李憲法

摘 要

在中國走向制造強(qiáng)國的道路上，每一位技工學(xué)校教師都要有危機(jī)感、使命感和緊迫感，用自己高尚的師德、情操和出色的教學(xué)來為我國走向制造強(qiáng)國貢獻(xiàn)一份力量。這就要求教師擁有較高的政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)；師德；能力素質(zhì)

“科教興國”是鄧小平同志提出的“建設(shè)中國特色社會主義”理論中的一個非常重要的觀點。習(xí)近平主席在會見哈弗大學(xué)校長福斯特時也指出：中國一直把教育放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。當(dāng)今社會形勢下，占國際主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)就是知識經(jīng)濟(jì)，而知識生產(chǎn)環(huán)節(jié)上的非常重要的第一環(huán)就是教育，人民教師就肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀素質(zhì)型人才的重任。

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在全國兩會上作《政府工作報告》時首次提出“中國制造2025”的宏偉計劃，“中國制造2025”是在新的國際國內(nèi)環(huán)境下，中國政府立足于國際產(chǎn)業(yè)變革大勢，作出的全面提升中國制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量和水平的重大戰(zhàn)略部署。該項國家計劃的實現(xiàn)，技能型人才要發(fā)揮著不可或缺的作用，這也對技工學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。必然的，這就要求廣大人民教師要從這一角度出發(fā)，對于自己本職工作的重要性有著充分認(rèn)識，不斷地增強(qiáng)敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的意識，提高自身綜合素質(zhì)，克服在教育教學(xué)中存在的種種問題和不正確的思想，從代表最廣大人民根本利益的角度出發(fā)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。

習(xí)近平總書記在清鎮(zhèn)職教城考察時指出：職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程，要上下共同努力進(jìn)一步辦好。我國正在從制造大國邁步走向制造強(qiáng)國，這就需要大量的優(yōu)秀技能型人才。在當(dāng)前形勢下，每一位技工學(xué)校教師都要有危機(jī)感、使命感和緊迫感，用自己高尚的師德、情操和出色的教學(xué)來為我國走向制造強(qiáng)國貢獻(xiàn)一份力量?！敖o別人一碗水，自己要有一桶水”，教師自身的知識深度和廣度直接影響教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)今知識大爆炸的時代，教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上科技的發(fā)展，這就需要教師遠(yuǎn)離“惰性”，提高思想覺悟，不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，拓寬在專業(yè)領(lǐng)域的見聞并傳授給學(xué)生。學(xué)高為師，身正為范，提高自身素質(zhì)應(yīng)從以下方面做起：

1 提高政治素質(zhì)，以自身影響學(xué)生

教師作為“人類靈魂的工程師”，應(yīng)該有高層次的思想境界和高尚的精神追求，要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私胸懷。高尚的師德和精神追求是搞好一切教育工作的前提，這就要求教師擁有較高的政治素養(yǎng)，所以我們廣大人民教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和習(xí)近平總書記系列講話重要精神。通過加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，加深對師德的理論、原則、規(guī)范的理解，明確提高師德水平的目標(biāo)，把握提高師德的標(biāo)準(zhǔn)。從而培養(yǎng)個人師德修養(yǎng)的自覺性，樹立科學(xué)、正確的世界觀、人生觀和價值觀，切實做到思想境界高，精神追求高，專業(yè)技能高，自身形象好。以身教者從，以言教者訟。一個德高望重的教師能使學(xué)生感受到社會主義教育的優(yōu)越性，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，提高學(xué)生們的民族向心力，樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和方向，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使自己真正做到既教書又育人，使學(xué)生思想和能力共同提高，為祖國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

2 增強(qiáng)心理素質(zhì)，熱愛教育事業(yè)

