吳雙

摘 要：語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性、實(shí)用性，與人們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初級階段，學(xué)好小學(xué)語文為以后語文知識的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。然而小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生來說是一個(gè)相對枯燥的科目，語文的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，要在小學(xué)語文教學(xué)過程中增加一些新鮮的元素，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

小學(xué)語文教學(xué)屬于人文教育，在學(xué)生的思想塑造、人文修養(yǎng)方面有著重要的作用，因此，要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，讓學(xué)生學(xué)好語文。而教學(xué)的有效性不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在課堂上師生互動融洽；而且在課堂之外，學(xué)生能夠無師自讀，學(xué)以致用，讀寫有效融合。所以課上和課外的有效學(xué)習(xí)是提高語文教學(xué)有效性的關(guān)鍵。通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)使得學(xué)生進(jìn)行知識儲備，充實(shí)思想，提高運(yùn)用語言的能力，為更高階段的知識學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、提高語文課堂上的有效性

1.教師課前準(zhǔn)備的有效性

老師在上課之前一是要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材、課時(shí)、班級進(jìn)行正確的目標(biāo)定位，落實(shí)到課堂教學(xué)中要有所側(cè)重；二是要在課前進(jìn)行有效的備課，這是上好一節(jié)語文課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。老師在備課過程中既要備教材，又要備學(xué)生，備教材時(shí)，老師要從整體上全面了解小學(xué)語文的教材，并且進(jìn)行深入的分析，把握教材中每個(gè)生僻字，每一章的重難點(diǎn)，并細(xì)化到課堂上主要講哪些知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)之間要如何過渡，從而為提高課堂有效性做準(zhǔn)備；備學(xué)生時(shí)，老師要做到全面了解每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生更易于接受什么樣的教學(xué)方法，通過合理的引導(dǎo)，為提高語文課堂上的有效性奠定基礎(chǔ)。

2.提高教學(xué)方法的有效性

教學(xué)方法是指在小學(xué)語文課堂上，老師進(jìn)行知識傳授所采用的方法，要提高語文課堂上的有效性需要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，而要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到語文課堂的教學(xué)中來。在語文課堂上，老師可以采用情境教學(xué)法，在生活中處處有語文，到處都有語文學(xué)習(xí)的素材，因此，老師在講授語文知識點(diǎn)的過程中，可以將貼近學(xué)生生活的事例進(jìn)行舉例。例如，在學(xué)習(xí)如何寫小學(xué)作文時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，將語文與生活相聯(lián)系，并將學(xué)到的語文知識點(diǎn)更好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐中。同時(shí)也可以采用多媒體教學(xué)法，隨著教學(xué)方式的現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)應(yīng)用也越來越廣泛，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能更好地吸引小學(xué)生的注意力，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠快樂的學(xué)習(xí)。

3.和諧的師生關(guān)系

小學(xué)語文的教學(xué)對象主要是活潑好動的小學(xué)生，因此，在語文課堂上難免會有擾亂紀(jì)律的學(xué)生，這就需要老師進(jìn)行妥善的處理，既要讓學(xué)生遵守課堂秩序，又不能讓學(xué)生對老師敬而遠(yuǎn)之。而在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，過分突出了教師在教學(xué)中的作用，忽略了學(xué)生的主體作用。所以，教師要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動作用，動手動腦，積極思考，積極回答問題，主動參與到學(xué)習(xí)中來。

二、提高課外學(xué)習(xí)的有效性

小學(xué)語文教學(xué)的有效性不能僅從課堂教學(xué)上提高，畢竟課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，這就需要學(xué)生在課外也要做好充分的準(zhǔn)備，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，并且在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的反思，這樣才能提高課外學(xué)習(xí)的有效性。

1.提高課前預(yù)習(xí)的有效性

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很容易被老師和學(xué)生忽略，沒有學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，就很難有高效的課堂教學(xué)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，老師要有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，比如，熟讀課文，學(xué)會生僻字詞等，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過有效的課前預(yù)習(xí)來提高語文教學(xué)的有效性。

2.提高課后復(fù)習(xí)的有效性

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的課后鞏固復(fù)習(xí)，這樣才能更好地掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，由于小學(xué)生自律能力差，這就需要家長對其進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。課后有效的復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生在下一節(jié)的語文課堂上更快地掌握知識點(diǎn)，融會貫通。

3.進(jìn)行有效的課后反思

提高語文教學(xué)的有效性既需要教師進(jìn)行教學(xué)的課后反思，也需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的課后反思。教師在結(jié)束課堂教學(xué)之后，要深入反思是否達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，做到教學(xué)相長。同時(shí)，學(xué)生在上完語文課后要反思自己是否完全掌握了所學(xué)的內(nèi)容，對于有疑問的地方要及時(shí)記錄，待老師講解。

小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，對以后的工作生活發(fā)揮著不可忽視的作用，提高語文課堂的有效性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究精神，有助于師生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

齊艷.淺談提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性策略[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2009（5）：11-12.