應(yīng)引起重視的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；新課改；數(shù)學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@種理念也直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向。多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到：給孩子授之以漁比授之以魚(yú)教學(xué)效果要好得多。然而，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題呢？培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力就是我們研究和探索的一個(gè)重要課題。這就要求我們堅(jiān)持以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生愿學(xué)

新課程理念倡導(dǎo)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，要求教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生變不想學(xué)為想學(xué)，變想學(xué)為樂(lè)學(xué)，變樂(lè)學(xué)為會(huì)學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，放手讓學(xué)生自主地觀察，自主地搜集信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎別致的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與注意力，將學(xué)生帶入一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，可以引領(lǐng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)機(jī)，能收到意想不到的效果。

如，在教學(xué)“幾何圖形”中，我利用多媒體課件，把班級(jí)藝體節(jié)合影的同一底版制作成三張大小不同的照片，提出了幾個(gè)問(wèn)題，并輔以音樂(lè)旁白，這樣迅速引起全班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，取得了較好的教學(xué)效果。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)是枯燥和邏輯性較強(qiáng)的，如果我們采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這就要求教師要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，努力激發(fā)學(xué)生的求知欲。這個(gè)學(xué)生三張大小不同的照片，既是學(xué)生熟知的，又是感興趣的，所以，能取得較好的教學(xué)效果，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。

二、啟迪思維，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

現(xiàn)代教育要求教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展的狀態(tài)，注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和獲得的過(guò)程。其實(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是既增長(zhǎng)知識(shí)，又提高能力的過(guò)程。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)課外活動(dòng)要多方面地啟迪學(xué)生思維，努力去幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、自主探究，拓展思維的深度和寬度，達(dá)到思維的最佳境界，取得學(xué)習(xí)的最優(yōu)效果。

如，在教學(xué)“可能性”拓展延伸活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)做“石頭、剪子、布”的游戲，來(lái)爭(zhēng)奪“狀元星”。在開(kāi)展游戲活動(dòng)中，我以記者的身份，現(xiàn)場(chǎng)采訪了幾位同學(xué)：“在出拳之前，你會(huì)想些什么？”“你能猜出對(duì)方會(huì)出什么？”“那你有可能做出什么樣的辦法來(lái)應(yīng)對(duì)？”教師的問(wèn)題一提出，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)玩游戲知道了有三種可能性：石頭、剪子、布。游戲過(guò)程中學(xué)生一方面要考慮自己出什么，另一方面要思考別人會(huì)出什么，加深了對(duì)可能性的理解。整個(gè)過(guò)程學(xué)生全員參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)顯得更為自然，探究能力自然也就得到提高。

三、展示自我，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識(shí)就越容易被理解和掌握。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要努力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，為彼此的“雙贏”營(yíng)造和諧的課堂氛圍。所以，要通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，開(kāi)展師生間評(píng)價(jià)和學(xué)生間評(píng)價(jià)，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，充分展示自我，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中不僅學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到人格尊嚴(yán)的魅力，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的情感因素。

四、拓展生活，讓學(xué)生善學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)，已把解決問(wèn)題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的四大教學(xué)目標(biāo)之一，具體內(nèi)容有四方面，其中的兩方面為初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。要形成解決問(wèn)題的基本方略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，注意聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)課內(nèi)外銜接，放手讓學(xué)生在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，靈活機(jī)智地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，是進(jìn)行新課改的重要課題之一，作為教師，應(yīng)該更新教育觀念，多渠道地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生從小就能主動(dòng)獲取自己所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的目的。也只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，也才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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