鄭曉峰 梁笑金 梁煥珍 潘桂容 詹麗娜

摘 要：本研究主要內(nèi)容是“小學(xué)高年段作文的評(píng)價(jià)”，以分項(xiàng)評(píng)價(jià)為研究重點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的選擇與調(diào)整、評(píng)價(jià)策略的制定以及實(shí)施過(guò)程中方法的確立，總結(jié)出切實(shí)有效的方法，以提高高年段學(xué)生現(xiàn)有的作文水平。

關(guān)鍵詞：作文評(píng)價(jià)；分項(xiàng)評(píng)價(jià)；策略與實(shí)施

一、問(wèn)題的提出

作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，它是指在命題指導(dǎo)和作文的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生作文實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析、歸納；通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生知道自己的作文好在哪里，做得不夠的在何處，該怎樣修改，從而提高作文水平。

目前我們的作文評(píng)價(jià)主要集中在對(duì)學(xué)生已完成的習(xí)作的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的作文逐一精批細(xì)改，然后寫出評(píng)語(yǔ)，再給出等級(jí)或打出分?jǐn)?shù)。雖然前期的作文指導(dǎo)和后期的修改也認(rèn)真地去做，但此兩個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)卻沒有真正納入作文評(píng)價(jià)之中。

本研究就是在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作本身的基礎(chǔ)上，引入表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的理念和方法，把習(xí)作作為一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅評(píng)價(jià)結(jié)果（作文）的優(yōu)缺，更關(guān)注學(xué)生在習(xí)作中的行為表現(xiàn)，在審題思路，組織材料方法，中心的確立，情感的認(rèn)知，甚至是從學(xué)生的作文態(tài)度、信心等多角度評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作的過(guò)程。

二、研究的內(nèi)容與目標(biāo)

在研究中，我們堅(jiān)持以新課程評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以多元智能理論為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，開展小學(xué)高年段作文分項(xiàng)評(píng)價(jià)策略及實(shí)施的研究。

三、研究的過(guò)程與方法

1.在現(xiàn)實(shí)中思考，在學(xué)習(xí)中提升

學(xué)習(xí)始終是研究的主旋律，在研究過(guò)程中，我們課題組老師把學(xué)習(xí)貫穿于研究的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)閱讀書籍，更新評(píng)價(jià)觀，對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的意義、特點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外研究狀況以及表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)開發(fā)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，從而為實(shí)踐研究提供了科學(xué)可行的思路，對(duì)課題的研究自始至終起到了比較明確的導(dǎo)向作用。

2.評(píng)價(jià)項(xiàng)目的制定是實(shí)施的基礎(chǔ)

我們的作文分項(xiàng)評(píng)價(jià)是在原有對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，主要針對(duì)學(xué)生在作文下筆之前的思考、審視、醞釀以及修改、心得等方面增加表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，力圖全面評(píng)價(jià)學(xué)生寫作文這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。增加評(píng)價(jià)的“尺子”，使學(xué)生不僅關(guān)注生成的文章，也關(guān)注文章生成過(guò)程中自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感價(jià)值，讓更多的學(xué)生有成就感，增強(qiáng)寫作的積極性和信心，更加落實(shí)作文寫作的目的。

我們要求課題組老師認(rèn)真思考評(píng)價(jià)項(xiàng)目，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，每人都設(shè)計(jì)一份評(píng)價(jià)表，然后通過(guò)課題組全體老師的討論，修改完善了以下分項(xiàng)評(píng)價(jià)表：

3.實(shí)施研究

在實(shí)施過(guò)程中，我們不斷對(duì)評(píng)價(jià)表進(jìn)行修改和完善，針對(duì)不同的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

同時(shí)，本評(píng)價(jià)的主體呈多元化特點(diǎn)，這是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)和要求，即學(xué)習(xí)的任務(wù)不是唯一的結(jié)果，而包括完成結(jié)果的過(guò)程，讓不同的主體從不同的角度評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)果之外的優(yōu)點(diǎn)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的作文興趣和能力，更能對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法有全面的促進(jìn)，在習(xí)作中全面發(fā)展。

四、研究成果

1.通過(guò)研究，制定了“小學(xué)高年段作文分項(xiàng)評(píng)價(jià)表”，給學(xué)生作文評(píng)價(jià)增加了一把“尺子”，豐富了作文評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容，使作文評(píng)價(jià)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生的寫作水平，也是引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的方法和健康成長(zhǎng)的手段。

2.通過(guò)實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。

3.在研究中教師專業(yè)水平得到了提升。

五、幾點(diǎn)思考

1.在作文分項(xiàng)評(píng)價(jià)中，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)始終是為終結(jié)性評(píng)價(jià)服務(wù)的，但終結(jié)性評(píng)價(jià)又不是唯一目的，要合理處理好兩者之間的關(guān)系。

2.要始終遵循評(píng)價(jià)操作上簡(jiǎn)單易行的原則，在實(shí)施中如何讓不同評(píng)價(jià)主體客觀合理地參與評(píng)價(jià)是我們不斷研究的方向。

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