斯琴高娃

[摘 要] 伴隨著信息時代的發(fā)展和到來，人們的日常生活越來越受到社會熱點問題的影響，社會熱點問題的存在從一定程度上影響著人們的思想。熱點問題所產生的影響也必然會波及高校的思政教育課堂，影響大學生的價值取向。新形勢下，高校應努力實現(xiàn)社會熱點問題與思政教育工作的完美結合。

[關鍵詞] 社會熱點；高校；思政教育；價值

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 06-0040-02

一 社會熱點問題的概述

1 社會熱點問題的涵義

社會熱點問題具體是指當下流行的，能夠引起廣泛關注的話題，社會熱點問題的覆蓋面廣，不僅涉及政治、經(jīng)濟問題，而且還涉及體育、娛樂問題。從整體上講，社會熱點問題既可以是群體事件，也可以是突發(fā)性的個體事件，只要是在社會上引起重大反響的事件，都可作為社會熱點問題。通常情況下，社會熱點問題會引起公眾的熱議以及高度關注。

2 社會熱點問題的特征

社會熱點問題最突出的特征就是大眾性，之所以被稱為社會熱點問題，必定是眾人所熟知與討論的問題，因而大眾性是社會熱點問題最突出也是最基本的特點。社會熱點問題還具有極強的復雜性，社會熱點問題往往通過各種途徑進行傳播，如手機、電腦、報紙以及電視等等。社會熱點問題的復雜性還表現(xiàn)在其涉及的領域范圍廣，存在一些不可避免的矛盾，這些現(xiàn)象的存在與社會熱點問題的復雜性分不開。社會熱點問題具有動態(tài)性，社會在進步，時代在發(fā)展，不同時代的人具有不同的需求，不同時代的社會矛盾也往往不同，即使是同一時代的不同時期，人們所關注的問題也往往不同，由此可見社會熱點問題具有明顯的動態(tài)性。每一時代都有屬于自己時代的特征，社會熱點問題是在一定時期發(fā)生的，反映這一時代特征的重大事件，因而社會熱點問題具有極強的時代性。

二 社會熱點問題對高校思政教育的重要影響

1 社會熱點問題是踐行社會主義核心價值體系的必然要求

社會熱點問題往往帶有鮮明的時代特點，且不同于一般的問題，具有復雜多樣的特點，往往對社會產生較大的影響。從一定程度上講，社會熱點問題極有可能上升到社會意識形態(tài)的高度，它集中體現(xiàn)的是大眾對共同利益的關注程度，同時也可反映出一個社會榮辱觀的踐行程度。因而高校在思想政治教育中應充分結合社會熱點問題，有助于社會主義核心價值觀的踐行與實踐，高校是思想最為活躍的聚集地，在高校引入社會熱點問題，是踐行社會主義核心價值觀的必然選擇，高校的思想政治教育老師應充分認識到此點，意識到社會熱點問題的重要性，引導學生透過問題表象分析事件的本質，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀[1]。

2 社會熱點問題對高校思政教育具有一定的導向作用

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會熱點問題越來越多，與此同時各種社會矛盾也在不斷出現(xiàn)，對于社會矛盾的解決，我們必須秉持一個正確的態(tài)度，以助于社會的和諧、安定。新形勢下，為了構建社會主義和諧社會，高校在思政教育過程中，應將教育內容與社會熱點有機結合起來，將課堂上所學到的理論知識與社會熱點問題的解決進行有效融合。從整體上講，社會熱點問題大多體現(xiàn)的是大眾的期待與愿望，一定程度上也體現(xiàn)國家的方針與政策，高校的思想政治教育必須堅持正確的方向，以助于社會熱點問題的有效解決。高校思想政治教育的目的是促使學生樹立正確的世界觀、價值觀與人生觀，培養(yǎng)學生判斷是非的能力以及解決問題的能力，同時要求廣大學生具有熱愛國家、熱愛他人的情感，在教學過程中，廣大的教師應采用科學的觀點對待社會熱點問題，幫助學生深入了解我國的國情與民情。從這一角度來看，社會熱點問題對高校的思政教育是具有引導價值的。

三 社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值

1 影響高校學生的思想動態(tài)走向

從整體上講，高校的思想教育工作者要想提高高校思想教育的質量，就必須掌握好高校大學生當前的思想動態(tài)，及時了解他們的思想發(fā)展趨向，以便應對突發(fā)緊急情況，對高校的思想教育工作做出科學、合理的指導。高校教師是高校思想政治教育的引導者，因而高校的教師必須具備良好的政治素養(yǎng)、高尚的道德情操以及強烈的責任心，尤其是高校的思想政治老師，更應該為學生起好帶頭作用，積極引領學生的思想行為，進而為培養(yǎng)學生高尚的道德品質奠定堅實的基礎。長期的教學實踐表明，高校教師在教學的過程中，如若能夠遵照學生的思維解決教學中遇到的問題與困難，那么將會縮小教師與學生之間的距離，與此同時學生學習的積極性與熱情也會被激發(fā)出來，高校的教學效率也會得到明顯的提升。從整體上看，高校教育中思想政治教育所占的比重比較大，因而高校教師在開展教育的過程中，應該時刻關注學生的思想動態(tài)，經(jīng)常與學生溝通，讓廣大的學生意識到老師的所作所為是為他們好。大學生十分關注社會熱點問題，社會熱點問題有時會影響大學生的思想動態(tài)，因而高校教師在教育的過程中應尊重學生的個體差異，采用因材施教的教學方法，以此來達到提高教學效率的功效。高校教師可以通過高校的有關網(wǎng)站或論壇，及時了解大學生們對當前社會熱點問題的關注度與看法，通過這些看法來了解學生們的思想動態(tài)走向，在此基礎上，正確合理的引導學生的思想，進行思想政治教育。

