作者簡介：鄭蕊，女，漢族，英語教育，沈陽師范大學。

摘 要：在英語學習中，提高學生的學習興趣是提高學生成績最有效而且最實際的方法 ，學生的學習興趣和學習效果有著直接的關系，所以在英語教學過程中，要讓學生輕松而且愉快的學習，關鍵就是要培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，本文主要探討了如何激發(fā)學生學習英語的學習興趣。

關鍵詞：培養(yǎng)；英語教學；學習興趣；小學生

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0025-01

前言

知識要在大腦中保存下來，首先必須引起大腦的注意，而興趣又是引起大腦注意的重要因素。興趣大都是從剛剛開始學習就培養(yǎng)出來的，因此如何在小學英語教育中培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的。而且我們必須了解小學生的心理特征，從而有針對性的調動他們的積極性，提高教學的質量。

一、小學生的認知特點

小學生的認知特點是由具體向抽象、由低級向高級發(fā)展的過程。其認知帶有很大的具體性和形象性，具體表現(xiàn)在：

（一） 注意，記憶的特點。他們的認識水平基本上停留在感性認識階段，注意力不穩(wěn)定，不持久，且常與興趣密切相連，小學生的記憶最初以無意識記憶，形象記憶，機械記憶為主，記憶方法是處于機械識記為主向意義識記過渡時期。

（二）想象，思維的特點。低年級的小學生的想象具有模仿，簡單再現(xiàn)，和直觀具體的特點。到中高年級創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。思維活躍，敢于暴露自己的思維過程和結果。他們對抽象的新概念的理解基本上依賴于感性直觀材料，判斷常帶有具體性和片面性，具有很大成分的具體形象性。

二、小學生興趣特點

（一）在學習的過程中，最初對學習的外部活動更感興趣，以后逐漸對學習的內(nèi)容、對需要獨立思考的作業(yè)更感興趣。

（二）在對待學科上，學生的學習興趣最初是不分化的，以后逐漸產(chǎn)生對不同學科內(nèi)容的不同興趣。

（三）對有關具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣，對有關抽象的、因果關系的知識的興趣在初步發(fā)展著。

（四）游戲因素對低年級學生的學習興趣起著一定的促進作用，從中年級起，這種作用逐漸減弱。

三、如何激發(fā)學生的學習興趣

興趣對學生的學習有明顯的推動作用，是學生獲取知識、掌握技能必不可少的媒介。從激發(fā)學生的學習興趣入手，無疑是改變教學的一個突破口，也是提高教學質量的一個重要的途徑。

（一）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設情境，渲染氣氛，是激發(fā)學生學習興趣的好方法。教學過程中從學生的心理特點出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣和對知識的渴望，讓學生以最為良好的狀態(tài)參與到學習活動中，并在學習過程中時時刻刻感受大其中的樂趣。比如常做一些有趣的游戲，各種有趣的小游戲能夠有效激發(fā)學生的內(nèi)在興趣，可以使學生在愉快協(xié)調的氣氛中鞏固學到的知識。

（二）利用課堂教學與活動相結合提高學生的學習興趣 。在教學過程中，生動形象、富有生趣的教學內(nèi)容能夠提升課堂效率，激發(fā)學生學習興趣，讓學生將學習當成一種自我的滿足而不是負擔。教師還應該鼓勵學生參加各種學習活動，充分擴充自身的知識范圍，通過各種各樣的學習活動來激發(fā)學生的學習興趣。例如：讓個別學生走到教師前面，通過自己的想象把需要表達的內(nèi)容通過手勢、表情、動作等大膽地表現(xiàn)出來。內(nèi)容可以是詞、短語或者是句子。教育實踐證明，組織學生參加各種課外小組的活動，對培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣有重要作用。

（三） 信心·培養(yǎng)學生學習興趣。初學英語的學生對英語學習有著極強的好奇心，教師在進行教學時應該充分抓住學生的心理特點，并通過正確的引導讓學生建立起學習英語的興趣，如此會讓學生在今后的英語學習上有事半功倍的效果。教師可以鼓勵學生將所學到的英語應用到生活上，用英語和同學、朋友或者是家人進行交流。不管是在課堂學習上還是在課后生活中都應該形成說英語的氛圍，讓學生在不經(jīng)意之間就將學習的英語運用自如，這樣能夠讓學生產(chǎn)生更為濃厚的求知欲望。逐漸讓學生樹立起足夠的信心，進而達到提升學生英語學習興趣的目的。

（四）開展課外活動。開展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”教師可以在教學之余經(jīng)常辦一些英語壁報或是編輯英語學習園地，為學生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的地方進行解答，可經(jīng)常組織英語競賽，讓學生在學習過程中你追我趕，相互幫助、相互激勵，最終提升學生英語學習的整體水平，對英語學習長期保持很高的興趣。

四、結論

大量的實踐可以得知，如果孩子擁有著廣泛的興趣，那么其學習的積極性也會越高。有著諸多興趣的學生在學習過程中善于思考、學習知識迅速、智力發(fā)展也非?？臁６粗绻麤]有一定的興趣，就只會習慣于對課本知識的死記硬背，在學習過程中不喜歡發(fā)現(xiàn)和思考問題，久而久之就對學習產(chǎn)生了厭惡的情緒。心理學認為：“教人其趣，必不樂學?！迸d趣能夠激發(fā)學生不斷學習和進步，是學生學習的最為重要的動力，是促進學生積極參與學習、積極認識事物的助推器。只有讓學生從內(nèi)心里產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能全身心的投入到學習當中。學生是課堂的中心，要提升課堂效率，重點是要想法設法的將學生的注意力集中在學習上，這就要求教師在課堂教學中要創(chuàng)造出一個輕松、愉快的學習氛圍，開展各種對學生具有吸引力的課堂活動。如此一來，既激發(fā)了學生的學習興趣又提升了課堂效率。

總的來說，在教學過程中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣是小學英語教學的關鍵，興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌，提出了一條有效途徑。學生的英語學習興趣的好壞，是英語教學能否成功的關鍵之所在。

（作者單位：沈陽師范大學）

參考文獻：

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