張永國

【摘 要】班級管理工作是落實我國教育方針，完成教育教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。在學(xué)校一切管理中，班級管理是核心。而學(xué)校的一切活動和教育教學(xué)任務(wù)的落實都是以班級為單位的，因此，班級管理對學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】組織；班級；約束；生態(tài)

班集體是學(xué)生成長的重要園地，班級是初始化的社會群體。已接受九年義務(wù)教育的高中一年級學(xué)生，從四面八方匯聚在一個班，幼稚而又獨立，那么，面對他們，如何進行班集體建設(shè)，如何有效地進行班級的日常管理呢？我個人以為“以組織約束，建班級生態(tài)”很重要。

從我踏上三尺講臺到如今已二十幾年，多年的班主任工作讓我感覺作為一名高中教師，要更好的做好班主任工作，必須扎實做好高一班級建設(shè)。要使高一新生順利斷奶，適應(yīng)高中生活，我認(rèn)為可從以下幾個方面入手。

一、樹立組織意識，成功跨越斷奶

沒有規(guī)矩，不成方圓。在多年的班級工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)要使班級工作做到有章可循，避免工作的盲目性和隨意性，必須有一套行之有效的班級管理制度，尤其是高一級新生，以服從班主任及班干部為準(zhǔn)則，缺少組織意識，總是置身組織之外。讓學(xué)生融入組織，依靠組織，服務(wù)組織，是讓他們成功斷奶的關(guān)鍵。

1.建立核心，融入組織

建立一支核心的隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作，這是所有班主任的共識，高一新生初入校，意氣風(fēng)發(fā)，如果群龍無首，勢必人人托大，行為渙散。一個良好的班集體都會有一批團結(jié)在教師周圍的積極分子，要鼓勵積極分子獨立開展工作，又要創(chuàng)造機會耐心幫助他們提高工作能力，同時，要盡量在同學(xué)面前樹立和維護他們的威信，對他們嚴(yán)格要求，既要肯定他們的成績，又要指出他們工作中的不足。使他們盡快成長成為班主任的得力助手。經(jīng)我近兩學(xué)期的培養(yǎng)，我班明星閃爍，干部負(fù)責(zé)，制度規(guī)范，班上的一切小的事情根本不用我插手，他都會處理好，我在學(xué)校和不在學(xué)校班級管理都一個樣，有些班主任就很納悶，你是怎么管理學(xué)生的呢？其實最主要的就是要建立一支得力的班干部隊伍，這能使班主任工作起到事半功倍的效果。

2.對癥下藥，協(xié)調(diào)矛盾

為使學(xué)生自主對班級日常事務(wù)進行管理和記錄，建立班務(wù)日記制度很重要。這可以有力的培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，促進班級風(fēng)氣的優(yōu)化，形成班級多渠道公開管理。充分調(diào)動班干部的工作積極性和主動性，使班主任改變瑣碎的管理為遙控式管理，從而建立良好的班級管理機制。針對部分高中學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，義務(wù)教育中跟著班主任指揮棒走的情況，每周做出日志總結(jié)，對發(fā)生問題內(nèi)部解決，生生面對，促使自查，緩和班級中最棘手的學(xué)生與班干部的矛盾，學(xué)生與任課教師及班主任的矛盾對立。

3.活動領(lǐng)跑，分工擇優(yōu)

高中學(xué)生雖然學(xué)習(xí)忙，但有效的活動不但會調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，而且會增長見識，鍛煉能力，增強班級凝聚力。高中是一個思想行為急劇變化的時期，要獨立，又想有所依靠；要自尊，又不知如何保有個人魅力。理想與現(xiàn)實，收獲與落差總使他們無所適從。這時，活動就該引領(lǐng)指導(dǎo)他們。大到學(xué)校的團組織活動，各種比賽活動，歷年的傳統(tǒng)節(jié)日活動；小到班級的教室布置，知識競賽，作業(yè)評比，小型辯論賽，演講，朗誦，通過各種活動，多些表揚和鼓勵，少一點批評和處罰。在此基礎(chǔ)上，改變班長鐵板釘釘，穩(wěn)坐交椅，統(tǒng)攬全局的傳統(tǒng)做法，實行班干部擇優(yōu)競選，輪流值日制度，對班級每項工作分工負(fù)責(zé)。

4.班會助學(xué)，培優(yōu)保底

一位哲人說過：世界上能登上金字塔的生物有兩種，一種是鷹，一種是蝸牛。不管是天資超常的鷹，還是資質(zhì)平庸的蝸牛，能登上塔尖，都離不開兩個字——勤奮。高中學(xué)習(xí)和以往比變化很大，高一新生初入學(xué)校，興奮自由，喜歡率性而為，尤其覺得苦學(xué)會讓自己不酷，被別人認(rèn)為不夠聰明，這時要通過班會課告知他們一個成熟智慧的人總是做事專注，以勤補拙。激勵學(xué)生懂得天道酬勤。3+X的高考科目，對學(xué)生來說，偏頗任何一門學(xué)科的作法都是錯誤的。但是，在緊張的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往是偏老師，偏學(xué)科。所以在班會課上解決這一難題最為合適，力爭各學(xué)科的均衡長進。

