冼燕清

摘要：音樂(lè)課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，音樂(lè)素質(zhì)，音樂(lè)情感，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)的最有效途徑，亦是增加學(xué)生課外知識(shí)的重要一環(huán)，本文著重在幾方面進(jìn)行分析，得出提高技工院校音樂(lè)課質(zhì)量重要意義。一，在教學(xué)中多運(yùn)用多媒體；二，音樂(lè)課堂上應(yīng)更加注意師生互動(dòng)；三，老師的自身素質(zhì)和課前備課、音樂(lè)課程的計(jì)劃和流程安排

關(guān)鍵詞：技工院校；音樂(lè)課；多媒體；師生互動(dòng)；

20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，我國(guó)音樂(lè)教育獲得了空前的發(fā)展?！半S著美育和音樂(lè)教育在學(xué)校中的重要地位得到確立，音樂(lè)教育管理體制逐步完善，音樂(lè)教育法規(guī)建設(shè)得到加強(qiáng)，體系進(jìn)一步完善，音樂(lè)教師整體素質(zhì)得到提高，我國(guó)亦將音樂(lè)課程設(shè)置為學(xué)生學(xué)習(xí)課程的科目之一，是幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)音樂(lè)修養(yǎng)的課程。”即便在技工院校中，音樂(lè)課也應(yīng)該成為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的課程之一。

音樂(lè)課不但可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)。作為一名音樂(lè)教師，有義務(wù)也有責(zé)任把這項(xiàng)教育任務(wù)完成，音樂(lè)課堂就是我們傳播知識(shí)的重要途徑。那么，在中專學(xué)生的年齡、心理都發(fā)生變化的前提下，我們應(yīng)如何抓住學(xué)生心理，設(shè)計(jì)一堂有趣生動(dòng)，且能在教學(xué)中完成培養(yǎng)學(xué)生審美感知，審美情感能力的音樂(lè)課呢？下面我就從一個(gè)側(cè)面淺談如何上好一堂技工院校的音樂(lè)課？

一、在教學(xué)中多運(yùn)用多媒體

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體在音樂(lè)教學(xué)中越來(lái)越顯示出獨(dú)特的魅力，由于多媒體可將視覺(jué)享受跟聽(tīng)覺(jué)享受完美地融為一體，使學(xué)生能直觀感受音樂(lè)所表現(xiàn)的美，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)豐富的音樂(lè)想象。因此，在音樂(lè)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)是吸引學(xué)生目光的教學(xué)方式之一。

例如，在音樂(lè)課上老師在給學(xué)生介紹樂(lè)器時(shí)，多媒體就起到非常好的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往只是講課本的知識(shí)，然后板書在黑板上，最多老師還加入錄音機(jī)這個(gè)工具來(lái)播放相關(guān)樂(lè)器的音樂(lè)給學(xué)生欣賞。而學(xué)生在聽(tīng)老師播放的音樂(lè)中，只能粗略了解一下每種樂(lè)器的音色不同，但實(shí)質(zhì)了解到的東西并不多。這樣的上課方式，知識(shí)的傳授非常有限，而且板書也讓老師覺(jué)得非常吃苦，另外對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這樣的音樂(lè)課枯燥無(wú)味，估計(jì)聽(tīng)不到幾種樂(lè)器的音樂(lè)，學(xué)生不是坐不定，就是直接趴在桌面當(dāng)成催眠曲來(lái)聽(tīng)了，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。如果加入多媒體到音樂(lè)課中去，無(wú)疑是課堂效率性的極大提高。老師利

