宋格

【摘要】在現(xiàn)代高校英語教學(xué)中，教學(xué)重點已經(jīng)由從前的傳統(tǒng)教學(xué)向?qū)嵱眯徒虒W(xué)轉(zhuǎn)變。交際教學(xué)法注重學(xué)生的語言交流能力與實際運用能力，目前在中國英語教學(xué)中是最注重交際性的教學(xué)法。然而由于我國的教育現(xiàn)狀，對于教學(xué)中存在的諸多問題，交際教學(xué)法的成功普及與實施還需要多方面的努力。

【關(guān)鍵詞】高校英語 交際教學(xué)法 交流能力

英語作為世界通用語言，在各國之間的文化交流，經(jīng)濟共同發(fā)展，以及學(xué)術(shù)討論等過程中起著重要的作用。鑒于英語在世界上具有舉足輕重的地位，我國也越來越多地重視各個階段的英語教育。經(jīng)過長期的不斷探索，不斷改善，許多教育學(xué)者也在尋求一種更加實用和有效的英語教學(xué)方法。然而，由于個人以及各個階段有著自己的學(xué)習(xí)方法以及體系，導(dǎo)致也需要綜合各種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。語法翻譯法，作為我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)法，主要側(cè)重于詞匯的記憶，語法的分析，以及大量翻譯的應(yīng)用。而交際教學(xué)法在上世紀(jì)70年代開始被一些教育者由國外引入到中國，經(jīng)過幾十年的不斷摸索以及大量的實踐，也取得了一定的教學(xué)成果。相比傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)法，交際教學(xué)法將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧而非簡單的語法分析上，則更適用于我國的外語教學(xué)活動。然而，由于我國現(xiàn)在的高校英語教學(xué)環(huán)境，交際教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)法在某些方面也沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。饒振輝教授在《關(guān)于中國學(xué)生在英語教學(xué)課堂中的積極與消極態(tài)度》一文中提到，中國學(xué)生在對于課堂互動等交互活動中總表現(xiàn)出消極的態(tài)度，并且指出中國的英語教學(xué)要現(xiàn)代化，而不是西方化，這需要在應(yīng)用英語教學(xué)法時“新”、“老”結(jié)合，將交際教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。因此，怎樣改善現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境是推廣交際教學(xué)法的關(guān)鍵。本文將通過分析交際教學(xué)法在我國高校英語課堂的應(yīng)用，來探索交際教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的有效性和可行性。

一、交際教學(xué)法的特點

簡單來說，交際教學(xué)法就是通過將教學(xué)重點從傳統(tǒng)的語法教授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的語言交流上。因此，交際教學(xué)法最大的特點就是，在整個教學(xué)過程中，教學(xué)重心以及教學(xué)目的都放在怎樣鼓勵學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行一系列的交流。除此之外，交際教學(xué)法不同于我國傳統(tǒng)的教學(xué)法的另一明顯特點就是，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師和學(xué)生共同作為課堂的教學(xué)管理者參與教學(xué)設(shè)計，以及教師的角色從絕對主體逐漸過渡到鼓勵學(xué)生多進(jìn)行英語交流活動并參與其中。與此同時，跟傳統(tǒng)教學(xué)法相比，學(xué)生之間的交互也逐漸增多。通過大量的學(xué)生之間的交流合作，使他們在交流過程中理解和應(yīng)用英語這門語言，就像母語者一樣地交流。綜上所述可知，交際教學(xué)法是目前中國在英語教學(xué)中最注重交際性的教學(xué)法。

二、交際教學(xué)法在中國

隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的外交事宜導(dǎo)致人們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足他們對于英語交際方面的需求。因此教學(xué)者將已經(jīng)在英國發(fā)展比較成熟的交際教學(xué)法引入中國，來提高學(xué)生的交流能力。早在1993年，安德森教授在論文關(guān)于《交際教學(xué)法在中國英語教學(xué)中的優(yōu)缺點》一文中就提到，對于那些想在英語國家生活和需要跟英語為母語的人進(jìn)行交流的群體來說，強化語言交流能力必不可少。盡管傳統(tǒng)教學(xué)法目前為止在中國某些地方仍然盛行，但是交際教學(xué)法的優(yōu)點也在逐漸被外語專家們所認(rèn)可。因此，交際教學(xué)法在推動中國英語教育由“啞巴英語”向“實用型英語”轉(zhuǎn)變起到了重要的推動作用。

三、有效性與可行性

盡管交際教學(xué)法擁有著諸多優(yōu)點，但是它在中國的英語教學(xué)中也具有一定的局限性。首先是學(xué)生本身，由于受長期的傳統(tǒng)教學(xué)影響，大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了做一個沉默者，不善于與別人交流，缺乏參與交際活動的動力與自信心。其次，有些教師習(xí)慣于自己的絕對主導(dǎo)地位，以及缺乏相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致交際教學(xué)法的實施并不是那么的理想。除此主觀原因之外，還有一些客觀原因?qū)е陆浑H教學(xué)法在我國高校的實施。第一，由于中國的考試制度，例如大學(xué)四、六級，過多的把重心放在語法分析、文章結(jié)構(gòu)、篇章翻譯等方面。盡管現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)了專門的口語考試，但是需要筆試達(dá)到一定分?jǐn)?shù)才具有報考資格。并且一系列口語測試的缺乏也是各大高校英語教學(xué)體系中所需要加強的地方。第二，交際教學(xué)法的成功實施對課堂人數(shù)的要求也比較高，由于需要每一個學(xué)生都參與到交互活動中去，通常一個班的人數(shù)要求控制在20人內(nèi)。而我國除了英語專業(yè)的學(xué)生是小班授課之外，公共英語基本上一個班的規(guī)模都很大，所以很難真正地開展此類教學(xué)模式。因此，交際教學(xué)法想要在中國成功的普及，仍需要解決以上這些問題。

綜上所述，相比較傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)法，交際教學(xué)法是目前最注重交際性的英語教學(xué)法，對于長期的英語學(xué)習(xí)者的語言能力提升有著顯著的作用。然而對于教學(xué)中存在的諸多問題，交際教學(xué)法的成功普及與實施還需要多方面的努力。作為高校英語教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生在語言學(xué)習(xí)中的潛力，并結(jié)合實際情況，改善教學(xué)方法，“新”、“舊”結(jié)合，將交際教學(xué)法有效地運用到英語教學(xué)中。

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