吳建霞

摘 要：中國有64%的人口為農(nóng)村人口，所以農(nóng)村人口素質(zhì)提高尤為重要。在社會主義現(xiàn)代化建設的環(huán)境下提高農(nóng)村學校教育的發(fā)展，改善農(nóng)村學校教育環(huán)境勢在必行。我國自2005年10月正式提出“建設社會主義新農(nóng)村”的重大決策，農(nóng)村學校教育得到了很大的發(fā)展，但是仍然存在一些普遍問題，探索解決對策如下：發(fā)展現(xiàn)代化教育理念；切實保證合理投入教育經(jīng)費；加強師資隊伍建設；加快課程改革。

關鍵詞：社會主義新農(nóng)村；農(nóng)村學校教育；教育改革

中圖分類號：G521 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）06-0183-02

農(nóng)村人口素質(zhì)影響著中國人口整體素質(zhì)的提高，要躋身世界發(fā)展的前列，就要努力提高農(nóng)民素質(zhì)，搞好農(nóng)村教育。農(nóng)村學校教育作為基礎教育，是提高整個農(nóng)村人口素質(zhì)教育的關鍵。孩子是國家的未來，所以發(fā)展農(nóng)村學校教育也是建設社會主義新農(nóng)村的一項基本任務，農(nóng)村學校教育不僅要發(fā)展改善，而且要面向現(xiàn)代化。

一、社會主義新農(nóng)村建設農(nóng)村學校教育取得的成就

1.教育設施的完善

在社會主義新農(nóng)村建設的過程中，政府加大了對農(nóng)村教育經(jīng)費的投資，并制定了相關的教育教學政策，這使得農(nóng)村學校教育有了一定的物質(zhì)保障。從校園環(huán)境來講，綠化了校園，尤其是在一些比較偏遠落后的山區(qū)，對一些危房校舍進行修整，極大地改善了學校的教學條件，而且在一定程度上確保了師生的安全。從教學設備來講，增加了新的教學設備，比如多媒體設備、一些體育器材、音樂器材等，使得學生德智體全面發(fā)展。

2.教學方式多樣化

在社會主義新農(nóng)村建設期間，經(jīng)濟發(fā)展水平有了很大提高，政府也注重發(fā)展教育，所以鄉(xiāng)風文明也有所改善，家長和教師的教育觀念也逐漸開放，人們對教育有了新的認識，不再是單一講授的教學方式，通過組織一些有意義的教學活動，讓孩子討論學習，樹立科學的價值觀和世界觀。

3.師資力量得到補充

在社會主義新農(nóng)村建設期間，各鄉(xiāng)政府組織教育下鄉(xiāng)活動，進行教育扶貧，充實農(nóng)村的師資力量，開展各種活動，豐富教育形式。國家每年有定期的國培和省培的支教活動，定期選拔教師去農(nóng)村進行支教活動，傳授新的教學方式、新的教學思維，很大程度上提高了農(nóng)村中小學教育水平。

二、農(nóng)村學校教育存在的問題

1.輟學現(xiàn)象嚴重

傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式下，在農(nóng)村不需要太多的科學文化知識也能簡單維持生活，比如學一門簡單的技術。這使得一些家長忽略了知識對于孩子的重要性，導致一些孩子沒有完成義務教育就輟學，受當?shù)剜l(xiāng)風影響家長一般都不予以制止。這種現(xiàn)象不僅不利于個人的發(fā)展，同時也不利于國家義務教育的普及。

2.代教現(xiàn)象嚴重

農(nóng)村一般經(jīng)濟條件比較落后，地理位置相對偏僻，許多年輕人都不愿意去，所以農(nóng)村學校有編制的教師較少，但是又滿足不了當?shù)氐慕虒W。學校會聘用一些臨時的教師代課，但是臨時代教的老師缺乏教學經(jīng)驗，而且缺乏穩(wěn)定性，換崗現(xiàn)象嚴重，學生還沒來得及適應又開始換老師，這很大程度上影響了學生的成績，而且代課教師工資較低，不能滿足日常生活需要，一些老師補課進行收費增加額外收入，這種補課很大程度上趨于利益化。

