戚曉思 賀小瑞 王芳

摘要：民辦高校在社會(huì)的需求下運(yùn)用而生，民辦高校大學(xué)生同樣將成為社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的中流砒柱，因此研究民辦高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀是十分必要的。本文通過問卷調(diào)查方式，對(duì)河北省民辦高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)影響河北民辦大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的因素進(jìn)行分析、為河北民辦大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的索提供可靠真實(shí)的數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；認(rèn)同；民辦高校

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0000-02

黨的十八大報(bào)告對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出了具體的詮釋，并要求國家、社會(huì)和居民積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。民辦高校在社會(huì)的需求下運(yùn)用而生，民辦高校大學(xué)生同樣將成為社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的中流砒柱，因此研究民辦高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀是十分必要的。

一、河北省民辦大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查描述

本研究采取問卷調(diào)查的形式，對(duì)河北省35所民辦大學(xué)不同年級(jí)、專業(yè)、政治面貌等方面展開關(guān)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的調(diào)查。問卷采用隨機(jī)與分層的形式，其中發(fā)放問卷600份，回收584份，回收率為97%；有效問卷570份，有效率97%。問卷的編制根據(jù)桂榆棟先生的成熟問卷，制訂了河北省民辦大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查的調(diào)查問卷。本問卷以社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容為核心，從內(nèi)涵、意義、路徑三個(gè)維度來分析大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同情況。問卷采用SPSS18.0分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

二、河北省民辦高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀及問題

（一）河北省民辦高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的現(xiàn)狀

1.河北省民辦高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的認(rèn)同情況。

本研究內(nèi)涵的認(rèn)同是圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的定義，從國家、社會(huì)、和個(gè)人三個(gè)層面的內(nèi)容進(jìn)行問卷調(diào)查。

（1）國家層面：通過問卷數(shù)據(jù)分析76%的河北省民辦大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有所了解，但不可忽視24%左右的學(xué)生不了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀；90%的學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)信中國共產(chǎn)黨能領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，但是也有18.5%部分邊大學(xué)生對(duì)中華民族的偉大復(fù)興缺乏信心；對(duì)于文明行為的相關(guān)問題中，河北省民辦大學(xué)生中90%能夠清晰的判斷出某一行為是否符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)；關(guān)于社會(huì)和諧的問題中，河北省民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的環(huán)境安定有序，超過80%的學(xué)生表示治安穩(wěn)定，較為良好。

（2）社會(huì)層面：通過問卷數(shù)據(jù)分析80%左右的大學(xué)生認(rèn)為通過法律途徑能夠真正幫助自己解決問題，他們認(rèn)識(shí)到法律的強(qiáng)大作用；84%左右的大學(xué)生對(duì)中國目前的反腐行動(dòng)持樂觀態(tài)度，充分肯定了黨的反腐工作；90%以上的河北省民辦高校大學(xué)生對(duì)政府不斷擴(kuò)大公眾參與、促進(jìn)立法的舉措持肯定態(tài)度，并對(duì)此表示非常滿意。

（3）個(gè)人層面：通過問卷數(shù)據(jù)分析82%大學(xué)生將國家的榮譽(yù)與自身相掛鉤，充分展示了他們的愛國情懷，也有18%的學(xué)生卻認(rèn)為國家的榮譽(yù)與自己無關(guān)，對(duì)于國家榮譽(yù)是否得到體現(xiàn)表現(xiàn)出一種無所謂的態(tài)度；在有關(guān)敬業(yè)問題的問卷中，認(rèn)為對(duì)自己工作應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)守崗位的河北省民辦高校大學(xué)生僅占了11%，而以待遇作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生卻占36%左右；53%的民辦大學(xué)生選擇從自己的興趣出發(fā)，隨時(shí)可以更換工作。在關(guān)于誠信問題的調(diào)查中，對(duì)自己是否會(huì)選擇作弊，90%學(xué)生態(tài)度堅(jiān)定體現(xiàn)了誠信意識(shí)較強(qiáng)。

2.河北省民辦高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義旳認(rèn)同情況。

本研究意義的認(rèn)同是關(guān)于弘揚(yáng)與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義的調(diào)查，通過認(rèn)同程度及分析學(xué)生是否從內(nèi)心深處接受了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

通過問卷數(shù)據(jù)分析：河北省民辦高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義旳認(rèn)同一方面接近90%的學(xué)生表示社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同意義重大，愿意接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；另一方面，當(dāng)問及他們“認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人價(jià)值觀的樹立上有無幫助”，26%的學(xué)生卻回答幫助不大，當(dāng)問及“現(xiàn)實(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間是否有差距時(shí)”，35%的學(xué)生表示差距很大，出現(xiàn)了真實(shí)思想與現(xiàn)實(shí)選擇的矛盾的選擇。任然有10%的學(xué)生認(rèn)為接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育沒有必要。

3.河北省民辦高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀路徑的認(rèn)同情況。

本研究路徑的認(rèn)同體現(xiàn)本論文的最終落腳點(diǎn)：提升河北省民辦高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的對(duì)策。

通過問卷數(shù)據(jù)分析：對(duì)于所在學(xué)校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的進(jìn)行的宣傳教育，大多數(shù)學(xué)生表示喜歡，但是非常喜歡占據(jù)25%，10%的學(xué)生表示不喜歡，還有10%的學(xué)生表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度；90%學(xué)生表示對(duì)于核心價(jià)值觀的教育應(yīng)該貫穿教學(xué)的始終；在了解學(xué)習(xí)的途徑中，有31%的大學(xué)生通過思想政治理論課、35%的大學(xué)生通過課本、20%的大學(xué)生通過電視廣播等；大多數(shù)學(xué)生主要集中于思想政治理論課和課本，選擇這兩種途徑的所占比例超過50%，這是較為顯著的問題。在實(shí)踐核心價(jià)值觀的教育方式中，50%學(xué)生生選擇老師和同學(xué)共同互助的方式，剩余30%學(xué)生選擇以學(xué)生為主，實(shí)踐的方式進(jìn)行核心價(jià)值觀的教育。

