摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速普及和發(fā)展，網(wǎng)絡時代已經(jīng)到來，高職院校的心理健康教育也面臨著許多新的形勢和問題。近年來，國內(nèi)高職院校中的學生心理問題類型逐步增多，加強高職院校心理健康教育已經(jīng)刻不容緩。對于高職院校來說，充分利用網(wǎng)絡時代所帶來的機遇，集中精力解決隨之而來的問題和挑戰(zhàn)，是提高心理健康教育水平的重要途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡時代；高職院校；心理健康教育

中圖分類號：G448文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2016）20-0326-01

作者簡介：郭秋艷（1972-），女，遼寧北寧人，朝陽師范高等專科學校，講師，主要從事大學生心理健康教育研究。

心理健康教育是高職院校的重要教育內(nèi)容之一。網(wǎng)絡時代的到來給高職院校的心理健康教育帶來了一系列的影響。從近年來發(fā)生在各類高職院校中的事故案例來看，大部分案例都與學生的心理健康問題密切相關(guān)。因此來說，在網(wǎng)絡時代中，加強對高職學生的心理健康教育依然任重而道遠。

一、心理健康教育的概念和特點

（一）心理健康教育的概念。心理健康教育，是指高職院校根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、促進學生身心全面健康發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育過程。通過開展心理健康教育，高職院校要達到培育良好的性格品質(zhì)、開發(fā)智力潛能、增強心理適應能力、激發(fā)內(nèi)在動力、維護心理健康、養(yǎng)成良好行為習慣?？偠灾?，即育性、啟智、強能、激力、健心、導行。

（二）心理健康教育的主要特點。筆者認為，心理健康教育主要具有如下幾方面特點：

1.心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育本質(zhì)上屬于能力教育，注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和完善健康的個體人格。心理健康教育通過對學生的心理健康狀況實施積極地干預，就可以從本質(zhì)上達到素質(zhì)教育的目標和要求。因此說，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

2.心理健康教育具有長期性和復雜性。心理健康教育是一個長期而系統(tǒng)化的過程，絕非短期一蹴而就就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而且教育效果還會受到外部因素的影響，具有極強的不穩(wěn)定性和反復性。為了鞏固心理健康效果，不僅需要教師付出長期巨大的努力，還需要不斷地對心理健康教育成果進行鞏固。

二、網(wǎng)絡時代開展高職院校心理健康教育的重要意義

（一）有效克服網(wǎng)絡時代對高職學生心理健康產(chǎn)生的不利影響。網(wǎng)絡時代除了給學生帶來信息獲取、溝通和交流的便利以外，還帶來了大量的社會腐朽、落后的思想及風潮。高職院校學生的“三觀”尚未完全成熟，很容易受到外界不良風氣的影響，網(wǎng)絡時代恰好為這些信息的傳播提供了媒介和渠道。學生在利用互聯(lián)網(wǎng)獲取大量信息的同時，勢必會在不同程度上受到不良信息的侵害和影響，從而對自身的心理健康造成影響。通過開展心理健康教育，提供教育的針對性和有效性，將會有效地克服網(wǎng)絡時代對高職學生心理健康產(chǎn)生的不利影響。

（二）促進其專業(yè)課程學習水平的有效提高。高職院校以為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能人才為主要目標。在這個過程中，學生的心理健康狀況與專業(yè)課程教學效果息息相關(guān)。如果學生受到心理健康問題的困擾，勢必很難全身心地投入到專業(yè)知識學習過程中，也就給專業(yè)課程教學水平的提高造成不利影響。因此，通過開展心理健康教育，將會有效地促進專業(yè)課程學習水平的提升。

（三）符合高職院校教學管理體制改革的需要。為了適應素質(zhì)教育改革的要求，現(xiàn)階段很多高職院校都在大力推進教學管理和課程教學體制改革，學生的學習環(huán)境、課程學習模式、實訓模式等都發(fā)生了顯著變化。如果不具備良好的心理素質(zhì)，很難適應高職院校教學管理體制改革的需要。因此，開展心理健康教育，是高職院校教學管理體制改革的題中之義。

三、網(wǎng)絡時代高職院校心理健康教育的問題及對策

（一）心理健康教育存在的主要問題。在網(wǎng)絡時代的環(huán)境下，高職院校的心理健康教育主要存在下列幾方面問題。一是對于心理健康教育的重視程度不足。與專業(yè)課程教育相比，很多高職院校對于心理健康教育的重視程度嚴重不足，在師資投入、課程設置、教育方式等方面均存在一定的問題，嚴重影響到心理健康教育質(zhì)量。二是心理健康教育手段單一。部分高職院校采取的是以“兩課教育”代替心理健康教育的模式，多以課堂教學活動為主，沒有充分利用網(wǎng)絡信息教學技術(shù)，教育總體水平不高。三是心理健康教育教師隊伍專業(yè)化水平不高，思想政治輔導員數(shù)量嚴重不足，專業(yè)教師隊伍沒有得到充分的利用。

（二）提高心理健康教育水平的建議。首先，高職院校要加強對心理健康教育的重視程度，將其視為重要的教育內(nèi)容，并以此作為推動教學管理模式改革和提高教學質(zhì)量的重要手段。其次，要不斷豐富和完善心理健康教育手段。除了要鞏固“兩課”教育的主陣地以外，還要充分利用心理咨詢、心理健康講座、社會實踐、社團活動等模式，營造良好的心理健康教育氛圍，引導學生正視心理健康問題，在遇到心理問題之時，能夠及時尋求科學合理的解決方式，避免心理問題的擴大化和嚴重化。與此同時，還應當充分利用網(wǎng)絡時代的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將其引入到心理健康教育活動之中，提高教育的針對性和有效性。最后，要提高心理健康教育教師隊伍的專業(yè)化水平，按照心理健康教育的需要配備足夠數(shù)量的思想政治輔導員，并將專業(yè)課任課教師納入心理健康教育教師隊伍之中，不斷提高心理健康教育水平。

[參考文獻]

[1]胡月香.高職院校心理健康教育現(xiàn)狀與對策[J].人民論壇，2010（29）.