謝建春

【摘要】本文分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的學(xué)生、教師、教學(xué)方向等方面的問(wèn)題，從構(gòu)建閱讀練習(xí)的氛圍、實(shí)現(xiàn)學(xué)生融入閱讀角色、心理介入、多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式與之配套等方面提出實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)有效性的具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀 教學(xué)

一、引言

今后學(xué)生需要面對(duì)的現(xiàn)代職場(chǎng)人際交往、整理資料等情況。這種形勢(shì)下，以后企業(yè)和社會(huì)需要自己的員工有著一定英語(yǔ)閱讀的應(yīng)用功底，這樣功底的取得就需要在高中階段進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。然而現(xiàn)代初中學(xué)生的整體素養(yǎng)不是很高，他們參與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的積極性也不是很高，因此在教學(xué)過(guò)程中存在一定的困難，他們開(kāi)展英語(yǔ)閱讀練習(xí)也存在的一定的難度。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)閱讀在初中階段英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，這一教學(xué)要求對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是十分重要基礎(chǔ)能力，其重點(diǎn)性地位沒(méi)有改變。然而現(xiàn)代的英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在一些困難。

第一，現(xiàn)代的初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中稍稍遇到一些困難就有畏難情緒。英語(yǔ)閱讀練習(xí)需要有持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想，在教學(xué)過(guò)程中，詞語(yǔ)和語(yǔ)法的理解和記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，在教學(xué)過(guò)程中需要不斷突出這些內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生將出現(xiàn)一些畏難情緒。

第二，英語(yǔ)閱讀教學(xué)偏離了應(yīng)用型的方向?，F(xiàn)代英語(yǔ)閱讀教學(xué)更多的是為了考試，根據(jù)中考的要求設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)練習(xí)，中考成為很多初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀練習(xí)的最終目的，這種認(rèn)識(shí)是存在偏差的。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的主要目的還是在于應(yīng)用，需要通過(guò)不斷的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的掌握，在日常生活和工作中靈活運(yùn)用這種能力。

第三，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法和手段缺少創(chuàng)新。一些初中學(xué)校的英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有充分分析學(xué)生的特征，就進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，去年怎么教，今年還是這樣教，教學(xué)方式常年就是那么一種，有時(shí)很難貼合當(dāng)前學(xué)生的特征。這樣一來(lái)，學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的積極性就不會(huì)很高。

三、提升英語(yǔ)閱讀有效性的具體措施

1.構(gòu)建閱讀練習(xí)的氛圍。任何一種教學(xué)方式的實(shí)施都需要有符合其教學(xué)方式的氛圍營(yíng)造。教學(xué)氛圍的營(yíng)造可以有效的實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的鋪墊，例如：剛剛上課，一些學(xué)生在停留在課下的娛樂(lè)之中，這時(shí)候就需要一系列的教學(xué)手段使得學(xué)生的注意力有效集中，同時(shí)給下面的閱讀教學(xué)作出鋪墊。具體來(lái)說(shuō)，可以是放一段英文歌曲，這種具有吸引力的方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生迅速的從下課狀態(tài)轉(zhuǎn)變到上課的轉(zhuǎn)變上來(lái)，還有教師的一些多媒體課件也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性。具體的方式很多，關(guān)鍵的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)的積極性營(yíng)造，教師和學(xué)生之間燃起互動(dòng)教學(xué)的氛圍，這些一種積極向上的教學(xué)氛圍可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，可以最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂環(huán)境的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)最終的自由度提升，自由的教學(xué)氛圍是我們閱讀練習(xí)需要營(yíng)造的前提效果。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生融入閱讀角色。在現(xiàn)代教學(xué)方法中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師需要設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情境，這種教學(xué)情境中，不同的學(xué)生扮演著不同的角色，教師就是這一閱讀情境的引導(dǎo)者，旁白，不斷推動(dòng)整個(gè)教學(xué)情境向下進(jìn)行。當(dāng)出現(xiàn)卡殼的時(shí)候，教師需要積極加以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)情境繼續(xù)向下發(fā)展。整個(gè)教學(xué)情境中，學(xué)生成為主體、主角，是語(yǔ)文閱讀的主要參與者，這樣的教學(xué)情境設(shè)計(jì)是的學(xué)生可以完全融入教學(xué)之中，創(chuàng)造性的開(kāi)展閱讀練習(xí)活動(dòng)。例如：《Could you please clean your room》的教學(xué)中可以融入相關(guān)的閱讀能力培養(yǎng)，教師在讓學(xué)生閱讀文章之前，可以設(shè)置一些相關(guān)問(wèn)題，這些問(wèn)題具有的一定吸引力，在閱讀的時(shí)候，可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教室營(yíng)造的教學(xué)氛圍之中。同時(shí)在閱讀練習(xí)的過(guò)程中，選擇一些有對(duì)話的文章，讓學(xué)生分角色朗讀，這種閱讀方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章更加親近。

3.多以鼓勵(lì)為主，打消學(xué)生英語(yǔ)閱讀的心理障礙。筆者在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課文的閱讀存在一種障礙，就是很難實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的有效閱讀，在一定的時(shí)間之內(nèi)，他們對(duì)相關(guān)的課文不能實(shí)現(xiàn)整體的理解，對(duì)文章的一些細(xì)節(jié)更是很難認(rèn)識(shí)，有時(shí)讓他們朗讀一段文字，讀的結(jié)巴不算，有時(shí)可能要出現(xiàn)句子斷錯(cuò)的情況。筆者查閱了大量的資料，這類(lèi)對(duì)英語(yǔ)閱讀存在障礙的學(xué)生，主要還是其心理上出現(xiàn)了問(wèn)題，他們對(duì)自己順利閱讀一篇文章的自信心不足，對(duì)其閱讀存在一定的恐懼心理，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要進(jìn)一步梳理這類(lèi)學(xué)生的心理障礙，多鼓勵(lì)他們自己在家練習(xí)閱讀，對(duì)著鏡子朗讀課文，進(jìn)行有效的閱讀練習(xí)，等到其閱讀水平有了一定的基礎(chǔ)之后，再要求其在班級(jí)上朗讀課文，逐步實(shí)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生閱讀能力的提升。逐漸打消他們閱讀的心理障礙。

4.多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式與之配套。全新的教學(xué)方式需要有一套符合其要求的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先可以更加學(xué)生自己的感受，進(jìn)行學(xué)生自我學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，還有就是學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)互評(píng)，因?yàn)樗麄兪亲罱K的教學(xué)參與者，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其評(píng)價(jià)最有發(fā)言權(quán)。其次教師對(duì)其表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中都是處在一個(gè)旁觀者的角度，可以更加客觀地評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)教師評(píng)價(jià)需要設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)，對(duì)其閱讀練習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀能力現(xiàn)代人們需要掌握的重要技能，初中英語(yǔ)是進(jìn)行這樣素養(yǎng)提升的重要途徑，因此，教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要進(jìn)一步構(gòu)建閱讀練習(xí)的氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生融入閱讀角色，心理介入，多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式與之配套等，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊紅偉.人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案例 Unit 7 What's the highest mountain in the world？Section A 2a—2d[A].河北省教師教育學(xué)會(huì)2014年教學(xué)案例，2015，06：118-119.