二、河北省民辦高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的問題

在對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析后，河北省民辦高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同情況總體良好，各個(gè)學(xué)校之間沒有較大的差距，各個(gè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)差都在3分（以4分為標(biāo)準(zhǔn)），較好地反映出社會(huì)主義核心價(jià)值觀在民辦高校得到了一定程度的教育和弘揚(yáng)。但是不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同政治面貌的學(xué)生表現(xiàn)不同。如從不同專業(yè)來看，文科生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度明顯高于理工科學(xué)生，文科生；從學(xué)生不同政治面貌來看，黨員或預(yù)備黨員、團(tuán)員的大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度高于群眾大學(xué)生。這些與以往學(xué)者研究有相同之處，總之從河北省民辦高校的數(shù)據(jù)來看，存在以下不足。

（一）河北省民辦高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵認(rèn)知不足。從調(diào)查結(jié)果來看，河北省民辦高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵認(rèn)知明顯不足，完全了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容大學(xué)生較少，反而有30%以上的大學(xué)生對(duì)此表示并深刻不了解。正是由于沒有清楚的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)據(jù)顯示，超過35%的大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)實(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀差距大，大多數(shù)學(xué)生對(duì)其了解僅僅局限于課本中。

（二）河北省民辦高校大學(xué)生的價(jià)值取向具有較強(qiáng)的利己主義特征。在調(diào)查中，在對(duì)待工作上，表示在崗位任勞任怨的大學(xué)生人數(shù)屈指可數(shù)，大部分學(xué)生在表示工作時(shí)應(yīng)與自己的利益掛鉤，部分學(xué)生將物質(zhì)待遇作為選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，這些選擇體現(xiàn)出了他們從自己出發(fā)、為自己謀利的特征，并朝著現(xiàn)實(shí)化和物質(zhì)化發(fā)展。

（三）河北省民辦高校大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)施路徑、模式單一。通過調(diào)查學(xué)生大多數(shù)是通過思想政治理論課和課本中獲知社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，而通過其他途徑獲得社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)知識(shí)的大學(xué)生所占比例較低。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育教學(xué)方式不能夠適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的要求。從河北省民辦高校大學(xué)生的選擇中可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)方式與學(xué)生的喜愛程度存在矛盾。大學(xué)生傾向于學(xué)校通過思想政治理論課進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，但實(shí)際中學(xué)校以此教學(xué)方式進(jìn)行的教學(xué)并不能得到學(xué)生的認(rèn)可。

三、影響河北省民辦高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的因素分析

（一）民辦高校體制因素的制約。

由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國社會(huì)環(huán)境的日益多變，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的一些負(fù)面影響已給大學(xué)生的價(jià)值觀帶來不少?zèng)_擊。民辦高校自身是由社會(huì)民間力量辦學(xué)，因此民辦大學(xué)內(nèi)的多元化的價(jià)值與多元化的主導(dǎo)價(jià)值發(fā)生沖突，特別出于自身發(fā)展需要地方應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展是擺在各個(gè)大學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題。因此民辦高校成為是“學(xué)術(shù)大學(xué)”和“社會(huì)大學(xué)”的合體，很多大學(xué)表示求學(xué)的目的是為工作，是為文憑，這導(dǎo)致民辦高校的部分同學(xué)不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲，導(dǎo)致學(xué)生中出現(xiàn)功力主義的價(jià)值取向。

（二）培育的路徑與模式的制約。

核心價(jià)值觀的教育力量包含了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、等不同人群，這要求在核心價(jià)值觀教育中總體把握他們所承擔(dān)的角色，探求外部力量形成合力點(diǎn)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育貼近大學(xué)生的生活、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近大學(xué)生。但是在實(shí)際培育過程中，大多數(shù)民辦高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式單一，多數(shù)進(jìn)行理論性教學(xué)，使學(xué)生片面的認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于自己來說只是一個(gè)簡單內(nèi)容，與自身并無較大關(guān)聯(lián)。這便導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)同只是浮于形式，沒有從認(rèn)知、情感中真正了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

（三）學(xué)生自身因素的制約。

從根本上來說，影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的內(nèi)在因素是大學(xué)生自身。從上述的問卷調(diào)查中，河北省民辦高校大學(xué)生大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度認(rèn)同，但是在關(guān)于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面，他們的選擇卻出現(xiàn)了自相矛盾的情況。青年大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想觀念趨于成型，但仍具有較大的可塑性；他們接受新鮮事物能力很強(qiáng)，但鑒別力明顯欠缺；他們面對(duì)各種誘惑，缺少正確的判斷和選擇。因此在思想上他們能夠意識(shí)到應(yīng)該學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但行動(dòng)上卻不愿真正落實(shí)，這種內(nèi)在思想矛盾若不及時(shí)糾正，將會(huì)造成社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育道路上的巨大阻礙。這種相互矛盾的表現(xiàn)是制約核心價(jià)值觀教育的隱藏著關(guān)鍵的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂榆棟，邊疆民族地區(qū)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀研究——以云南大學(xué)為例[D]，云南大學(xué)，2015。

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[3]甘春暉，影響民辦高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的因素分析研究[J]，教育教學(xué)論壇，2016年第1期。

作者簡介：戚曉思 出生1983 09，性別女，民族滿，籍貫遼寧丹東，現(xiàn)供職單位全稱及職稱：燕京理工學(xué)院輔導(dǎo)員 碩士學(xué)位，研究方向教育管理。