喬登源

摘要：本文引用了兩節(jié)多媒體電教課，充分說明了多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，以及對教師所提出的要求。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0097

多媒體教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要手段，而沒有高素質(zhì)的教師，硬件再好也是虛設(shè)。教師要運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，就離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，教師必須有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力。多媒體技術(shù)并非高深莫測，可望不可即。電腦是一個高度開放的機(jī)器，只要肯鉆，入門并不難，自己制作CAI課件也是完全可能的。

多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，絕不是什么課都用多媒體技術(shù)為好，更不是每篇課文都適宜于使用多媒體來教學(xué)。對于英語學(xué)科來講，如何使用多媒體手段來化難為易、解釋疑點，筆者認(rèn)為并不重要。重要的是呈現(xiàn)精美畫面（包括文字），播放悅耳音樂，提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力；展示電腦的奇妙，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和開口欲望。說到底，主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語境。

如果把多媒體教學(xué)形式分為課堂展示、個別化學(xué)習(xí)、實驗?zāi)M和分析評價四個類型，那么筆者的嘗試主要在課堂展示方面，用自己設(shè)計的課件配合課堂教學(xué)活動。以 SEFC教材 Book II，Unit 21的 L 82 Music為例：筆者將其作為一堂簡單介紹世界音樂的視聽欣賞討論課，制作了多幅內(nèi)容各異的動畫畫面：不斷閃現(xiàn)變化的太陽、月亮（配以強(qiáng)迪士科）；優(yōu)美寧靜的花園，仙鶴走動、白鴿飛翔（配以幔妙輕音樂）；熊貓、叢竹交替隱現(xiàn)（配以重復(fù)單聲響）；龐大的地球，中英文“我愛我家”從四面八方緩緩匯聚（配以輕柔舒緩樂曲）……上課之初，先在大屏幕上打出畫面，在學(xué)生正看得驚喜之時，加入音樂，從而引出音樂話題，討論音樂的作用。在學(xué)生們列舉出有多少種類的音樂后，屏幕上禮花四濺的背景上下左右飛來folk music，film music，pop music， jazz， Indian music， African music， Caribbean music， music stories， music for TV等詞。接著，讓學(xué)生欣賞剪輯合成的各類音樂。每放一段，皆打出背景。由于所選的歌曲都是學(xué)生熟悉和喜愛的，他們在視聽信息的刺激下情不自禁地唱起來，爾后發(fā)言踴躍，精彩語句層出不窮，一堂有聲有色、輕松愉快的多媒體電教課在大家的笑聲中結(jié)束。

又如 SEFC Book III，Unit 24的 L 93 Finding a job一課，主要介紹如何找到適合自己的工作。屬于教導(dǎo)、建議一類文章，學(xué)起來很容易感覺枯燥乏味。筆者制作了六幅畫和一張Job Application Form（工作申請表），整堂課學(xué)生情緒飽滿，興趣盎然。

上課的步驟是這樣的：

1. 教師先說明工作在人們生活中所占的重要地位，本堂課主要討論有關(guān)工作的問題，讓學(xué)生說出他們所能想出的工作類別，接著大屏幕上打出一個教授的形象，教授下方以水平百頁窗方式展開“How many jobs are there in the world？”，緊跟著，教授上方以下雨方式落下密密麻麻各種職業(yè)名稱，將教授包圍。

2. 打出第二幅畫：“吱”的一聲，一個小球從畫面右上方滾到左下方，一個頂天立地拿著放大鏡的男士旋轉(zhuǎn)著跳到小球上，一排大號字母Whats the difference between斜插整個畫面，然后右下方伸展出兩行詞：finding a job and choosing a job？學(xué)生就此各自發(fā)表看法。

3. 如何才能找到適合自己的工作？根據(jù)文章提供的6個問題進(jìn)行討論。處理完問題1后，按以下步驟進(jìn)行：針對問題打出第三幅畫：畫面左側(cè)顯現(xiàn)男士側(cè)身作詢問狀，畫面上方展現(xiàn)出問題：Which subjects do you like reading in newspapers，magazines and books？底部一個個字母快速構(gòu)成一個個單詞：life， literature， art， sports， travel， history， natural science， social science， education， medicine， engineering， banking， stock， advertisements， war...學(xué)生根據(jù)所提供的subjects暢所欲言。將以下3個問題集中在第四幅畫上。畫面頂部先落下問題：What have you been interested in？討論。接著頂部又轉(zhuǎn)出問題：Think of a time when you were happiest. What were you doing？ 討論。同時，左下方底部切入雙手鼓掌（伴隨喝彩叫好聲）。最后，上方又?jǐn)U展出問題：What makes you feel that you are doing well？針對文章的第6個問題打出第五幅畫：右下角足球運(yùn)動員飛向左上角；左下角網(wǎng)球運(yùn)動員推至右下角；左下角盒狀展開女士正面向眾多男士講授；右上角切入男士手執(zhí)紅旗站立山頂；畫面正中設(shè)一小喇叭，點去，響起美妙音樂，一對舞蹈卡通男女旋轉(zhuǎn)出現(xiàn)，一排大號字母斜插整個畫面：What would you like to be admired for？讓學(xué)生給出本文最佳標(biāo)題并總結(jié)如何才能找到適于自己的工作。打出第六幅畫：紅色背景，大號標(biāo)題一個個字母飛人（伴隨激光聲）：HOW TO CHOOSE YOUR JOB，標(biāo)題下逐條顯示步驟。討論完所有有關(guān)問題后，大屏幕上出現(xiàn)一張工作申請表：JOB APPLICATTON FORM。教師問：Who will come here to fill in the form？Of course ，you have to use the computer一個會使用電腦的學(xué)生走上講臺，現(xiàn)場操作電腦填寫表格，所填內(nèi)容通過大屏幕全部展現(xiàn)出來。這一情節(jié)的設(shè)計，既讓學(xué)生了解如何填寫英文表格，又使他們由對臺上同學(xué)熟練操作電腦的羨慕而萌發(fā)出想要學(xué)習(xí)電腦的迫切愿望，可謂一舉兩得。教師以manager的身份就該學(xué)生所填表格內(nèi)容對其進(jìn)行面試。最后，面對全體學(xué)生：It is possible for some of you to look for and find jobs in the nearest future. And Im sure youll have to fill in all kinds of forms sooner or later. Remember the lesson. It is helpful to all of you.

需要指出的是，課堂上學(xué)生所有精彩紛呈的討論是在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下進(jìn)行的。教師通過不斷插話，（如：That sounds interesting！So romantic！A wise idea！I think so. Really？Why not have a try？ Thank you...）、提問（如：Why do you think so？ Will you give us an example？ How did you manage to do it？ Can you tell us...？）等方式以鼓勵學(xué)生盡量多說，充分利用CAI課件所創(chuàng)設(shè)的語境以獲得最大收益。

上述兩堂多媒體電教課需要教師仔細(xì)挑選教材，精心設(shè)計課件，充分準(zhǔn)備話題，時間和精力的付出自然大于普通備課，這樣的課一學(xué)期上一、兩節(jié)既有必要也是可行的。對于教師來說，是業(yè)務(wù)的提高也是素質(zhì)的提高，對于學(xué)生來說更是享受一種高層次的教學(xué)。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)二中 730600）