摘 要：人文素質(zhì)是高職院校學(xué)生的必備素質(zhì)，人文素質(zhì)教育致力于培養(yǎng)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，以完善學(xué)生的心性為最高目標(biāo)。而思想政治理論課主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育，提升學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和法律素質(zhì)。探索與研究高職院校思想政治理論課培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑與方法，以期全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)，突顯思想政治理論課的實(shí)效性和針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：高職院校；人文素質(zhì)教育；思想政治理論課

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）06-0120-03

一、人文素質(zhì)及人文素質(zhì)教育的定位

（一）人文素質(zhì)教育的目標(biāo)定位

人文素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上是一種人性教育，是一種基礎(chǔ)和素養(yǎng)。高職院校的人文素質(zhì)教育主要是加強(qiáng)學(xué)生在文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，提高全體學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)并促進(jìn)個(gè)體身心發(fā)展。

高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是全面提升學(xué)生“德、技、力”三個(gè)層面的素質(zhì)，充分發(fā)揮思想政治教育主渠道的作用，在德、力兩個(gè)維度較好地配合人才培養(yǎng)目標(biāo)。人文素質(zhì)教育的目標(biāo)定位是培養(yǎng)“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)共同生存”的高素質(zhì)和高技術(shù)人才，這是新形勢(shì)下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、高素質(zhì)勞動(dòng)者的需要，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效途徑。

（二）學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)與思想政治教育的關(guān)系

學(xué)生人文素質(zhì)教育與思想政治理論課在高校德育中具有同等重要的地位，相互滲透，相輔相成。在教育目標(biāo)上，二者是一致的。在內(nèi)容等方面又有明顯不同。人文素質(zhì)教育培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)體的特殊品格，在潛移默化中陶冶人格，解決大學(xué)生的“做人”問(wèn)題；而思想政治教育從正面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育，解決大學(xué)生的“方向性”問(wèn)題。人文素質(zhì)與思想政治教育的關(guān)系是“源”與“流”的關(guān)系。思想政治教育是人文素質(zhì)的源動(dòng)力，可以利用思想政治教育帶動(dòng)人文素質(zhì)教育。

二、梳理課程體系建設(shè)目標(biāo)

高職院校思想政治理論課的課程體系由《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《形勢(shì)與政策》三門(mén)公共課、一門(mén)單列的思想政治理論實(shí)踐課、《三生教育》必修課和一系列人文素質(zhì)教育選修課構(gòu)成。思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育，解決大學(xué)生“做人的方向性”問(wèn)題，提升學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和法律素質(zhì)。以《三生教育》必修課為主，文、史、哲、藝選修課為補(bǔ)充的人文素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，以完善學(xué)生的心性為最高目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自身的內(nèi)化和發(fā)展，逐步形成一種穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)和價(jià)值取向。思想政治理論課與學(xué)生人文素質(zhì)教育從不同的角度實(shí)現(xiàn)了德以樹(shù)人、力以發(fā)展的總目標(biāo)。

（一）思想政治理論課的目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義的基本觀點(diǎn)、黨的基本理論、國(guó)家的方針政策，認(rèn)清當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境與國(guó)內(nèi)形勢(shì)；培育學(xué)生的公民意識(shí)，領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義法律精神，掌握我國(guó)憲法和其他相關(guān)法律知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生把握毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的精神實(shí)質(zhì)，確保我們培育人才的方向是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

2.能力目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)時(shí)，能夠具備敏銳的政治判斷力和辨析力；提高學(xué)生的理論水平，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力；增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中把理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力，不斷提升高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)力、道德力、心理調(diào)適力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3.情感目標(biāo)。通過(guò)情感陶冶，增強(qiáng)信念，磨煉意志，形成良好德性；引導(dǎo)學(xué)生形成良好的法治觀念，運(yùn)用法律手段分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受法律的公平、正義；引導(dǎo)學(xué)生確立社會(huì)理想，理性愛(ài)國(guó)。

4.素質(zhì)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中完成知、情、信；在實(shí)踐課中完成意和行。引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)的人生觀、道德觀、法律觀，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和政治素質(zhì)。堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信，培育學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)紀(jì)律。

5.德育目標(biāo)。從世情、國(guó)情、省情、社情、民情入手，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、辯證的思維方法；客觀解讀當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，把握中國(guó)所處的國(guó)際環(huán)境，面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀和整體意識(shí)，提高學(xué)生的政治素質(zhì)。讓學(xué)生在探討、研究實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，堅(jiān)定理想信念，明辨是非，自覺(jué)砥礪品行，不斷完善自我，從而提高自身的思想道德素質(zhì)。

