曾俊家 陶明艷

摘 要：班級活動是在班級內(nèi)部有組織地開展的各種教育活動，貫穿于班級建設(shè)的整個過程，促成了班級目標(biāo)的實現(xiàn)，促進了班級的建設(shè)，樹立了班主任的形象，凝聚了班級的精神，是班集體得以生存和發(fā)展的活力所在。

關(guān)鍵詞：班級活動；重要性；建設(shè)

如何使一個班級健康良好地發(fā)展，這是每一個班主任都在研究的課題，也是每一位新班主任首先要面對的問題。筆者憑著多年的帶班經(jīng)驗，認為豐富多彩的班級活動是班級健康發(fā)展的“催化劑”，目標(biāo)、思想、文化、精神都在活動中得以實現(xiàn)，得以發(fā)展，得以形成，得以發(fā)揚。

班級活動是在班級內(nèi)部有組織地開展的各種教育活動。班級活動就像一條繩子貫穿了班級建設(shè)的整個過程，每次班級活動都是班級建設(shè)有益的補充、完善。班級的管理不僅要靠那些行之有效的管理制度，還需要一些豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、交際能力、溝通能力，這都是學(xué)生走入社會不可或缺的素質(zhì)?，F(xiàn)在就班級活動在班級建設(shè)中的重要性談一談我的看法。

一、班級活動有利于班級目標(biāo)的實現(xiàn)

班級目標(biāo)是一個班級建設(shè)和發(fā)展的方向，它就像燈塔一樣指引著一個新建的班集體朝著積極正確的方向前行。而要使每一個班級成員都認準(zhǔn)這一目標(biāo)，并為之而努力奮斗，必須有心理認同和情感共鳴。2012年秋季我剛帶的一個七年級新生班，在開學(xué)初的軍訓(xùn)匯報表演中獲得了“軍訓(xùn)先進班集體”的榮譽稱號。這是剛進校的學(xué)生受到的第一次表揚和鼓勵，我及時地提出了班級的奮斗目標(biāo)：做最好的自己。從那時開始，他們就以優(yōu)秀班級的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，時時處處提醒自己要做到最好，而且在每一次的學(xué)?；顒又?，都以“勇爭第一”為目標(biāo)，到畢業(yè)總計獲得了學(xué)校各類表彰獎勵達15次之多，并且在九年級被評為全市先進班集體。而這一終極目標(biāo)的實現(xiàn)都源自那一次的表彰獎勵，在情感和心理上使他們接受了既定的目標(biāo)，并為之而奮斗。

二、班級活動有利于班級的建設(shè)

班級的建設(shè)是循序漸進的，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，它是一個長期而系統(tǒng)的工程。就像一個人一樣，必須經(jīng)過不斷的打磨和鍛煉才能逐漸成長起來，而要成為一個優(yōu)秀的班集體，更需要在一次次的活動中磨煉。2014年學(xué)校舉行五月藝術(shù)節(jié)，要求各班出節(jié)目。我將任務(wù)下達到班上，班干部積極組織篩選，最后報了七個節(jié)目，包括獨唱、二人組合、武術(shù)、小品、小合唱、舞蹈串燒、朗誦。每一位參演學(xué)生熱情高漲，積極參加排練，最后我班七個節(jié)目全部入選學(xué)校五月藝術(shù)節(jié)文藝匯演，其中小品《扶不扶》還獲得了一等獎，我班也取得了全校32個班團體總分第一名的好成績。當(dāng)宣布名次和成績的時候，我看到每一個學(xué)生臉上洋溢著幸福的笑容。在那一刻，每個學(xué)生都感受到“班榮我榮”的真正含義，整個班級也隨之而發(fā)展。

三、班級活動有利于樹立班主任的形象

“一個好班主任，就是一個好班級?！睆钠吣昙壭律嗟骄拍昙壆厴I(yè)班，每一次的班級活動，我都和學(xué)生一起參與、一起感受、一起成長。連續(xù)三年學(xué)校舉行的秋季田徑運動會，我都特別重視對學(xué)生的鼓勵和支持，每一位學(xué)生參加的項目我都進行悉心指導(dǎo)，尤其對于參加長跑的運動員，我都一一陪跑。在我的鼓勵下，我所帶的這一屆學(xué)生，連續(xù)三年取得了年級團體總分第一名的好成績。顯而易見的是成績，還有一種看不見的威信在學(xué)生心中樹立。親其師，信其道，也許就是這個道理。

四、班級活動有利于班級精神的形成

班級精神就是一個班級的靈魂。班干部是一個班級的架構(gòu)，而其他班級成員則是有力的支撐與充實，班級精神則是聯(lián)系他們的紐帶、融合他們的力量源泉，否則這個班級將會是一盤散沙，沒有目標(biāo)，沒有追求，沒有生氣。因此在七年級新生剛?cè)胄r，我就和學(xué)生一起制訂了班級口號：六班、六班，團結(jié)拼搏，刻苦學(xué)習(xí)，鑄就成功！這一口號就是班級奮斗的目標(biāo)和方向，從七年級到九年級班級中的每一個學(xué)生都以此為學(xué)習(xí)、生活的準(zhǔn)則，時時處處對照自己的行為是否有違這一口號。這一口號潛移默化中就成了每一個學(xué)生的精神追求，指引著他們、感染著他們，并使其為之而努力踐行。不論是在早操還是課間操，或是運動會的入場式、田徑比賽場、籃球比賽場上，都有他們嘹亮的口號聲，都有班級精神的展現(xiàn)。除了班級口號，還有如“入室即靜，入座即學(xué)”“在競爭中合作，在合作中競爭”等激勵性班級導(dǎo)訓(xùn)，以及班主任的諄諄教誨，無疑都起到了對學(xué)生的激勵和教育作用，與班級口號共同形成了整個班級的精神標(biāo)桿，引領(lǐng)學(xué)生從懵懂到成熟，從稚嫩到成長，班級從渺小到壯大，從脆弱到堅強，一路走來一路歌。說到底，一切班級活動其實就是在培養(yǎng)一種班級精神。

總之，一個班級健康良好的發(fā)展離不開每一次班級活動的開展，班集體的形成和發(fā)展始終都是與豐富多彩的活動密切相關(guān)的，可以這樣說：沒有活動就沒有集體。班級活動是班集體得以生存和發(fā)展的活力所在，學(xué)生的興趣、智力、思想、道德、社交、創(chuàng)造、審美等素質(zhì)都在活動中逐漸培養(yǎng)起來。

（作者單位：曾俊家 甘肅省白銀市白銀區(qū)武川新村學(xué)校；陶明艷 甘肅省白銀市白銀區(qū)第一小學(xué)）