張擁萍 等

摘 要

本文主要采用問卷調(diào)查法，對張家口學院本科專業(yè)學生網(wǎng)絡自主學習的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。研究表明：隨著網(wǎng)絡在大學校園的普及，大學生在網(wǎng)絡自主學習中存在一定的問題，針對這些問題本文提出了相應的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】大學生；網(wǎng)絡教育背景；自主學習

近年來，高校對大學生網(wǎng)絡自主學習能力的培養(yǎng)越來越重視，究其原因，主要有以下幾個方面：第一，教育資源分配不均、師資力量參差不齊，網(wǎng)絡自主學習勢必將成為讓更多的人接受優(yōu)質(zhì)教育的主要途徑。第二，知識更新周期大大縮短，自主學習能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。第三，就業(yè)壓力增大，對人才的要求提升，復合型人才略顯優(yōu)勢，這在一定程度上要求學生具有一定的自主學習能力，彌補學校教育的缺失。第四，盡管倡導“素質(zhì)教育”，但大部分中小學教育仍然以“應試教育”為主，所以中學輸送來的“好學生”都很會做題，但自主學習能力較低。因此，在網(wǎng)絡資源如此豐富的今天，自主學習能力的培養(yǎng)很自然的落在了高校教育工作者的肩上。

那么，大學生自主學習的現(xiàn)狀是什么呢？可以采用什么樣有針對性的方法或措施，更好的提升大學生自主學習的能力呢？這是高校教育工作者的一項重要任務。因此，我們對于張家口學院本科學生網(wǎng)絡自主學習現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及對學生網(wǎng)絡自主學習的認識、自我管理能力、適應能力、利用信息能力等方面。本文的主要內(nèi)容包括：第一，對問卷調(diào)查進行分析，給出大學生自主學習的現(xiàn)狀；第二，就如何更好的培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡自主學習的能力提出針對性的對策。

1 調(diào)查的基本情況

2015年12月，我們對張家口學院本科專業(yè)的學生進行了調(diào)的查。為確保調(diào)查的代表性，采用分層隨機抽樣的方法，從不同年級、不同專業(yè)學生中抽取樣本。發(fā)放學生問卷300份，回收有效問卷279份.有效率為93%。

2 調(diào)查結(jié)果與討論分析

2.1 對網(wǎng)絡自主學習的認識

從調(diào)查結(jié)果來看，68.4%的大學生對網(wǎng)絡選修公共課程持肯定態(tài)度；97%的調(diào)查者選擇網(wǎng)絡學習的原因主要是由于信息量大，更新快，可以提高學習效率和學習技能，能學到專業(yè)前沿知識；81.0%的大學生認為在網(wǎng)絡學習中產(chǎn)生學習效果差異的主要是由學習者的主觀意愿及能力所產(chǎn)生的；84.8%被調(diào)查者希望網(wǎng)絡為其提供拓寬視野的資源和一些專業(yè)課程輔導資源、 教師講義及就業(yè)培訓信息；96.2%的調(diào)查者比較喜歡的網(wǎng)絡學習交流方式是網(wǎng)絡即時通訊工具和教學博客及相關(guān)網(wǎng)站。

2.2 大學生的網(wǎng)絡自我管理能力

自我管理是自主學習者完成學習任務、執(zhí)行學習方案、達到學習目標的關(guān)鍵。從調(diào)查的結(jié)果看，大部分調(diào)查者網(wǎng)齡在5年及5年以上，每天上網(wǎng)平均時長在1小時以上的達到94.9，其中有29.1%的調(diào)查者每天上網(wǎng)時長達到5小時以上，而大家可以忍受不上網(wǎng)的時間比例比較均衡，只有一部分調(diào)查者每天都得上網(wǎng)，并且只有極少一部分調(diào)查這認為網(wǎng)上花費的精力對自己有幫助，相反，有將近一半的調(diào)查者為自己在網(wǎng)上花費太多無用精力而懊悔；大部分調(diào)查者上網(wǎng)的目的主要集中在娛樂和聊天上，而查找學習資料的比例略低于娛樂和聊天上，但是如果是帶著任務去上網(wǎng)學習或者和同學一起上網(wǎng)學習的話，大部分調(diào)查者的態(tài)度是比較積極的。