教師肩負(fù)著培養(yǎng)國家人才的重任，其工作關(guān)系到民族的興衰和命運(yùn)。技工學(xué)校除了要培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和理論知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生精湛的技能。正是這特殊的教育對象和工作任務(wù)決定了技工學(xué)校教師必須具備比常人更高尚的覺悟，所以要始終自尊、自信、自勵，不能因暫時存在的某些社會現(xiàn)象而出現(xiàn)消極思想。堅強(qiáng)的心理承受能力，敢于挑戰(zhàn)的勇氣，開拓進(jìn)取、堅忍不拔的精神以及求真務(wù)實的工作作風(fēng)，是新形象下技工學(xué)校教師都應(yīng)具備的素質(zhì)，要樹立職業(yè)榮譽(yù)感，做到敬業(yè)愛崗。我們應(yīng)該知道，在社會主義的中國，每一個人只有分工不同，而沒有高低貴賤之分，只要我們在自己的本職工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、默默奉獻(xiàn)，就能無愧于這個偉大的時代。因為，隨著中國的崛起，隨著中國制造業(yè)的發(fā)展，我國的技工教育要逐步與世界教育接軌，激烈的技能型人才競爭將越來越反應(yīng)為教育的需要。一方面是大中小學(xué)教育的深度和廣度繼續(xù)增加，擁有一個高學(xué)歷的觀念將深入人心；另一方面就業(yè)壓力大，將逐步形成“活到老，學(xué)到老”，擁有一技之長、綜合能力強(qiáng)的就業(yè)觀，每年將有數(shù)千萬人重新“充電”，在崗在職人員也需要知識的更新。我國期望在本世紀(jì)進(jìn)一步振興教育，全面提高國民素質(zhì)，那么人類靈魂的工程師將迎來前所未有的挑戰(zhàn)。

3 提高能力素質(zhì)，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)

做為技工學(xué)校教師，能力素質(zhì)是最基本的素質(zhì)，這里所說的能力，不僅僅是教師本人所擁有的知識，同時還包括教育教學(xué)的組織指導(dǎo)能力、良好的語言表達(dá)能力、板書板圖的設(shè)計能力、現(xiàn)代教材和教育手段的運(yùn)用能力等。學(xué)識淵博是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教師知識結(jié)構(gòu)最基礎(chǔ)的要求，如果教師知識面狹窄，其教學(xué)必然死板，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就無從談起。目前，素質(zhì)教育對技工學(xué)校教師的業(yè)務(wù)能力要求已經(jīng)由“專一型”向“全能型”轉(zhuǎn)變。它要求教師必須有多方面興趣愛好，能夠指導(dǎo)學(xué)生開展多種活動，還要有很強(qiáng)組織管理能力和實踐操作能力，在基礎(chǔ)教學(xué)上拓展能力教育。技工教育要面向未來，要求教師必須具有未來意識、社會意識和能動意識，教師應(yīng)認(rèn)識和關(guān)注學(xué)生的“主動性”、“潛在性”和“差異性”，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，承認(rèn)每個學(xué)生獨特個性，想方設(shè)法挖掘?qū)W生的潛力，以動態(tài)和發(fā)展的觀念引導(dǎo)教育學(xué)生。要準(zhǔn)確判斷教育可能出現(xiàn)的新形式、新問題，從而更好的把握教育時機(jī)。在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生主體性，面向全體學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)動手能力，達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)有所長的目的。因此作為一名教師還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)實踐學(xué)習(xí)，不能拘泥在那幾本教科書上，要多讀書，多練習(xí)，多操作，多實踐，不斷更新和豐富專業(yè)知識和實踐能力。這樣，才能不斷提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)和教書育人的水平。

自身素質(zhì)是品德、心理、能力等方面的綜合表現(xiàn)。教師一定要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高，在教育改革大潮中刻苦鉆研，不斷探索，立足崗位，立足本職，為我國在21世紀(jì)進(jìn)一步振興技工教育，為我國實現(xiàn)“中國制造2025”宏偉計劃，為全面提高國民技能水平，做出自己的一份努力和貢獻(xiàn)。

作者單位

沙河市勞動技工學(xué)校 河北省沙河市 054100