簡(jiǎn)兵
摘要:探究性實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)內(nèi)容中占有很大的比重,探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)物理課本知識(shí)內(nèi)容的驗(yàn)證和說明,它有利于促進(jìn)學(xué)生理解課本內(nèi)容上的知識(shí),并將知識(shí)內(nèi)容付諸實(shí)踐。不僅如此,實(shí)驗(yàn)探究還能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的發(fā)展,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中,能夠積極地進(jìn)行自主思考和動(dòng)手操作,有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。筆者將會(huì)以如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的有效性發(fā)表自己的意見和看法。
關(guān)鍵詞:初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性;討論
中圖分類號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2016)03-0089
在初中物理課程中加入探究性實(shí)驗(yàn)課程的目的是促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在教師的教學(xué)活動(dòng)中只聽教師傳授知識(shí)不能很好地吸收和掌握知識(shí)要點(diǎn)。經(jīng)過科學(xué)的研究表明,如果學(xué)生只聽教師授課而不動(dòng)手實(shí)踐的話,那么學(xué)生掌握知識(shí)的程度就只能達(dá)到百分之十到二十,但是如果學(xué)生除了聽教師講課之外還進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的話,那么學(xué)生掌握知識(shí)的程度大約能達(dá)到百分之九十。從這組數(shù)據(jù)就可以得知,探究性實(shí)驗(yàn)課程在初中物理課堂當(dāng)中起著重要的作用。因此,教師需要重視物理實(shí)驗(yàn)課程的開展,注重在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力,達(dá)到促進(jìn)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程有效性的目的。
一、促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課堂的興趣
俗話說,興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)教師的課堂感興趣,那么自然而然地會(huì)在教師的課堂上認(rèn)真地聽講,并認(rèn)真地思考教師的課堂問題。因此,教師想要提高實(shí)驗(yàn)課堂的有效性首先需要提高學(xué)生對(duì)物理課堂的興趣。筆者建議教師在物理實(shí)驗(yàn)課上可以采取分組競(jìng)賽法。教師在實(shí)驗(yàn)課之前,可以首先將學(xué)生分為幾個(gè)小組,每個(gè)小組都選舉一個(gè)負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容分配到小組成員身上。在教師上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候,便以小組為單位開始讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn),哪個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的快,哪個(gè)小組就取得勝利。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠彼此之間相互配合,在學(xué)生合作交流的過程中,不僅能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣,還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力,有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展,從而促進(jìn)了教師的物理教學(xué)課堂的效率。
例如,在滬科版初中物理教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第四節(jié)《速度的變化》這個(gè)實(shí)驗(yàn)課程中,教師可以將學(xué)生分為四個(gè)小組,第一個(gè)小組負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是記錄在光滑的斜面上小球速度的變化,第二個(gè)小組負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是測(cè)量在粗糙的斜面上小球的速度的變化,第三個(gè)小組負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是測(cè)量在粗糙的斜面上正方體的速度的變化,第四個(gè)小組同學(xué)負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是測(cè)量在光滑的斜面上正方體的速度的變化。在實(shí)驗(yàn)過后,學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的觀察和測(cè)量寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,哪個(gè)小組做的又快又好哪個(gè)小組就取得勝利。同學(xué)們?cè)谔骄克俣鹊淖兓膶?shí)驗(yàn)中,通過與小組成員之間的合作,促進(jìn)了自身動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的發(fā)展。
二、在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用多種教學(xué)方式
教師要注意在實(shí)驗(yàn)課程中根據(jù)實(shí)驗(yàn)的不同特點(diǎn)來選用自己的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)方式隨著科技的不斷發(fā)展在教師的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著越來越重要的作用,它能夠?qū)⒔處熢谡n程中難以表達(dá)出來的教學(xué)內(nèi)容,通過畫面與文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過直觀的感受實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,能夠加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。當(dāng)然,我們要知道,不是所有的實(shí)驗(yàn)都適用于使用多媒體教學(xué)手段,教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)來選取適合的教學(xué)方式,例如,在物理實(shí)驗(yàn)中有些的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不適合學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作,具有危險(xiǎn)性,這樣的情況下就可以用多媒體輔助手段來講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
例如,在初中物理教材九年級(jí)上冊(cè)第十二章第二節(jié)《探究物質(zhì)的比熱容》這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)內(nèi)容不好實(shí)際操作。因此,教師可以采取多媒體輔助教學(xué)的方式,通過制作實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫過程來向同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容。比如,在“探究酒精燈的加熱”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,因?yàn)椤熬凭珶舻募訜帷睂?shí)驗(yàn)有安全隱患,不建議學(xué)生動(dòng)手操作,教師可以采用多媒體輔助教學(xué)的方式,通過制作酒精燈加熱的動(dòng)畫過程來驗(yàn)證比熱容在酒精燈加熱中的不同現(xiàn)象。這種用多媒體教學(xué)的方式,比起教師干巴巴的講授課文內(nèi)容更能夠引起學(xué)生對(duì)物理課堂的興趣,有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中散發(fā)思維和積極思考。
三、以我們周圍的生活為藍(lán)本來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)
在我們生活的周圍有很多的物理現(xiàn)象,比如在寒冷的冬天,我們從室外走進(jìn)室內(nèi),眼鏡上都會(huì)蒙上一層白霧,這是物理中的氣體液化現(xiàn)象。又如當(dāng)我們坐在快速行駛的車上時(shí),當(dāng)車子轉(zhuǎn)彎的時(shí)候,我們會(huì)感覺自己身體在向外面甩,這是與物理中離心現(xiàn)象的知識(shí)有關(guān)。我們的物理教學(xué)與生活息息相關(guān),因此,教師可以將生活中的物理案例融入進(jìn)物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)研究當(dāng)中。物理實(shí)驗(yàn)以探究生活中的實(shí)際情況為基礎(chǔ)不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與應(yīng)用,而且還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如,在滬科版九年級(jí)物理教材第十四章《探究電路》中,我們有一個(gè)探究歐姆定律的實(shí)驗(yàn)。我們生活中周圍大量的科技設(shè)備中都有電阻的使用,教師在探究實(shí)驗(yàn)之前,可以先讓學(xué)生在家里觀察家用電器的基本規(guī)格。首先讓學(xué)生對(duì)電路的設(shè)備有初步的了解,這樣更有利于學(xué)生在探究電路的實(shí)驗(yàn)中理解教師所傳授的知識(shí)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以我們周圍的實(shí)際生活作為案例,能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)上的理解和應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
總而言之,要想促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,教師就必須要促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容感興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在這個(gè)過程中也要積極地改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略,以學(xué)生學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)自己教學(xué)的目標(biāo),教師還要在教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生放在教學(xué)中的核心地位,從而促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
(作者單位:貴州省仁懷市魯班中學(xué) 564500)