2.3 大學生網(wǎng)絡自主學習的適應性

適應性是指個體與環(huán)境在適應過程中形成的適應能力。從調(diào)查的結(jié)果看，85.5%的調(diào)查者上網(wǎng)地點主要集中在宿舍和教室；大學教師極少對學生網(wǎng)絡自主學習進行系統(tǒng)知道，大部分只是簡單的提提而已；65%的調(diào)查者認為網(wǎng)上干擾信息太多太雜，真正學習所需資源卻大部分要收費，而且缺乏專門學習的網(wǎng)站。

2.4 大學生網(wǎng)絡自主學習時利用信息的能力

從調(diào)查的結(jié)果看，89.9%的調(diào)查者是通過搜索引擎和課程網(wǎng)站獲得學習資源；對于搜索資源的容易度大部分調(diào)查者持肯定態(tài)度；57%的調(diào)查者認為網(wǎng)上可直接利用的專業(yè)學習資源雖然很豐富，但輔助專業(yè)課程學習使用的卻不多；67.1%的調(diào)查者在上網(wǎng)學習的同時，還會一直開著QQ和微信，或者偶爾看看其他網(wǎng)頁；大部分調(diào)查者在上網(wǎng)過程中，真正用于學習的時間比例低于30%。

3 促進大學生網(wǎng)絡自主學習的措施

（1）由以上的調(diào)查分析說明，大學生對自主學習的實踐還不深入，高校教師應加強大學生自主學習能力的培養(yǎng)，提高學生的網(wǎng)絡學習興趣，端正網(wǎng)絡學習的態(tài)度是決定他們網(wǎng)絡學習的重要因素。首先，學校應加強網(wǎng)絡學習資源的宣傳和推廣；其次，全面開放泛雅教學平臺，設(shè)置任務驅(qū)動，為大學生提供契合實際需要的教學資源。

（2）大學生網(wǎng)絡學習中的自我管理能力還有待于進一步加強和提高，首先，大學生應根據(jù)自己的水平和條件決定其學習目標和方案，制定相應具體的學習計劃并強制自己在每個學習階段按時完成學習任務；其次，在學習過程中也要善于自我調(diào)節(jié)，不要氣餒、輕易放棄，調(diào)整好自己的心態(tài)。

（3）營造良好的網(wǎng)絡學習人文環(huán)境，在網(wǎng)絡教學平臺上，要積極營造虛擬空間的“大學氣息”和學習氛圍，最大限度地減少網(wǎng)絡學習中人文關(guān)懷的缺失，開展必要的聚會研討和交流活動。網(wǎng)上的聚會研討、網(wǎng)下的親密接觸，可以使學習者之間的關(guān)系更融洽，信息交流更及時、更有效。

（4）加強大學生自身各方面能力的培養(yǎng)，提高利用資源的效率，有目的地加強自身的意志力、耐力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上.還要加強自己對網(wǎng)絡資源掌握的熟悉情況，以便在以后的學習中能夠有效利用網(wǎng)絡資源，順利解決問題。

參考文獻

[1]許曉藝等.網(wǎng)絡學習方法——教你做成功的網(wǎng)絡學習者[M].北京：清華大學出版社，2008.

[2]周志毅.網(wǎng)絡學習與教育變革[M].杭州：浙江大學出版社，2006.

[3]翟緒閣，盧小君，張國粱.大學生網(wǎng)絡自主學習影響因素研究[J].大連理工大學學報（社會科學版），2008.

[4]陳小平.對改進網(wǎng)絡學生自主學習的探析[J].教育探索，2012.

[5]左相國.大學生自主學習現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].中國冶金教育，2003.

作者簡介

張擁萍（1979-），女，漢族， 河北省尚義縣人。碩士學位?，F(xiàn)為張家口學院講師、理科教研室主任 ，主要從事數(shù)學教學及教學法研究。

作者單位

張家口學院初等教育系 河北省張家口市 075000