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        南陽市中職學(xué)校體育發(fā)展存在的問題與思考

        2016-05-14 22:42:52胡紅玲
        武術(shù)研究 2016年6期
        關(guān)鍵詞:中職學(xué)校體育

        胡紅玲

        摘要:高速發(fā)展的社會企業(yè)對員工身心素質(zhì)、抗壓能力等提出了更高的要求,中職生的身體素質(zhì)成為決定他們能否順利完成生產(chǎn)線工作的關(guān)鍵。文章以南陽市中職學(xué)校為研究對象,對中職學(xué)校體育課、兩操及課外體育活動、運動會及競賽、體育文化等要素開展?fàn)顩r進行調(diào)查,探討造成中職學(xué)校體育困境的原因,提出了應(yīng)對中職學(xué)校體育諸多問題的可行性措施,希望對我國中職教育的發(fā)展有一定的參考。

        關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 體育 問題與思考

        國務(wù)院大力推進職業(yè)教育發(fā)展,使得職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大,但從總體上看,職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié),發(fā)展不平衡,投入不足,辦學(xué)條件比較差,辦學(xué)機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。職業(yè)教育、特別是中等職業(yè)教育的發(fā)展,與繁榮經(jīng)濟、促進就業(yè)、消除貧困、維護穩(wěn)定、建設(shè)先進文化緊密結(jié)合。因此,提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是中職學(xué)校面臨的重大問題。

        我國現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要大量的受過良好職業(yè)教育、具有較高職業(yè)素養(yǎng)、身心健康的高、中、初級技能型人才。沒有這樣的一支勞動技術(shù)大軍作支撐,先進的技術(shù)、設(shè)備和科研成果就不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的社會生產(chǎn)力。日趨激烈的社會競爭,高速發(fā)展企業(yè)需要在職工人付出更多的腦力和體力,承受更大的工作強度和壓力。有研究顯示,頂崗實習(xí)的學(xué)生普遍認(rèn)為企業(yè)的勞動強度讓他(她)們在身心上感到比較吃力。這說明企業(yè)的勞動強度對學(xué)生的身體素質(zhì)要求比較高。中職生的身體素質(zhì)成為決定他們能否順利完成生產(chǎn)線工作的關(guān)鍵。

        1979年至2005年中,進行的6次學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示:20年來學(xué)生體質(zhì)健康狀況呈持續(xù)下降趨勢。為提高學(xué)生體質(zhì)健康水平,2007年教育部、國家體育總局、共青團中央發(fā)出了《關(guān)于全面啟動全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》,吸引青少年參與體育鍛煉,掀起群眾性體育鍛煉熱潮。同年,教育部、國家體育總局頒布了“關(guān)于實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知”,文件要求全國各級各類學(xué)校每學(xué)年必須對學(xué)生進行一次《標(biāo)準(zhǔn)》測試,通過測試和評價,促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進行身體鍛煉。

        體育與健康課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。在中職生技能學(xué)習(xí)的同時,要養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,掌握鍛煉身體的方法,增強學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展體育體能、培養(yǎng)良好思想品質(zhì)和協(xié)作精神,真正做到學(xué)生技能、身心協(xié)調(diào)發(fā)展,才能讓學(xué)生在未來的競爭中顯示優(yōu)勢,適應(yīng)未來的社會生活。本文從河南中職學(xué)校體育發(fā)展情況人手調(diào)查,提出中職學(xué)校體育發(fā)展過程中學(xué)校自身、學(xué)生自身等存在的諸多問題及造成問題的原因,并提出了應(yīng)對措施,希望對中職學(xué)校體育的發(fā)展有一定的參考價值。

        1研究對象與方法

        1.1研究對象

        南陽市中等職業(yè)學(xué)校體育發(fā)展存在的問題。

        1.2研究方法

        1.2.1文獻資料法

        查閱相關(guān)中職校體育研究的相關(guān)文獻資料,為本研究提供參考。

        1.2.2調(diào)查法

        1.2.2.1訪談法

        訪談13位中職校體育組組長,了解南陽市中職校體育的開展情況。

        1.2.2.2問卷調(diào)查法

        根據(jù)南陽市所轄1市2區(qū)10縣,共抽出中職學(xué)校13所,本研究共發(fā)放調(diào)查問卷13份,回收問卷13份,有效問卷13份,回收率和有效率100%。

