羅蓉

摘 要：采用多種教學(xué)手段，如課堂教學(xué)目的性要明確，課堂教學(xué)情景化，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心，課堂上堅(jiān)持精講多練，并且教學(xué)過(guò)程要把智力因素和非智力因素培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)等，使英語(yǔ)課堂教學(xué)得到最大效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；效果

隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。不少教師在減少學(xué)生作業(yè)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面做了一些探索與努力，但是作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果之外，對(duì)于學(xué)生的正確學(xué)法指導(dǎo)也是決定著學(xué)生能否真正減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師授教之功在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法、良好的習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)，正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。

一、課堂教學(xué)目的性要明確

小學(xué)生年齡小，社會(huì)接觸面較窄，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并沒(méi)有成為一種迫切需要，學(xué)習(xí)目的性不明確，這樣學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不高，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹英語(yǔ)在國(guó)際交往中的重要地位，介紹目前我國(guó)改革開(kāi)放形勢(shì)下英語(yǔ)的重要作用，介紹日常生活中常接觸到的英語(yǔ)，例如，英語(yǔ)商標(biāo)、英語(yǔ)賀卡、進(jìn)出口商品廣告、英語(yǔ)新聞圖片等，以顯示英語(yǔ)的重要和用途廣泛，用這些實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和強(qiáng)烈愿望，把學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，從而產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，勤奮地學(xué)好英語(yǔ)。

二、課堂教學(xué)要情景化

結(jié)合教育內(nèi)容，用多種方法創(chuàng)設(shè)情景，符合外語(yǔ)交際法的教學(xué)原則。教師應(yīng)充分利用自然情景或擬真實(shí)生活情景，組織語(yǔ)言材料，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等，可使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，并使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)形式生動(dòng)形象。情景教學(xué)會(huì)使學(xué)生興趣盎然地在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，所以情景要自然貼切，方式多樣、新穎，創(chuàng)設(shè)情景在內(nèi)容上要與學(xué)生生活貼近，學(xué)生熟悉的事物，學(xué)生關(guān)心的事物，能用所學(xué)知識(shí)來(lái)口頭表達(dá)，還能用動(dòng)作來(lái)表演，就使學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)十分有用，因而樂(lè)意學(xué)習(xí)，積極參與。

三、教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心

教與學(xué)關(guān)系緊密。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想，才能提高教學(xué)效果。

在英語(yǔ)教學(xué)里，一方面要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，另一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，兩者協(xié)調(diào)和配合，教學(xué)質(zhì)量才能保證。那么在教學(xué)中不能犯“唱獨(dú)角戲”的課，教師自己在講臺(tái)滔滔不絕地講，也不注意臺(tái)下學(xué)生的反應(yīng)和表情，這樣的教學(xué)方法，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，個(gè)人練習(xí)機(jī)會(huì)少，教學(xué)效果不高。

新教材改單一的大組操練方法，采用多種組織方式進(jìn)行練習(xí)，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的參與面和活動(dòng)量。在操練和練習(xí)中，課堂教學(xué)要實(shí)施“個(gè)別化”的組織方式，如同桌問(wèn)答、連鎖操練、橫行或縱行操練、小組角色表演、交換信息等，在日常教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)這些方式和手段，對(duì)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有作用。

教學(xué)這個(gè)詞就包括教和學(xué)兩個(gè)方面，缺一不可。教師作為過(guò)來(lái)人，熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)的有效方法和途徑，應(yīng)把教師的教建立在學(xué)生的學(xué)上，時(shí)刻想著學(xué)生的需要，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教學(xué)中的一切工作都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的。

四、教學(xué)過(guò)程要把智力因素和非智力因素培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)

智力對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的能力主要表現(xiàn)在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以智力比較高的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)得快，學(xué)得好。在教學(xué)過(guò)程要注意智力因素的培養(yǎng)，智力因素包括以下幾個(gè)方面：（1）注意力。在課堂上，要求學(xué)生要能控制自己，集中精力，專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師講課，認(rèn)真做好筆記，這是有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)或從事任何工作的首要條件。（2）記憶力。記憶力對(duì)學(xué)習(xí)十分重要，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和言語(yǔ)能力都離不開(kāi)記憶力，那么教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上去記單詞、句型、句子，慢慢地逐步提高學(xué)生的記憶力。（3）觀察力。有的學(xué)生觀察力比較強(qiáng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、單詞等時(shí)，對(duì)紛繁錯(cuò)綜的語(yǔ)言現(xiàn)象分辨其異同，找出其內(nèi)在聯(lián)系或規(guī)律，就能舉一反三，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。（4）想象力?？磮D說(shuō)話(huà)、問(wèn)答、寫(xiě)作、改寫(xiě)課文時(shí)出現(xiàn)的人物、事物要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”“如果”之類(lèi)問(wèn)題。這不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也助于發(fā)展學(xué)生的想象力。（5）表達(dá)力。學(xué)習(xí)外語(yǔ)是為了用外語(yǔ)進(jìn)行交際。課堂訓(xùn)練要求學(xué)生盡量用學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法清楚表達(dá)自己的思想，從句子、對(duì)話(huà)，然后短文，從易到難不斷訓(xùn)練，不斷提高表達(dá)能力。

我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，立足于互動(dòng)式課堂教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)空間，在評(píng)價(jià)中發(fā)展自我，自我認(rèn)知，自我獲取，不僅可行，而且必須，這樣才能更好地滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，適應(yīng)時(shí)代要求。

參考文獻(xiàn)：

桂詩(shī)春，寧春巖.語(yǔ)言學(xué)研究方法[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1997（3）.