陳璟

【摘 要】作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，識(shí)字教學(xué)是溝通口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的橋梁，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展，有著相當(dāng)大的影響。因此，積極改革小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效性，成為小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)。本文主要介紹小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法，以期能夠提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，提升小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；差異；方法

與舊教材相比，新的小學(xué)語(yǔ)文教材遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的知識(shí)水平。在新課程改革進(jìn)程不斷深入發(fā)展的過(guò)程中，明確小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為小學(xué)語(yǔ)文教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字興趣

小學(xué)生的年齡較小、心理發(fā)展還處于起步階段，具有很強(qiáng)的可塑性，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇、愛(ài)玩的天性，培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字興趣，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性[1]。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是無(wú)處不在的，比如說(shuō)話(huà)、回答問(wèn)題、講故事等，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以讓小學(xué)生明白，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以做很多有趣、好玩的事情，像寫(xiě)字、看書(shū)、寫(xiě)作文等，積極鼓勵(lì)小學(xué)生去識(shí)字、看書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，開(kāi)展識(shí)字比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在發(fā)新課本的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師可以抓住小學(xué)生的好奇心理和好勝心理，夸獎(jiǎng)識(shí)字較多的小學(xué)生，號(hào)召全班學(xué)生學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足小學(xué)生的虛榮心，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自豪感和自信心，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，語(yǔ)文知識(shí)不僅存在于書(shū)本上，而且還存在于生活中的方方面面，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以適當(dāng)拓展語(yǔ)文教學(xué)的范圍，引導(dǎo)小學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，以加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。

另外，在科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的今天，各種各樣先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段已經(jīng)逐漸被引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，其中，多媒體教學(xué)技術(shù)更是受到廣大師生的喜愛(ài)和青睞，因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高識(shí)字教學(xué)的效果[2]。在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，設(shè)置合適的教學(xué)氛圍，直觀具體、生動(dòng)形象的展示字形、字義，幫助小學(xué)生理解和掌握陌生字詞，讓小學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)新字，以增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

二、采用新型的識(shí)字教學(xué)方法

小學(xué)生的知識(shí)水平較低、理解能力以及學(xué)習(xí)能力不高，單純的依靠興趣并不能提高小學(xué)生的識(shí)字效率，因此，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該立足于小學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)的需求，采用新型的識(shí)字教學(xué)方法，不斷提高識(shí)字教學(xué)的有效性，以提升小學(xué)生的識(shí)字能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多種多樣的游戲活動(dòng)，鞏固小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)[3]。

同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用猜謎語(yǔ)的形式，把一些生字編成謎語(yǔ)，讓小學(xué)生在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和掌握生字。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用查字典、唱兒歌、看圖識(shí)字等方式，鞏固小學(xué)生的漢字基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的識(shí)字興趣，從而提高識(shí)字教學(xué)的效果。

三、引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣

字音、字形、字義是漢字最基本的組成要素，語(yǔ)文教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、認(rèn)字能力，而且學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該堅(jiān)持示范為主，糾正為輔的原則，嚴(yán)格要求低年級(jí)小學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、看書(shū)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為，促使小學(xué)生形成正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在書(shū)寫(xiě)方面，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注意筆順問(wèn)題，讓學(xué)生了解田字格的構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生觀察范例字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置，然后讓小學(xué)生模仿范例，書(shū)寫(xiě)漢字，以規(guī)范小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)順序[4]。另外，錯(cuò)別字現(xiàn)象是小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，因此，在批改做作業(yè)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以先圈出錯(cuò)字，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修改好錯(cuò)字，以提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性，提升小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

四、總結(jié)

總而言之，識(shí)字、寫(xiě)字是學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的具體特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，以提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。

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