2 有助于高校思想政治理論教學內容的實施

研究現(xiàn)狀表明，當前的高校在思想政治教學過程中往往采用單一式的教學方式，以純理論性知識內容的傳授為主，此種單一式的教學方式很難滿足當前高校大學生發(fā)展的需要，因而此種教學方式必須得到改進[2]。如若高校想提高思想政治教育的教學效率，就必須對傳統(tǒng)的教育方式進行改革與更新，充分結合時代的發(fā)展特點，在教學過程中應用社會熱點問題，充分調動學生們的學習熱情與積極性。高校的思想政治教育很大程度上需要高校教師的引導，因而高校教師在設計教學內容時，應當注重內容的廣泛性，此外，還應在知識層面上進行擴展，不斷豐富學生的知識內容。思想政治教育是高校學生進行教育時必不可少的內容，在講解教學內容時，教師應引導學生樹立明確的思想價值觀以及政治觀，借助社會熱點問題進行教育，將高校思想政治教育與社會熱點問題充分結合起來，不斷提升高校學生對國家以及社會的關心程度，還應提升高校學生辨別是非的能力。需要我們意識到的一點是良好的學習氛圍有助于高校思想政治教育的有效開展，鑒于此點，高校教師在教學過程中，應運用多媒體教學工具來提高學生們的學習興趣，在豐富多樣的多媒體課件面前，學生學習的積極性會提高，除此之外，教師還應學會合理使用互聯(lián)網(wǎng)，在正確互聯(lián)網(wǎng)內容的指引下，學生們會樹立良好的思想觀與價值觀，一定程度上也有助于提高高校思政教育的教學效率[3]。

3 有助于豐富高校思政教育的內容

當前很大一部分高校的思政教育課的教學形式單一、教學內容枯燥，往往以理論知識的灌輸為主，此種教學現(xiàn)狀大體是由兩種原因引起的。第一種，與高校對思政教育的重視程度不高有關，他們大多認為思政教育無足輕重，平時在大學里也只顧關注他們的科研狀況，往往忽略了大學生的思想政治教育。更有一些教師認為思政教育的傳播與學習不重要，在教學過程中，不進行認真?zhèn)湔n，進而導致教學效率低下[4]。第二種原因是我國很大一部分高校的思政課程教材比較落后，不能夠及時進行更新，很多教學內容只是闡述政治理論問題，學生理解起來難度較大，長此以往下去，學生會失去學習的動力。在教學過程中，如若引入了社會熱點問題，那么學生學習的興趣將會得到提升，學生學習的熱情也會提高。社會熱點問題與思政教育內容的結合，有助于將課堂內容簡單化、明確化，教學過程中，教師與學生的交流也會增多，高校思政教育的教學效率也會提高。

4 有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力

高校的思政教育不僅要求學生掌握課本上的基礎理論知識，還要求學生掌握課本中蘊含知識在實際生活中的應用。新課程教學理念下，倡導學生是教學的主體，在向學生傳授生活經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)學生解決問題的能力。新形勢下的教育，注重引導學生體驗實踐過程，在積累豐富生活經(jīng)驗的同時，積極倡導學生進行團隊合作。倘若高校的思政教育課堂只注重知識的傳播，長此以往下去高校的思政教育便會與新形勢下的教育理念背道而馳，教學效率也難以得到有效提升。從這一角度分析，高校的思政教師在教學過程中，應充分關注學生各項實踐能力的培養(yǎng)，將社會熱點問題引入思想政治教育中，在學習理論知識后，應用社會熱點問題進行實踐參考[5]。大學生都普遍關注社會熱點問題，而且很多情況下，大學生能夠利用理論知識擬定實際的解決方案，在此進程中，不僅能夠培養(yǎng)大學生解決問題的能力，而且還能夠提高他們辨別是非的能力，進而有助于高校大學生從本質上深刻認識社會熱點問題。

總之，將社會熱點問題應用到高校的思想政治教育中，是適應時代發(fā)展的需要，同時也是高校思政教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。高校的思政教育工作者可以通過學生對社會熱點問題的關注程度，來了解學生們的思想動態(tài)，進而對學生們的思想觀念進行正確的引導。新形勢下，高校的思政教育與社會熱點的結合已勢在必行，高校教師在教學過程中應充分認識到此點。

參考文獻

[1]劉瑋.淺談社會熱點問題與高校思政教育工作的完美融合.科教導刊（上旬刊），2014（09）.

[2]張瓏薈.淺談高校思政教育工作中社會熱點問題的應用價值.課程教育研究，2015（12）.

[3]余鋒剛.社會熱點問題在高校思想教育工作中的價值應用分析.經(jīng)營管理者，2015（11）.

[4]王艷麗.社會熱點與高校思政教育工作的融合探析.赤子（上中旬），2015（07）.

[5]陳紅英，俞艷華.社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值探討[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015（12）.