馬海慶

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”給中職教育帶來了改變和提升的可能，學校的教育理念、老師的教學方法、對學生的評價方式等等，都將發(fā)生顛覆式的變化。大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)……逐漸與教育緊密相連，它正在用“智能”的力量重塑中職教育的形態(tài)。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 中職教育 影響 啟示

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果，它代表一種先進的生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動社會經(jīng)濟實體的生命力，為改革、發(fā)展、創(chuàng)新提供廣闊的網(wǎng)絡平臺。幾十年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)改造及影響了多個行業(yè)，當前大眾耳熟能詳?shù)碾娮由虅铡⒒ヂ?lián)網(wǎng)金融、在線旅游、在線影視、在線房產(chǎn)等行業(yè)都是“互聯(lián)網(wǎng)+”的杰作。而“互聯(lián)網(wǎng)+”對中職教育將產(chǎn)生怎么樣的影響，中職教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”大潮中如何提升發(fā)展自身，這是本文要探討的問題。

二、什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”對應的英文為“Internet Plus”，直接翻譯過來就是“互聯(lián)網(wǎng)化”，這里的Plus并不是簡單的加號，而是“化”的意思，它強調行為的數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)的聯(lián)接化、共享化、要素化，聯(lián)接的廣泛化。“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是簡單的互聯(lián)網(wǎng)接入，而是要讓互聯(lián)網(wǎng)和接入的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生融合、創(chuàng)新。所以國內“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，最早可以追溯到2012年11月于揚在易觀第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會的發(fā)言。易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念。他認為，在未來，“互聯(lián)網(wǎng)+”公式應該是我們所在的行業(yè)的產(chǎn)品和服務，在與我們未來看到的多屏全網(wǎng)跨平臺用戶場景結合之后產(chǎn)生的這樣一種化學公式。通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的六大特征

（一）跨界融合

“+”就是跨界，就是變革，就是開放，就是重塑融合。敢于跨界了，創(chuàng)新的基礎就更堅實；融合協(xié)同了，群體智能才會實現(xiàn)，從研發(fā)到產(chǎn)業(yè)化的路徑才會更垂直。融合本身也指代身份的融合，如客戶消費轉化為投資，伙伴參與創(chuàng)新等等，不一而足。

（二）創(chuàng)新驅動

中國粗放的資源驅動型增長方式早就難以為繼，必須轉變到創(chuàng)新驅動發(fā)展這條正確的道路上來。這正是互聯(lián)網(wǎng)的特質，用所謂的互聯(lián)網(wǎng)思維來求變、自我革命，也更能發(fā)揮創(chuàng)新的力量。

（三）重塑結構

信息革命、全球化、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已打破了原有的社會結構、經(jīng)濟結構、地緣結構、文化結構。權力、議事規(guī)則、話語權不斷在發(fā)生變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”社會治理、虛擬社會治理會是很大的不同。

（四）尊重人性

人性的光輝是推動科技進步、經(jīng)濟增長、社會進步、文化繁榮的最根本的力量，互聯(lián)網(wǎng)的力量之強大，最根本的也來源于對人性的最大限度的尊重、對人體驗的敬畏、對人的創(chuàng)造性發(fā)揮的重視，例如UGC、卷入式營銷、分享經(jīng)濟等。

（五）開放生態(tài)

關于“互聯(lián)網(wǎng)+”，生態(tài)是非常重要的特征，而生態(tài)的本身就是開放的。我們推進“互聯(lián)網(wǎng)+”，其中一個重要的方向就是要把過去制約創(chuàng)新的環(huán)節(jié)化解掉，把孤島式創(chuàng)新連接起來，讓研發(fā)由人性決定的市場驅動，讓創(chuàng)業(yè)并努力者有機會實現(xiàn)價值。

（六）連接一切

連接是有層次的，可連接性是有差異的，連接的價值是相差很大的，但是連接一切是“互聯(lián)網(wǎng)+”的目標。

四、為什么在中職引入“互聯(lián)網(wǎng)+”

現(xiàn)在的中職教育面向的學生都是90后出生的，正如《中國教育報》中的《奔跑吧，智慧教育》所言，他們是在網(wǎng)絡環(huán)境下成長起來的，他們更喜歡技術，更依賴網(wǎng)絡和智能終端，更習慣于碎片化的學習。網(wǎng)絡、智能終端在他們的生活、學習中無所不在。