（二）“三生教育”必修課和人文素質(zhì)教育選修課的目標(biāo)

1.提升就業(yè)能力?！叭逃奔叭宋乃刭|(zhì)教育選修課，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的角度出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的人格品質(zhì)、職場(chǎng)能力、思維模式、行為方式，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的整合、潛能的開(kāi)發(fā)；幫助學(xué)生順利就業(yè)，擇機(jī)創(chuàng)業(yè)，快速發(fā)展，展現(xiàn)出生命更為豐盛的意義。

2.訓(xùn)練辯證思維能力。哲學(xué)類選修課，幫助學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析自然界和人類歷史的運(yùn)動(dòng)變化。在學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和幸福觀的同時(shí)，訓(xùn)練其辯證思維能力。

3.提升心理素質(zhì)。心理健康與調(diào)適的課程，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力、應(yīng)對(duì)挫折的能力；開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生心理素質(zhì)；完善人格，形成良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)身心和諧。

4.提高審美素養(yǎng)。藝術(shù)類選修課，成為學(xué)生開(kāi)啟藝術(shù)大門(mén)的鑰匙。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真、善、美，樹(shù)立正確的審美觀，培養(yǎng)情趣，陶冶心靈，提高素養(yǎng)；教會(huì)學(xué)生欣賞美的事物和人，最終上升到對(duì)美的人格、人性光輝的追求和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

5.提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。法律類選修課，使學(xué)生通過(guò)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)了解我國(guó)立法宗旨，調(diào)整對(duì)象、基本原則等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)和基本原理分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）思想政治理論實(shí)踐課的目標(biāo)

在系列實(shí)踐活動(dòng)課中，提升學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和心理素質(zhì)，從根本上體現(xiàn)思想政治理論課的實(shí)效性和針對(duì)性。

三、實(shí)施的途徑與方法

（一）思想政治理論課

思想政治理論課是高職院校學(xué)生思想政治教育的主渠道、主課堂、主陣地?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是課程體系中的基礎(chǔ)課，在一年級(jí)開(kāi)設(shè)。本課程綜合運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，從當(dāng)代大學(xué)生面臨和關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，開(kāi)展正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育，牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。該課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中始終起著“德以樹(shù)人”的基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性作用，為培養(yǎng)具有“德、技、力”三位一體核心實(shí)力的高端技能型專門(mén)人才起到了重要的基礎(chǔ)性作用。

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課是為培養(yǎng)大學(xué)生掌握毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論精神實(shí)質(zhì)而開(kāi)設(shè)的，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本理論知識(shí)的主渠道，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義中國(guó)化的重要途徑。

《形勢(shì)與政策》課是集理論學(xué)習(xí)、社會(huì)認(rèn)識(shí)和思想教育于一體的綜合性思想政治理論課，貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。該課程最主要的特點(diǎn)是形勢(shì)發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)性，也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。為了充分體現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性和行業(yè)特色的統(tǒng)一，形成了四個(gè)基本的教學(xué)模塊：一是政治素質(zhì)培養(yǎng)模塊；二是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野模塊；三是省情教育和行業(yè)形勢(shì)發(fā)展模塊；四是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)及其熱點(diǎn)問(wèn)題模塊。通過(guò)四個(gè)模塊的專題教育，提高了大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培育了把握形勢(shì)的辨析能力和全局觀，增強(qiáng)了大局意識(shí)。

（二）《三生教育》必修課和人文素質(zhì)教育選修課

確立了以《三生教育》必修課為主，文、史、哲、藝選修課為補(bǔ)充的人文素質(zhì)教育體系。從必修課到選修課，從校園文化建設(shè)到社會(huì)實(shí)踐，探索了一條利用人文素質(zhì)教育拓寬思想道德教育內(nèi)涵，促進(jìn)德育教育的有效途徑。在新生入學(xué)時(shí)，對(duì)全院新生開(kāi)展生命、生存、生活的教育。將校內(nèi)與校外兩種資源相整合，一方面引入優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源，另一方面立足學(xué)生實(shí)際，挖掘身邊榜樣的力量，發(fā)揚(yáng)良好風(fēng)尚。