3.教學質(zhì)量不高

農(nóng)村學校教學質(zhì)量普遍較差，這是多方面因素造成的。首先，師資力量薄弱，目前在農(nóng)村大部分學校教師的學歷都是中?；虼髮?，有的甚至不是正規(guī)師范院校畢業(yè)，教師整體的素質(zhì)和教學能力不足，責任心差，趨于利益化，一個學校基本上沒有或很少有高級或特級教師，而教師作為孩子傳授知識和思想的主體，教學能力是很重要的。其次，教學方法不當，農(nóng)村教學方式還是主要是講授教學，死記硬背，以應試教育為主。

三、農(nóng)村學校教育存在問題的原因

1.教育理念落后

國家實施“十一五”規(guī)劃以來，開始社會主義新農(nóng)村建設，在經(jīng)濟方面取得了很大成就。但是農(nóng)村學校教育由于涉及地域大，人口多，任務艱巨，改革需要一個很長的過程。此外，農(nóng)村條件相對比較封閉，對于新理念新知識的接受比較落后，家長和教師接受新的理念和做出相應的改變也需要一個過程。

現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，學校的任務就是教書育人，教師作為這個活動主體的同時也是受教育者，這個受教育者是相對學校領導而言的，領導的決策以及學校領導的教育水平、學校制定的規(guī)章制度都影響著學校的教學理念。首先，盲目追求教學質(zhì)量，忽視了學生的全面發(fā)展，很多學校取消了學生的體育和音樂美術等課程，嚴重影響了學生身心的健康發(fā)展。其次，學生作為單獨的個體，是有差異性的，具有不平衡性，需要具體問題具體分析，因材施教，而這樣的教育理念在農(nóng)村學校教育中并沒有引起重視。

2.教育管理制度不完善

國家法律明文規(guī)定學校不準利用節(jié)假日或假期給學生集體補課亂收取費用，而農(nóng)村學校中這種現(xiàn)象屢見不鮮，家長一心追求學生的成績，對于此種行為置之不理，學校更是置身事外。國家也規(guī)定學校有此種違規(guī)行為應該予以通報，情節(jié)嚴重者給予行政處罰，而當?shù)卣畬τ趯W校的這種違規(guī)行為同樣置之不理，這樣就造成亂收費亂補課現(xiàn)象屢禁不止，嚴重影響了農(nóng)村學校教育教學的正常秩序。

3.農(nóng)村社會環(huán)境差，家長思想觀念落后

對于孩子沒有完成義務教育就輟學的行為，家長不予以制止。在農(nóng)村，整個鄉(xiāng)風文明落后，認為孩子不上學學一門手藝也可以謀生，而且周圍孩子都這樣，所以認為這種行為屬于正常。這是落后的農(nóng)村環(huán)境造成的，也是家長沒有正確的教育思想造成的，所以提高農(nóng)村人口的普遍素質(zhì)也非常重要。家長的思想觀念直接影響孩子的思想，馬克思說過“環(huán)境是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的”。家長作為孩子家庭的教育者，一定要努力提高自身的文化素質(zhì)，這樣自己的思想行為對孩子才能起到積極作用。

四、推進農(nóng)村學校教育發(fā)展的對策

1.發(fā)展現(xiàn)代化教育理念

教育活動作為一種思想活動，決定著人的價值觀和行為，馬克思主義的最高價值目標就是追求人的解放和自由，要注重人的發(fā)展，科學發(fā)展觀以人為本的核心理念也要求重視人理解人，現(xiàn)代教育也強調(diào)以人為本，把提升和發(fā)展人的精神貫穿到教育教學的全過程。同時要打破傳統(tǒng)的封閉式教育格局，逐漸形成一種全方位開放的現(xiàn)代教學理念，促進農(nóng)村教育的和諧有序發(fā)展。

2.切實保證合理投入教育經(jīng)費

豐富的物質(zhì)基礎是教育發(fā)展的先決條件，先進的教學設備有助于教學科研的發(fā)展。農(nóng)村教育普遍落后最關鍵的原因就是教學設備和教學理念落后，國家實施社會主義新農(nóng)村建設以來，加大了對農(nóng)村學校教育的投入，但仍然遠遠落后于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，農(nóng)村學校教育范圍廣，教育經(jīng)費需求也大，農(nóng)村基礎教育主要在基層，由于層層“關卡”，教育的投入往往不能落實到位。而且這種投入表現(xiàn)出了很大的不平衡性，沿海和靠近城市地區(qū)的農(nóng)村具有優(yōu)勢，積極發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，經(jīng)濟發(fā)展較快，教育投入較大；而在一些偏遠地區(qū)，尤其在山區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，教育投入相對較少，不利于當?shù)貙W校教育的發(fā)展。為了保證地區(qū)間差異減小，國家應該發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，平衡教育經(jīng)費的投入，促進農(nóng)村學校教育的發(fā)展。