5.幕后英雄，推進管理

組織力量要發(fā)揮得好，班主任必須當(dāng)好幕后英雄，切不可置身事外，疏于管理。班主任不但應(yīng)有對學(xué)生的服務(wù)理念，也要有對任課老師的服務(wù)理念。其次，班主任要幫助班委制定學(xué)習(xí)動態(tài)檢查計劃，對全班學(xué)生的作業(yè)不定期地檢查和評比，以幫助任課老師做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。對于一些學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，班主任應(yīng)配合任課老師引導(dǎo)他們選擇一些針對性較強的課輔讀物，力求優(yōu)秀學(xué)生發(fā)生質(zhì)的飛躍。

二、班主任仁者愛人，創(chuàng)設(shè)班級生態(tài)

班級管理上建立健全組織管理后，以愛引路，建設(shè)班級生態(tài)場同樣非常重要。建設(shè)班級生態(tài)就是把每一個學(xué)生當(dāng)作教育的目的，確立和尊重學(xué)生在教育活動中的主體地位，尊重他們的個性特點，力求將學(xué)生培養(yǎng)成“大寫的人”。

1.以人為本，動態(tài)建設(shè)

現(xiàn)代管理的一個重要思想就是“人本”思想，這一思想要求班級管理必須突破“以教師為中心”的“保姆式”、“警察式”、“裁判式”傳統(tǒng)管理模式，必須重視“人是管理活動的主體，是管理的核心和動力，必須發(fā)揮組織成員的積極性與參與精神，建立良好的人際關(guān)系?！痹谶@種現(xiàn)代教育管理理論的指導(dǎo)下，把學(xué)生作為班級管理活動的主體，有利于學(xué)生自主、自律及民主參與意識的增強。

運用“以人為本”的班級管理模式，教師在與學(xué)生的溝通交往中，要把交往方式控制在成人狀態(tài)，很多教育專家都認(rèn)為良好的師生關(guān)系必須依靠濃厚的師生情感來維系。因此，重視“感情投資”，以情感人，使學(xué)生因感到溫暖而把班級當(dāng)作自己的“家”，從而形成一個溫情脈脈，人人“愛家”、“報家”的“家庭式”的組織。在這樣的班級中，學(xué)生容易接受老師的教育。

再者，建設(shè)生態(tài)場要有創(chuàng)造性。班級管理因人因地因時而異，忌千篇一律、程序化和公式化。班級管理中追求以新奇制勝，以巧攻心，關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的細(xì)枝末節(jié)，創(chuàng)造性地進行管理。處在成長過程中的學(xué)生，個性差異很大，這就要求班主任對不同個性的學(xué)生采用不同的溝通辦法與教育方法；對變化著的班級軟環(huán)境、管理措施、手段應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整。整個管理活動既要考慮學(xué)生思想、心理動態(tài)變化發(fā)展的需求，又要考慮不同學(xué)生的性格特點、文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)的差異。因此，“以人為本”的班級管理要建立“以學(xué)生為中心”的管理模式，把學(xué)生作為班級管理活動的主體，增強學(xué)生自主、自律及民主參意識。

2.家?；ネǎ瑪U展生態(tài)

家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的有機結(jié)合，才會對孩子形成最有效扶持，在當(dāng)代社會教育缺失的情況下要使學(xué)生健康快樂的成長，必須建立家?；ネń涣麝P(guān)系。因為班主任和學(xué)生接觸是最多的，所以家長評論學(xué)校會從班主任開始，家長的評價認(rèn)可程度，對教師、學(xué)校卻有很大的影響，這樣看來，與家長建立常態(tài)化的聯(lián)系是非常有必要的。班主任向家長訴說學(xué)生在學(xué)校做的任何一件事情，家長都會感到你對他孩子的關(guān)心，這樣他們就能盡最大的努力來配合學(xué)校的管理，從而使得“力往一處發(fā)，勁往一處使”。對那些頑劣的學(xué)生僅靠學(xué)校教育是不夠的，必須把雙方結(jié)合起來，這樣就不會出現(xiàn)對學(xué)生教育的空白區(qū)，使他們沒有思想意識走偏的機會存在。同時對學(xué)生的教育做到曉之以理、動之以情，才能使學(xué)生從心理上認(rèn)可班主任，愿意融入到班集體中，愿意接受班主任的管理。

這樣班級生態(tài)場完善后，孩子們自會找到出路，看到光明，走出迷茫，甩開焦躁，遠(yuǎn)離莽撞，身心愉悅，快樂地投入到學(xué)習(xí)生活中，班級“管理”只需來“理”，再也無需去“管”。

總之，班級管理是一門很深奧的藝術(shù)，班主任們也是各有奇招，只要我們完善組織，生態(tài)良好，定能將孩子們引上理性的大道，走好高中三年的求學(xué)之路，穩(wěn)健的步入成人之門。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)生班主任之友

[2]教育心理學(xué)