【摘要】在新的大學英語語言能力框架下，對于學生的認知能力、功能能力和社會能力都較之前的要求有所提高，這就要求大學英語的教學要走實用型，與學生所學專業(yè)有效對接的道路。對于藝術(shù)類大學的大學英語教學來說，采用與學生專業(yè)相適應的藝術(shù)類英語新聞為教學內(nèi)容，能夠極大地提升英語教學的實用性和藝術(shù)類學生對于大學英語課程的興趣，讓大學英語課程與專業(yè)主干學科有效融合。

【關(guān)鍵詞】大學英語 教學研究 藝術(shù)類 英語新聞

根據(jù)最新的《大學英語教學指南》的制定原則，新的大學英語語言能力框架應包含認知能力，功能能力和社會能力。因此，大學的英語教育，特別是高職類的英語教學，應以實用型的知識技能為主，讓英語課程與其主修的專業(yè)能夠無縫對接。培養(yǎng)學生在開闊的視野中、用國際化的語言、以全球視角來思考和看待各種問題，讓英語成為他們了解世界、挖掘自身潛能、思考與拓展人生和進行高層次專業(yè)深造的必備技能。

對于藝術(shù)類大學生來說，傳統(tǒng)的大學英語課程內(nèi)容難以滿足他們對于專業(yè)學習的需要，因此很難吸引藝術(shù)類學生的學習興趣，而藝術(shù)類英語新聞在內(nèi)容上可以很好地契合藝術(shù)類大學生的特點，能夠直接對其專業(yè)學習產(chǎn)生推助作用，可以作為傳統(tǒng)英語教學內(nèi)容的有效補充。藝術(shù)類的英語新聞教學主要以閱讀的方式來進行，這是由于閱讀是吸收具體專業(yè)領(lǐng)域知識最直接最高效的方式。

一般來說，系統(tǒng)的英語新聞閱讀的教學起碼要保證相關(guān)詞匯、和這三個方面的信息量，下文以刊登在2014年10月22日China Daily上Society版里的“Ceramics Capital Lures Pottery Fans”一文節(jié)選內(nèi)容的閱讀教學為例，來說明新聞英語教學需要涵蓋的知識點：

一、相關(guān)詞匯。要從文章里挑選出8個左右最能代表篇目內(nèi)容精髓的專業(yè)詞匯或詞組，如：ceramics capital（瓷都）、lure（吸引）、water-ink painting（水墨畫）、delicate（精巧的）、ceramics fair（瓷器展銷會）、similarity（相似之處）、technique（技巧）、absorbent（能吸收的），不一定強求學生會拼寫，但是一定要認知。

二、長難句分析。要從文章中挑選2到3句長難句，分析句子結(jié)構(gòu)、采用的句型和習慣搭配，比如，從所選的篇目里，起碼可以找出這兩句來給學生詳細講解：

1. Chinese water-ink painting， brighter Western watercolors and delicate porcelain are integrated in the works of US artist Philip Read， making him a focus of attention at the 2014 China Jingdezhen International Ceramic Fair in Jingdezhen.

此句較長，初看時往往難以理解。對于長句應首先找到其謂語動詞，此句中為be動詞are，即are前面的部分為主語。而making這個動詞ing形式的動名詞短語作本句的狀語，根據(jù)上下文理解，可知是這種中西藝術(shù)形式的結(jié)合“使得”菲利普理德成為瓷器展覽會的焦點。

2. It is the third time he has brought his artworks to the annual event， which runs through Wednesday.

It is加上次數(shù)的表達形式，句子要用完成時。此句中還包含一個which引導的非限定性定語從句，which指代之前的the annual event，即瓷器展會。

三、文化知識鏈接?？梢韵?qū)W生講解瓷都（Ceramics Capital）景德鎮(zhèn)從五代到清代歷經(jīng)千年而長盛不衰，在世界陶瓷史上絕無僅有的歷史，還可以簡單介紹陶瓷（ceramics/porcelain）在食器、裝飾的使用上和在歷史上的重要作用，告訴學生陶瓷是我國與東西方各民族經(jīng)濟、文化交流的重要紐帶。

這類新聞的閱讀也可以采取相對靈活的方式，教師不一定按照傳統(tǒng)英語閱讀教學的逐字帶讀逐字翻譯的方式來教授，可以讓學生采取分小組用PPT展示的方式來組織英語新聞的閱讀。這種方式能夠極大地增強學生自主學習英語的能力，將英語教學有效延伸到課外，并能顛覆性地改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂，將其翻轉(zhuǎn)為完全以學生為中心的英語樂園，教師只作為提問者和總結(jié)者的身份成為英語課堂的導演。在這種不以對錯為評判標準的課堂上，學生的創(chuàng)造力能夠得到充分的發(fā)揮，教師也會驚喜地看到學生能將英語和他們所擅長的專業(yè)和興趣愛好有機地結(jié)合起來。這種快樂的另類閱讀方式對于學生來說是興致盎然的不斷強化，而對于長期以傳統(tǒng)方式教授英語的教師來說也是一種學習，正所謂教學相長。

參考文獻：

[1]Xinhua in Nanchang.“Ceramics Capital Lures Pottery Fans，” China Daily，Oct.22，2014.

[2]王守仁.堅持科學的大學英語教學改革觀[J].外語界.2013（06）.

[3]教育部高等教育司編.大學英語課程教學要求[M].外語教學與研究出版社，2004.

作者簡介：姜文泉（1984-），女，漢族，湖北武漢人，碩士，講師，主要研究英美文學和英語教學。