3.加強師資隊伍的建設

教育是強國之本，教師作為教育的主體，對學生有著示范作用，對整個教育的發(fā)展起著很大的作用。而農(nóng)村學校師資隊伍的建設是一項艱巨任務，教師的言行品德、價值觀以及教師的信念都影響著學生，所以加強教師隊伍的建設是非常重要的。國家或者學?？梢灾贫ㄏ嚓P的培訓規(guī)劃，建立教師培訓機構(gòu)，提高教師的培訓質(zhì)量，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化教育素質(zhì)的教師隊伍。鄧小平說過“為人民服務的教育工作者是崇高的革命勞動者”這表明國家肯定了教師的崇高地位，但是由于多種原因目前農(nóng)村學校教師沒有得到應有的重視，所以提高教師的社會地位和待遇，是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的基本對策。

4.加快課程改革

農(nóng)村學校教育在一定程度上忽視了學生的全面發(fā)展，農(nóng)村基礎教育學校課程的設置，首先要以文化課為主，但是不能忽視音體美課程的發(fā)展，要保證在一定的時間內(nèi)有一定的實踐活動或者放松時間，新課程改革的目標是要培養(yǎng)適應時代要求面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界的全面素質(zhì)教育。

要調(diào)整過去難、繁、偏、舊和過于注重書本的現(xiàn)狀，調(diào)整學生被動學習的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的學習興趣，逐漸形成積極主動的學習態(tài)度。逐漸轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化教學，培養(yǎng)學生的實踐能力，獲取新知識的能力，交流合作的能力，尤其在農(nóng)村學校教育中交流合作能力是最缺乏的，所以加快課程改革是農(nóng)村學校教育的重中之重?，F(xiàn)代化教學是教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容，在黨的十八屆一中全會上習近平總書記把更好的教育列為人民的期盼之一，重視程度可見一斑，更好地教育就是要與時俱進，就是讓教學理念、教學手段、教學設備都要現(xiàn)代化，所以加快農(nóng)村學校教育改革是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要途徑。

五、推進農(nóng)村學校教育的作用

先進的科學的教育理念能夠促進社會主義新農(nóng)村建設的發(fā)展。教育現(xiàn)代化是人的現(xiàn)代化和社會現(xiàn)代化實現(xiàn)的基礎，恩格斯說過，一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。而理論思維來源于人的思想，教育作為人的一種思維、意識，決定了人的價值觀和世界觀。只有先進的思想才可能創(chuàng)造更多的財富，農(nóng)民才能增收，生活水平才能提高，農(nóng)村經(jīng)濟才能進一步發(fā)展。

我們國家的目標是建立中國特色社會主義現(xiàn)代化國家，而人的現(xiàn)代化是社會現(xiàn)代化的核心，狹義的人的現(xiàn)代化是指人的個體素質(zhì)的現(xiàn)代化，日本教育家福澤渝吉在《文明論概略》一書中說過，“外在文明易取，內(nèi)在文明難求，應先攻其難而后取其易，先求其精神”。要精神到達首先思想要到達，思想要到教育就得到，所以教育是為社會現(xiàn)代化服務的，社會的現(xiàn)代化也要求教育現(xiàn)代化，所以要實現(xiàn)社會現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化是先行者，先進的思想才能引導先進的人，這也同時有助于我們國家科教興國戰(zhàn)略的實施，早日成為人力資源強國。

參考文獻：

[1]李少元.農(nóng)村教育論[M].南京：江蘇教育出版社，2000.

[2]余永德.農(nóng)村教育論[M].北京：人民教育出版社，2000.

[3]王嘉毅，趙志純.我國農(nóng)村基礎教育課程改革：問題與對策[J].教育研究，2010（11）.

[4]凡勇昆，鄔志輝.論我國新農(nóng)村建設與農(nóng)村教育布局調(diào)整[J].教育研究，2013（7）.

[5]王永平.試論農(nóng)村教育如何服務新農(nóng)村建設[D].武漢：華中師范大學，2006.

[6]曾利花.新農(nóng)村建設背景下農(nóng)村教育發(fā)展研究[D].濟南：山東大學，2007.