我國近幾年對教育投入不斷加大，我們可以從國家近幾年財政性教育經(jīng)費支出占GDP的比例來看，如下表：

不少職校在財政的支持下，都建設起了完善的數(shù)字化校園系統(tǒng)，積累了大量的數(shù)字化資源。我們應該進一步推動我們的教學改革，讓互聯(lián)網(wǎng)與中職教育深度融合，讓中職教育插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，創(chuàng)新發(fā)展。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”將給中職教育帶來什么

（一）推倒中職教育的封閉圍墻

目前的中職學校學習模式仍舊是沿用傳統(tǒng)的模式，學生和教師從四面八方聚集到同一個校園里，以一定的作息規(guī)律展開學習、工作和生活；校園中的教室、宿舍、食堂、實訓室、運動場、圖書館等場所，則為師生提供著各種性質不同但又固化的服務，各類校園服務的對象也限定于學校內部的師生。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職教育時代將是一個沒有邊界的時代，以前只能在課室中聽老師授課的學習環(huán)境將一去不復返。各種教學資源、教學視頻通過網(wǎng)絡教學平臺、學習APP進行發(fā)布，學生在任何聯(lián)通網(wǎng)絡的地方都何以上網(wǎng)學習，利用即時通訊軟件向輔導老師咨詢課業(yè)問題，教育將不再受到時間空間的限制。

（二）改變教學中的師生位置

“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育帶來的最大改變，不僅是技術上的革新，更重要的是讓教育有了“人的維度”，真正以學習者為中心，真正尊重學生的個體差異和個性化需求，真正將學生作為教學過程的主體。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的支持下，中職教育提倡的以先學后教為特征的“翻轉課堂”將真正成為現(xiàn)實。上課前一天，老師通過學習平臺把第二天上課的知識要點、拓展內容等推送到學生的智能終端上，讓學生提前學習；而在上課的過程中，學生手持平板電腦或者手機，隨時可以通過網(wǎng)絡發(fā)表疑問、提出看法，這些內容會即時顯示在課件上。授課教師根據(jù)學生的反饋，隨時調整授課內容和方式，實現(xiàn)知識的吸收內化過程。

（三）提供更多元化的專業(yè)學習選擇

隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟模式的變化，互聯(lián)網(wǎng)時代下的人才競爭越來越激烈，社會對人才的要求也越來越高，傳統(tǒng)中職教育培養(yǎng)出來的單一技能人才漸漸地無法適應社會要求。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，通過網(wǎng)絡課程，我們可以提供不同專業(yè)的課程學習機會，學生可以通過網(wǎng)絡平臺自行選擇自己感興趣的專業(yè)課程，利用“慕課”和“O2O”學習模式，讓按需學習、自主學習成為可能，將來會使得專業(yè)的界限變得模糊，使中職教育培養(yǎng)出的人才更加多元化。

（四）點對點的教學管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”將打破目前的中職教學管理模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學生在線下學習生活，得到學習生活體驗，通過網(wǎng)絡把自己的問題向老師、班主任等反映，減少中間環(huán)節(jié)，任課老師與學生直接溝通，點對點解決問題，使得因材施教更具體，最后實現(xiàn)線上線下、虛擬與現(xiàn)實之間的深度融合。班主任、家長、老師、學生、教學管理部門、學生管理部門、就業(yè)管理部門、后勤服務部門等均可以在同一個網(wǎng)絡環(huán)境下實現(xiàn)點對點溝通，學校根據(jù)學生的需求提供更好的服務。

（五）更好地實現(xiàn)校企合作

中職教育與企業(yè)的良好互動將通過“互聯(lián)網(wǎng)+”得以實現(xiàn)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺接入企業(yè)，企業(yè)的人員能夠通過視頻在工作現(xiàn)場為我們的學生上一堂真實的現(xiàn)場課；通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，企業(yè)可以把各種崗位的任務分配給我們的學生，讓我們的學生實現(xiàn)真實崗位任務的實訓。以前困擾中職生到企業(yè)定崗實習的安全、費用、企業(yè)崗位、專業(yè)對口等問題將通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺得到一一解決。

六、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育展望

一所學校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育；一張網(wǎng)、一個移動終端，幾百萬學生，學校任你挑，老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育。

在教育領域，面向中小學、大學、職業(yè)教育、IT培訓等多層次人群開放課程，可以足不出戶在家上課?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育的結果，將會使未來的一切教與學活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學生在互聯(lián)網(wǎng)上學，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展。第一代教育以書本為核心，第二代教育以教材為核心，第三代教育以輔導和案例方式出現(xiàn)，如今的第四代教育，才是真正以學生為核心。中國工程院院士李京文表示，中國教育正在邁向4.0時代。“互聯(lián)網(wǎng)+”不會取代傳統(tǒng)教育，而且會讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。