        2研究結(jié)果與分析

        2.1中職校體育發(fā)展存在的問題分析

        2.1.1中職校體育課發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

        按照國家課程方案的規(guī)定,中等職業(yè)學(xué)校體育課每周為2課時,正常情況下,這樣的課時安排基本能滿足學(xué)校體育工作的要求。但在對南陽市中職學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生都采用“2+1”的培養(yǎng)模式(第一、二年在校讀書,第三年到企業(yè)頂崗實習(xí)或者提前就業(yè)),學(xué)生在校期間的體育課學(xué)習(xí)時間明顯減少,以在校兩年四個學(xué)期計算,每學(xué)期上體育課的時間最多20周,即40節(jié)體育課,從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)、就業(yè),實際接受體育教育的時間近160節(jié),與普通高中、大學(xué)學(xué)生3年的體育課學(xué)習(xí)時間相比,足足少了80節(jié)體育課的學(xué)習(xí)時間。加之中職學(xué)校特殊的招生現(xiàn)狀,使得這些正處于生長發(fā)育高峰期、卻未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生,體育素質(zhì)的不高,體質(zhì)弱。很難達到《(體育與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和精神。進一步調(diào)查還顯示:中職學(xué)校體育課上課質(zhì)量不高,上課形式多為學(xué)生自由活動,69%的學(xué)校體育課上,體育教師沒有進行體育技能動作的傳授,教師幾乎不進行統(tǒng)一的組織教學(xué)。對中職學(xué)校兩年的體育課程學(xué)習(xí)中,沒有統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)隨意性很大。(見表1)

        2.1.2中職校兩操及課外體育活動發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

        自教育部、國家體育總局、共青團中央《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》發(fā)出后,全國上下的各級各類學(xué)校開展了陽光體育活動,通過體育課、課間活動、課外活動、興趣小組等形式,組織學(xué)生參加體育鍛煉,保證學(xué)生每天鍛煉一小時,從而達到增強體質(zhì)的目的。但開展的情況不容樂觀,普遍存在敷衍了事的情況。

        在對中職學(xué)校兩操和課外體育活動的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),兩操在中職學(xué)校中開展較好,學(xué)校都設(shè)有早操和課間操,主要形式為跑步、徒手操等。課外活動較兩操開展較差,所調(diào)查學(xué)校中學(xué)生課外體育活動都處于自發(fā)狀態(tài),沒有專門進行組織。中職學(xué)生年齡小,缺乏鍛煉自覺性,在課外活動中,只有極少數(shù)特別愛好體育運動的學(xué)生參與體育活動,其他學(xué)生都是玩手機、閑聊等,很難形成學(xué)生大范圍參與體育活動的場面,不利于學(xué)校體育氛圍的營造。

        2.1.3中職校體育競賽活動發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

        學(xué)校體育運動競賽能全面檢查教學(xué)和訓(xùn)練成果,推動學(xué)校群眾性體育活動的開展,促進運動技術(shù)水平的提高,培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、遵守紀(jì)律、集體主義和榮譽感等品質(zhì),并具有振奮師生精神,活躍學(xué)生生活等作用。中職學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)中起著不可替代的作用,通過中職學(xué)校體育教學(xué)能良好地服務(wù)于中職專業(yè)技能的學(xué)習(xí),不僅使中職學(xué)生擁有健康的體魄,掌握正確的體育健身方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣,還對培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)有巨大作用。

        在對中職學(xué)校體育運動競賽活動調(diào)查中顯示:不舉辦學(xué)校體育運動會的學(xué)校有2所,按要求一年開辦春秋兩期運動會的有6所,占調(diào)查學(xué)校的46%。進一步調(diào)查得知:學(xué)校運動會有舉行有專門的田徑賽運動項目,但學(xué)生運動水平一般。部分學(xué)校根據(jù)中職學(xué)生實際情況,專門舉辦趣味運動會,利用趣味項目提高學(xué)生參與的積極性。訪談中了解到,87%的中職學(xué)校內(nèi)部沒有舉行班級或年級問的體育競賽活動,體育運動會是學(xué)校內(nèi)部唯一的比較大型的體育比賽。參加校際間體育精神或市級、省級體育比賽機會更少。在中職生技能大賽中,雖有個別項目屬于體育運動項目,但參加的學(xué)校很少,對公共項目比賽的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及職業(yè)技能大賽。

        2.1.4中職校體育文化氛圍發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

        中職學(xué)生的心理迷茫,對書本知識理解接受能力差,但體育可以通過很多種有聲圖文對學(xué)生進行影響和教育,利用其對事物的好奇心促使去了解體育項目,增加對體育功能的了解,通過校園體育文化的推廣和宣傳使學(xué)生接觸體育,喜歡體育運動。在對南陽市中職學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),幾乎沒有學(xué)校對校園體育文化進行必要的推廣和宣傳,學(xué)校走廊、操場圍墻、校園廣播等關(guān)乎體育內(nèi)容的更是鳳毛麟角。

