李蕾

摘要：“導(dǎo)、讀、思、練、講”，是對傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的創(chuàng)新，也是凸顯學(xué)生課堂主體性的有效方式之一，更是歷史課程價值最大化實(shí)現(xiàn)的重要方式。對“導(dǎo)讀思練講”模式在教學(xué)《對外開放格局的形成》這節(jié)課進(jìn)行應(yīng)用，以展現(xiàn)歷史課程的價值，同時，也確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而，也為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“導(dǎo)、讀、思、練、講” 歷史教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

作為一線歷史教師，要想改變歷史課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)象，首先就要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，要通過有效的將“導(dǎo)讀思練講”模式與歷史教學(xué)的結(jié)合來發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在輕松地環(huán)境中掌握知識，進(jìn)而，也為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就對如何將“導(dǎo)、讀、思、練、講”模式與歷史教學(xué)結(jié)合在一起進(jìn)行論述，以確保課程價值最大化實(shí)現(xiàn)。

“導(dǎo)”是指“導(dǎo)入”，是每一節(jié)課的開端，也是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，在《對外開放格局的形成》這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了“音樂導(dǎo)入法”，借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲“春天的故事”，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)，而且，也能調(diào)動起學(xué)生的好奇心。接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考：歌詞中所提的“那位老人”指的是誰？“中國的南海邊畫了一個圈”這個“圈”指的是哪里？這首歌講述了一件什么事情？輕松的氛圍，熟悉的旋律，有針對性的問題不僅能夠順利的將“對外開放”的話題引出來，而且，也能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而，促使學(xué)生能夠順利的走進(jìn)本節(jié)課的活動之中，也提高了學(xué)生的課堂參與度。

“讀”是該模式的第二步，是在順利的將學(xué)生引入課堂后的第一個活動，所以，在該環(huán)節(jié)，我除了引導(dǎo)學(xué)生通過“讀”的活動來解決上述問題之外，我還引導(dǎo)學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即了解實(shí)施對外開放的意義；我國為什么要實(shí)施對外開放；掌握對外開放的形成過程等等，引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)、帶著問題進(jìn)行自主閱讀，自主在歷史教材中尋找答案，了解本節(jié)課所要掌握的知識。而且，這個過程也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，凸顯學(xué)生課堂主體性的重要環(huán)節(jié)，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面。所以，在該模式的應(yīng)用中，我們要留出足夠的時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑問提出來，并進(jìn)入到下面的環(huán)節(jié)。

“思”是指思考，是對上兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行獨(dú)立思考和與小組成員進(jìn)行交流，比如：有學(xué)生提出：為什么要設(shè)立“特區(qū)”？“特區(qū)和其他地方有什么不同嗎？”

還有學(xué)生提出，我們?yōu)槭裁匆e極加入世貿(mào)組織？會給我實(shí)際生活帶來哪些影響？

還有學(xué)生提出：加入世貿(mào)組織只有好處沒有壞處嗎？

……

組織學(xué)生對這些問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并在教材中尋找答案，之后，在與小組成員之間交流自己的觀點(diǎn)和看法，這樣的過程不僅能夠幫助加強(qiáng)生生之間的交流，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，而且，對高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)，對本節(jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容的突破都起著非常重要的作用。所以，在該環(huán)節(jié)，我們要鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這樣才能確保教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

“練”是指在自學(xué)和思考結(jié)束后進(jìn)行的一些習(xí)題的解答，一來是要檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，二來鞏固知識，提高知識應(yīng)用能力。所以，在本節(jié)課的教學(xué)時，我組織學(xué)生對下面的幾道練習(xí)題進(jìn)行了解答，例如：

（1）“中國影響世界的最好方式是改革和發(fā)展自己。”對此，下列解釋正確的是（ ）

A.改革和開放是當(dāng)今世界的主題

B.中國必須先改革和發(fā)展自己，在實(shí)行對外開放

C.中國的穩(wěn)定和發(fā)展是對世界和平與發(fā)展的最大貢獻(xiàn)

（2）我國對外開放進(jìn)入了一個新階段的重要標(biāo)志是（ ）

A.海南成為我國最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)

B.開發(fā)、開放上海浦東

C.中國加入世貿(mào)組織

D.內(nèi)地各省會城市的開放

……

組織學(xué)生對這些練習(xí)題進(jìn)行自主的解答，同時，還要在小組內(nèi)討論自己產(chǎn)生的新的疑問，以確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

最后，“講”是教師活動的環(huán)節(jié)。在該模式下的講與以往的一講到底不同，他關(guān)注的是學(xué)生在上述幾個環(huán)節(jié)中未能解決的問題以及本節(jié)課重難點(diǎn)的點(diǎn)撥，這樣不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且，對真正構(gòu)建出自主的歷史課堂也起著非常重要的作用。

綜上，我們可以在“導(dǎo)、讀、思、練、講”模式的應(yīng)用過程的簡單概述中看出，該模式不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，凸顯學(xué)生的主體性，同時，對高效課堂的實(shí)現(xiàn)，對歷史課程價值的展示都起著非常重要的作用，進(jìn)而，全面提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文.“學(xué)、辯、練、思”學(xué)案導(dǎo)學(xué)歷史教學(xué)模式初探[J].科學(xué)咨詢，2012，（05）.