朱玉輝

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，以及科學(xué)技術(shù)的不斷更新。在現(xiàn)今的教育領(lǐng)域中，越來(lái)越多的現(xiàn)今設(shè)備被學(xué)校廣泛的應(yīng)用。其中，交互式的電子白板在目前中小學(xué)教學(xué)中普遍的使用。這在很大的程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教師的教育教學(xué)的開(kāi)展提供了新的模式，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和水平起到了促進(jìn)的作用。本文對(duì)交互式電子白板自初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用產(chǎn)生的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，并對(duì)在實(shí)際應(yīng)用存在的不足和相應(yīng)的建議進(jìn)行了闡述。本文的研究旨在提高交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂有效的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；互動(dòng)課堂；教學(xué)模式

在電子科技不斷更新的影響下，在目前初中課堂中利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到了促進(jìn)的作用。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，具有重要的意義。基于交互式電子白板具有眾多的優(yōu)勢(shì)，使得教師在教學(xué)中廣泛的應(yīng)用。但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，還存在著一些不足。本文對(duì)此從以下方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述。

一、交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂中的作用

1.豐富課堂教學(xué)的互動(dòng)性

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)在思維方式方面相比，具有一定的抽象性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，使得課堂的教學(xué)開(kāi)展具有一定的難度。而在交互式電子白板教學(xué)設(shè)備被引入后，就有效的改善了數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的狀況，使得更多的學(xué)生積極主動(dòng)的參到課堂中來(lái)。這是由于教師借助白板的界面，對(duì)計(jì)算機(jī)的眾多程序可以進(jìn)行調(diào)用，能夠有效的利用教學(xué)過(guò)程中需要的小程序，以此來(lái)輔助教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。這就在一定的程度上豐富了初中數(shù)學(xué)的課堂，提升了課堂的互動(dòng)性?；诰W(wǎng)絡(luò)中有眾多與初中數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用程序，這就使得教師可以利用白板的界面，來(lái)使用這些程序，進(jìn)而展現(xiàn)給課堂中的每位學(xué)生，進(jìn)而豐富了教學(xué)過(guò)程[1]。

2.合各種功能提升課堂互動(dòng)效果

基于交互式電子白板具有多種的配套資源庫(kù)，教師可以將適用的資源添加到資料庫(kù)中。在不斷積累的過(guò)程中，逐漸的豐富了資料庫(kù)。這就為教師準(zhǔn)備了較為豐富的資源。交互式電子白板的這一功能，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，能夠有效的構(gòu)建起圖聲并茂的環(huán)境，為初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)和交流營(yíng)造了良好的氛圍。此外，對(duì)交互式電子白板的一些功能進(jìn)行組合以及選擇，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。例如，電子批注、聚光燈、放大、刮獎(jiǎng)刷等功能，有效的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，能夠使交互式電子白板的功能發(fā)揮到最大化。該種教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，對(duì)初中數(shù)學(xué)課程中的幾何教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。尤其是其自身具有的繪畫(huà)功能，對(duì)幾何的教學(xué)具有重大意義[2]。

二、交互式電子白板應(yīng)用中存在的不足和建議

1.不足之處

基于交互式電子白板具有眾多的功能，而在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，教師沒(méi)有將其功能完全的應(yīng)用。例如，在使用白板創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中，過(guò)度的依賴(lài)資料庫(kù)中中的資源，對(duì)于探照燈和刮獎(jiǎng)刷等功能應(yīng)用較少，這就大大的降低了該種教學(xué)設(shè)備的使用率。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)在使用該教學(xué)設(shè)備過(guò)于僵硬，比具有自然性[3]。例如，將立體圖形隱藏在實(shí)物圖下，沒(méi)有對(duì)聚光燈的功能進(jìn)行充分的利用。同時(shí)，在學(xué)生和白板進(jìn)行交互的過(guò)程中，也存在單一性，很多情況下只是對(duì)圖片的拖動(dòng)與注釋?zhuān)瑳](méi)有充分的利用白板界面，進(jìn)行調(diào)用其他計(jì)算機(jī)程序的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)。

2.相應(yīng)的建議

因此，教師利用課余時(shí)間對(duì)該教學(xué)設(shè)備進(jìn)行研究，盡量挖掘出起特有的功能，進(jìn)而更好的輔助數(shù)學(xué)教學(xué)課程的開(kāi)展。例如，對(duì)探照燈和刮獎(jiǎng)刷的充分利用，進(jìn)而更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在該種教學(xué)設(shè)施中，投票器的廣泛使用，能使教師更好的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的狀況?；谥R(shí)的循序漸進(jìn)以及有深入淺的規(guī)律，只有了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，教師才能更好的制定教學(xué)計(jì)劃[4]。為了有效的避免白板交互中出現(xiàn)單一的狀況，教師應(yīng)對(duì)充分的利用白板界面可以調(diào)用其他計(jì)算機(jī)程序的優(yōu)勢(shì)。例如在練習(xí)的過(guò)程中，可以利用白板的界面對(duì)數(shù)學(xué)程序的課件進(jìn)行操作，這樣能夠使教學(xué)活動(dòng)更加豐富。

三、結(jié)論

通過(guò)本文的論述得知，在現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的支持下，交互式電子白板在目前的教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。其能夠促進(jìn)教師與學(xué)生互動(dòng)。但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，很多教師沒(méi)能將該種教學(xué)設(shè)備的功能進(jìn)行充分的利用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)該教學(xué)設(shè)備中的各個(gè)功能進(jìn)行充分的了解幾何探討，這樣才能夠使教學(xué)活動(dòng)更加豐富，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊濱，任新英.基礎(chǔ)教育階段交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展研究[J].電化教育研究，2014，07（06）：71-77.

[3]沈林榮.交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國(guó)教育信息化，2014，06（16）：38-40.

[4]吳智萍.淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2015，05（18）：266.