吳淑貞

【摘 要】近幾年，銅仁市的所有學(xué)校都在按照新課程理念的要求進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)中一直堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)其積極性，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為一線歷史教師，深刻意識(shí)到只有通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變教學(xué)方法，注重實(shí)踐活動(dòng)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；教育教學(xué)；創(chuàng)新能力；鍛煉培養(yǎng)

在新課程理念正向深層次發(fā)展的今天，作為中學(xué)歷史教師，面對(duì)充滿活力的青少年，其任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)性的歷史知識(shí)，使其掌握基本的學(xué)習(xí)歷史的技能和方法，更重要的是重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，在新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有幾點(diǎn)淺顯的看法，希望與同仁探討。

一、思想要跟上新課程理念的要求

有一項(xiàng)關(guān)于中國(guó)青少年的創(chuàng)造能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)造力比較低，不是很如人意。我們都知道“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”、“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新”，但是在實(shí)踐中需要進(jìn)一步落實(shí)。1999年6月在全國(guó)教育工作會(huì)議上也有進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)：“教育是知識(shí)創(chuàng)新傳播應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才的搖籃”?！敖逃谂囵B(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造人才方面肩負(fù)著特殊使命。每一所學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，教師要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的潛在創(chuàng)造性品質(zhì)”。通過國(guó)家的方針政策不難發(fā)現(xiàn)，教育思想的轉(zhuǎn)變與教育觀念的更新對(duì)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展起著非常重要的推動(dòng)作用。

所以，作為銅仁市這種處于相對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教師而言，更要按照需要進(jìn)行思想的解放，確立以創(chuàng)新為重點(diǎn)的教育思想觀念，在教育的價(jià)值觀、教學(xué)觀、師生觀、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理上進(jìn)行全面學(xué)習(xí)與改革，要主動(dòng)做到由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者。在日常的教學(xué)中要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，不能強(qiáng)求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法要能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

教育，關(guān)系到家庭與社會(huì)的良性發(fā)展

要想適應(yīng)新課程改革的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要在教學(xué)過程中采取一定的方式方法，要充分解決好教師如何教，學(xué)生怎么學(xué)的基礎(chǔ)性問題，使學(xué)生能比較容易的融入到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，把學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)。

心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)：興趣越大，學(xué)到的東西便越多。由于教學(xué)資源的豐富和發(fā)展，教學(xué)中可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情景，將遠(yuǎn)離學(xué)生的歷史內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。例如：在講《秦朝的統(tǒng)一》時(shí)，首先以影片《英雄》中秦統(tǒng)一歷史必然性和深遠(yuǎn)影響的內(nèi)容通過多媒體展示給學(xué)生，在課堂中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臍v史情景，給學(xué)生新感覺，緊接著提出問題：殘劍為什么要無名放棄刺秦呢？這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快學(xué)生們就議論開了，課堂氛圍十分活躍，學(xué)生踴躍發(fā)言，取得良好的學(xué)習(xí)效果。講關(guān)于隋唐的社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)，虛擬了這樣一個(gè)歷史情況：假如我們是唐朝人，我們將怎樣生活呢？你可以是農(nóng)民、商人、官吏等，要求是要符合唐朝經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)際，讓學(xué)生先自主看書幾分鐘，然后分別扮演不同角色發(fā)言。通過虛擬教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生的探究思維，深受學(xué)生歡迎。

三、注重在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教學(xué)過程中，學(xué)生主動(dòng)參與是關(guān)鍵。教師要充分重視歷史學(xué)科活動(dòng)課，使創(chuàng)新教育滲透到整個(gè)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和能力。高中歷史是基礎(chǔ)學(xué)科，歷史教學(xué)內(nèi)容豐富，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有用素材。學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，不能局限于課堂，不能局限于課本。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)他們到大千世界去接觸、去思考，在豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。教學(xué)中，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史常識(shí)的背誦比賽、講歷史故事比賽、歷史知識(shí)搶答比賽、歷史討論課和歷史辯論會(huì)等，舉辦這些歷史活動(dòng)課確實(shí)使學(xué)生的表達(dá)能力得以提高。學(xué)生們也喜歡參與這樣的活動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維，并能聯(lián)系實(shí)際去考慮問題，真正地實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育意義。

總之，在高中歷史教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教育發(fā)展的靈魂和必然要求。只有這樣才能使教育為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義的創(chuàng)造型人才，也只有這樣，才能讓學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中，獲得良好的發(fā)展。

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