        2.2中職校體育發(fā)展的思考

        2.2.1中職學(xué)校體育教學(xué)有待改革

        中職學(xué)校教育趨向多元化、多層次,單調(diào)、枯燥的教學(xué)形式和教學(xué)方法已無法滿足中職教學(xué)的需求,老套的教學(xué)內(nèi)容同樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職體育教學(xué)要根據(jù)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況,體育教學(xué)內(nèi)容也適度調(diào)整,使學(xué)生所學(xué)體育技能更有利于學(xué)生將來職業(yè)的發(fā)展,更接近學(xué)生的心理活動狀態(tài)。例如:幼師專業(yè)學(xué)生體育課開設(shè)健美操內(nèi)容,汽修專業(yè)學(xué)生開設(shè)健美課程,客服專業(yè)學(xué)生開設(shè)禮儀課程等。

        體育是通過身體活動的練習(xí),需要學(xué)生在參與過程中,付出很多體力,只有在教學(xué)形式上,內(nèi)容上吸引學(xué)生,才能戰(zhàn)勝學(xué)生好逸惡勞,害怕吃苦的心理,促使其參與體育鍛煉。

        2.2.2中職學(xué)校教師師德有待提高

        教師職業(yè)是一份富含著高尚道德情操的職業(yè),但,在這個物欲橫流的社會,教師自身也接受著來自精神與物質(zhì)的考驗。微薄的課時收入使得年老的教師得過且過,混日子;年輕的體育教師不愿擔(dān)任太多體育教學(xué)任務(wù),即便是擔(dān)任,也不認(rèn)真?zhèn)湔n,導(dǎo)致中職體育課上課隨隨便便,“放羊”教學(xué)比比皆是。

        中職學(xué)生特殊的經(jīng)歷,使得中職學(xué)校的老師需要付出比普通高中學(xué)生更多的耐心和愛心,盡管如此,中職學(xué)生依舊不買單,思想懶惰、行為渙散,軟硬不吃,體育老師對這些學(xué)生失去了耐心,課堂中疏于管理,給這部分學(xué)生對體育課堂教學(xué)帶來了極壞的影響。

        2.2.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視

        中職學(xué)校特殊的招生現(xiàn)狀和發(fā)展實際,使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層對學(xué)校專業(yè)設(shè)置建設(shè)寄予厚望,不關(guān)注中職體育的發(fā)展,對學(xué)校專業(yè)使用設(shè)備投資多,對學(xué)校體育設(shè)施投資少,重視專業(yè)技能教師的培養(yǎng),忽視體育教師在學(xué)校發(fā)展中的作用,長此以往,中職體育發(fā)展陷入惡性循環(huán)中,領(lǐng)導(dǎo)不重視,教師工作不積極,學(xué)生學(xué)習(xí)更渙散。

        2.2.4對國家政策執(zhí)行不到位

        教育部、國家體育總局頒布的“關(guān)于實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知”,文件要求全國各級各類學(xué)校每學(xué)年必須對學(xué)生進行一次《標(biāo)準(zhǔn)》測試,并對測試數(shù)據(jù)進行網(wǎng)報。相對于其他中小學(xué)而言,中職學(xué)校對測試工作敷衍了事,根本沒有進行相應(yīng)的測試工作,假報數(shù)據(jù)。

        2.2.5對中職體育的參與對象缺乏研究

        中職學(xué)生處于一個特殊的年齡階段,心理、思想上處于一個波動期,需要來自社會、家庭和學(xué)校多方面的引導(dǎo)。學(xué)生自身思想意識薄弱,意志不堅定。學(xué)習(xí)目的性不強,自暴自棄。很多學(xué)生特殊的家庭使得學(xué)生難于溝通,再加之網(wǎng)絡(luò)、社會對中職學(xué)生的影響使得中職學(xué)生意志不堅定等,這都需要對學(xué)生的身心加以研究,并給以合理可行的教學(xué)改革。

        3結(jié)語

        中職學(xué)生出現(xiàn)的諸多問題,都有其特定的原因,尋得原因,找出解決方法,會使我們的工作更有成效。中職教育任重而道遠(yuǎn),作為一名中職教育者,改善中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,提高教學(xué)質(zhì)量責(zé)無旁貸。當(dāng)即,正值國家大力發(fā)展中職教育的良好時機,把握好時機,完善中職教育,實現(xiàn)學(xué)校的良好發(fā)展是我們每位教師應(yīng)該做的。

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