（三）思想政治理論實(shí)踐課

高度整合思想政治教育教學(xué)資源，由學(xué)生工作部、團(tuán)委、各分院、系部分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員（班主任）和思想政治理論課教師共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完成思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。每個(gè)學(xué)生必須參加思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)并完成規(guī)定的學(xué)時(shí)，取得學(xué)分，成績(jī)單列。思想政治理論實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生在產(chǎn)、學(xué)、研、社的平臺(tái)中，真正能夠做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，并在實(shí)踐活動(dòng)中提升自身的人文素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和心理素質(zhì)，從根本上體現(xiàn)思想政治理論課的實(shí)效性和針對(duì)性。

四、課程建設(shè)效果分析

（一）高度整合的思想政治教育資源，形成了立體交叉、整合互補(bǔ)的思想政治教育合力，素質(zhì)教育顯成效

在大德育觀念指導(dǎo)下，按照“德、技、力三位一體”的人才培養(yǎng)理念，以提高學(xué)生人格魅力為根本，鍛造學(xué)生技能、智能為基礎(chǔ)；以學(xué)習(xí)力的提升為重點(diǎn)，整體推進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)教育，初步形成“教書(shū)育人”“管理育人”和“服務(wù)育人”的全方位育人格局，學(xué)生人文素質(zhì)教育成效顯著。

第一，依靠黨團(tuán)組織，重點(diǎn)培養(yǎng)政治上要求進(jìn)步的學(xué)生黨建示范群體，堅(jiān)持高層次的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀。近三年黨校培訓(xùn)人數(shù)逾萬(wàn)人，發(fā)展黨員數(shù)千人。

第二，團(tuán)委開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自我教育。各級(jí)社團(tuán)結(jié)合自身特點(diǎn)，緊緊圍繞思想政治教育主題，在理論教育、科技創(chuàng)新、文體藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐、技能培養(yǎng)等領(lǐng)域開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)拓展，提高了校園文化品位，成為學(xué)校培養(yǎng)人才、塑造人才的重要陣地，成為學(xué)生施展才華、鍛煉自我的舞臺(tái)。

第三，形成了全方位輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)格局，出臺(tái)了一系列輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)，隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)了專業(yè)化、年輕化的特點(diǎn)。輔導(dǎo)員入住學(xué)生宿舍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受到教育、引導(dǎo)和約束。

第四，推行思想政治教育、心理健康教育和美育協(xié)調(diào)共進(jìn)模式，增添學(xué)院學(xué)生素質(zhì)教育新活力。育人先育心，把心理健康教育與思想政治工作結(jié)合起來(lái)，既有共性的理論教學(xué)，又有個(gè)性化的輔導(dǎo)。

第五，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，整合了校內(nèi)外思想政治教育資源，把學(xué)校課堂與社會(huì)課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了課堂內(nèi)外立體交叉、整合互補(bǔ)的思想政治教育格局，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)途徑上的創(chuàng)新，教學(xué)方法有實(shí)效。

（二）提升了學(xué)生政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的辨析能力和分析能力

云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳部和學(xué)生工作部對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，發(fā)放了問(wèn)卷160份，回收有效問(wèn)卷160份，有效回收率100%，調(diào)查樣本比例基本平衡。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

第一，學(xué)生總體上能冷靜地思考和分析一系列政治問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，能較為理性的思考和判斷，鑒別能力增強(qiáng)?？隙它h和政府的工作能力，對(duì)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義制度的未來(lái)充滿信心。

第二，學(xué)生政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思想素質(zhì)穩(wěn)定，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，關(guān)注民族未來(lái)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。愛(ài)國(guó)主義情感濃厚，思想道德?tīng)顩r和精神風(fēng)貌總體良好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的成才意識(shí)和提高自身素質(zhì)的愿望。擁護(hù)黨和政府，充分肯定黨和政府對(duì)內(nèi)對(duì)外的政策和各項(xiàng)工作，對(duì)社會(huì)主義前途充滿希望，對(duì)社會(huì)問(wèn)題分析趨于冷靜和理性化。

第三，在一些基本理論思想和基本價(jià)值觀念方面，學(xué)生思想的主流是積極的、正面的，體現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。態(tài)度積極進(jìn)取，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，價(jià)值取向日趨穩(wěn)定和成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀總體上正面、積極、健康。

調(diào)查顯示，思想政治理論課及其實(shí)踐課達(dá)到了培育學(xué)生德與力的課程目標(biāo)，取得了良好的實(shí)效性和針對(duì)性，培養(yǎng)并提升了學(xué)生的人文素質(zhì)。

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[責(zé)任編輯 陳鳳雪]