賈淳

【摘 要】在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，高校應(yīng)該重視大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)地位，積極進(jìn)行教學(xué)改革，以提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，指出高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的具體措施，以期為提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】高校 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 措施

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，國(guó)際之間的交往日益密切，作為當(dāng)今世界的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的地位也越來(lái)越突出。而我國(guó)高校開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程的目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，為社會(huì)提供高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才，因此，了解高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取適當(dāng)?shù)母母锎胧岣叽髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才的需求，是我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要工作。

一、高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念不正確

目前，雖然我國(guó)絕大部分的高校都開(kāi)設(shè)有大學(xué)英語(yǔ)課程，但是很多高校以及教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，忽視了大學(xué)英語(yǔ)課程的重要地位，在教學(xué)過(guò)程中存在著應(yīng)付、敷衍的情況，使得教學(xué)質(zhì)量較低。同時(shí)，許多高校沒(méi)有把英語(yǔ)課程作為重點(diǎn)培養(yǎng)課程，除英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)之外，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至把英語(yǔ)課程當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，進(jìn)而給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。

（二）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不合理

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指向標(biāo)，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的目的，因此，合理制定教學(xué)目標(biāo)是取得最佳教學(xué)效果的必要途徑。然而，部分高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，沒(méi)有合理設(shè)置教學(xué)課程，使得教學(xué)活動(dòng)難以取得顯著的效果。而且，一些高校只注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，致使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力不高[1]。

（三）大學(xué)英語(yǔ)教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

目前，我國(guó)高校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中存在許多不合理的現(xiàn)象，而大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理，給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)造成一定的負(fù)面影響。在高校大學(xué)英語(yǔ)教師中，絕大部分是女教師，只有很少的男教師，雖然女教師具有耐心、細(xì)致的優(yōu)點(diǎn)，但是，由于女教師會(huì)面臨生育等問(wèn)題，會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)安排；同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師的年齡偏低，雖然具有充沛的工作熱情，但是缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很難完成學(xué)科的科研工作；再加上高校不斷擴(kuò)招，而大學(xué)英語(yǔ)教師人數(shù)有限，使得大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)繁重，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。

（四）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式不科學(xué)

科學(xué)的教學(xué)方式可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。然而，目前在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，許多英語(yǔ)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師的講解為主，忽視了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使得教學(xué)氛圍沉悶、枯燥。而且，在講課過(guò)程中，教師一味地講解理論知識(shí)，沒(méi)有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使得教學(xué)效果較差。

二、高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的具體措施

（一）樹(shù)立正確的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念

英語(yǔ)是當(dāng)今世界的通用語(yǔ)言，是我國(guó)對(duì)外交流的重要工具，因此，高校應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立正確的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念，重視大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)地位，合理安排大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程，壯大英語(yǔ)教師隊(duì)伍，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展提供必要的人力支持。在大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置上，高校應(yīng)該立足于實(shí)際情況，建立完善的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，把大學(xué)英語(yǔ)課程分為專(zhuān)業(yè)類(lèi)英語(yǔ)、普通類(lèi)英語(yǔ)以及通識(shí)教育類(lèi)英語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）制定合理的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是傳授英語(yǔ)理論知識(shí)，讓學(xué)生擁有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該制定合理的教學(xué)目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）建立完善的大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍

教師是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)，因此，高校應(yīng)該建立完善的大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教師的工作素質(zhì)和工作能力，確保大學(xué)英語(yǔ)教師能夠有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。高校應(yīng)該優(yōu)化英語(yǔ)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，提高大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)科研能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）采用先進(jìn)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主體地位，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，因此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)方式，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師可以采用多媒體教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)等方式，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)效率[3]。

三、總結(jié)

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)是高校教育中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，在新形勢(shì)下，高校應(yīng)該樹(shù)立全新的教育理念，重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的地位，合理設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程，制定完善的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，建立強(qiáng)大的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，不斷提高英語(yǔ)教師的執(zhí)教能力，提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王守仁，王海嘯.我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展方向[J].中國(guó)外語(yǔ)，2011，8（05）：4-11，17.

[2]李媛媛.普通高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探討[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（09）：138-140.

[3]余愛(ài)菊.普通高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014（01）：129-131.