用多媒體，將課程的相關(guān)音樂(lè)，知識(shí)點(diǎn)，視頻資料等制作成一個(gè)小電影或者簡(jiǎn)單的PPT課件。在上課的時(shí)候，老師就可以利用多媒體可以將一堂音樂(lè)課分幾部分去進(jìn)行，比如可以先在屏幕上引出樂(lè)器的圖片，讓學(xué)生對(duì)老師所介紹的樂(lè)器有個(gè)視覺(jué)印象，然后再引出這個(gè)樂(lè)器相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，最后播放一些這個(gè)樂(lè)器的一些相關(guān)的音樂(lè)視頻讓學(xué)生欣賞。這樣一步一步下來(lái)，學(xué)生可以較全面地了解到樂(lè)器的相關(guān)內(nèi)容。在這樣的音樂(lè)課堂中，多媒體教學(xué)就充分發(fā)揮了其優(yōu)越性，既可以讓學(xué)生有視覺(jué)上分辨認(rèn)識(shí)亦可以有聽(tīng)覺(jué)上享受，學(xué)生也會(huì)對(duì)這種新型的授課方式感興趣，大大提高了學(xué)生積極性，也相對(duì)減輕教師板書負(fù)擔(dān)，一舉兩得。

二、音樂(lè)課堂上應(yīng)更加注意師生互動(dòng)

一節(jié)音樂(lè)課是否成功，主要就是如何讓學(xué)生感受其中，參與其中?！扒楦畜w驗(yàn)是音樂(lè)欣賞過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)，音樂(lè)之長(zhǎng)處在于陶冶人們的情操，音樂(lè)沒(méi)有文字表達(dá)讓人們直接產(chǎn)生直觀和具體形象，再好的音樂(lè)也不會(huì)清晰地給聽(tīng)眾解釋它所表達(dá)的意思，所以老師的任務(wù)就是運(yùn)用音樂(lè)的各種要素巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生參與到音樂(lè)當(dāng)中去感受，想象，理解和再現(xiàn)音樂(lè)形象。”而在以往的音樂(lè)課中，很多老師只是遵循一種“我彈你唱”的模式。而這樣的教學(xué)模式很容易造成老師不斷地在重復(fù)彈鋼琴，學(xué)生唱著唱著疲勞，或者沒(méi)興趣再唱的情形，整節(jié)音樂(lè)課就容易變成虎頭蛇尾的感覺(jué)。因此老師在課堂上必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激活課堂氣氛。很多老師都會(huì)有很多疑問(wèn)，為什么自己精心設(shè)計(jì)的課程完全吸引不了學(xué)生目光？不明白為什么自己那么賣力地在彈琴，學(xué)生為什么提不起興趣積極性來(lái)跟住老師的思路學(xué)習(xí)呢。在國(guó)外，學(xué)生上課方式是比較自由，師生互動(dòng)非常好，所以學(xué)生上課時(shí)通常不會(huì)覺(jué)得老師設(shè)計(jì)的流程枯燥煩悶，老師亦會(huì)根據(jù)學(xué)生需求配合學(xué)生。老師不一定把課堂安排在教室，更不會(huì)把內(nèi)容只停留在課本上，而是應(yīng)課堂需要而改變，盡量做到師生配合，師生互動(dòng)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有動(dòng)力和興趣。所以，老師在設(shè)計(jì)課堂流程時(shí)一定要注意師生互動(dòng)及學(xué)生參與其中這一點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生與老師共同參加，要達(dá)到音樂(lè)課的實(shí)踐目的。比如，學(xué)唱的歌曲是對(duì)話性的，那么老師就可以讓學(xué)生分角色去演唱。更進(jìn)一步，還可以要求學(xué)生在分角色演唱的同時(shí)帶著對(duì)歌曲情感的理解，用上臉上的表情跟身體的動(dòng)作更好地演繹歌曲。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)歌曲的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富課堂的內(nèi)容，增加師生的師生互動(dòng)了解。只有設(shè)計(jì)的課程吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生積極參與，體驗(yàn)音樂(lè)才是成功的課程安排，不然再好的課程流程都會(huì)變成白紙，沒(méi)有用處。

一節(jié)成功的音樂(lè)課包含的內(nèi)容太多，教師應(yīng)該從多方面提高自己的教學(xué)能力，從多方面學(xué)習(xí)，多觀看成功的音樂(lè)課的實(shí)例，多了解技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，緊記技工院校學(xué)生音樂(lè)課的教學(xué)目的，只有教師自身教學(xué)能力、音樂(lè)素質(zhì)提高了才能從根本上去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞音樂(lè)。盡量做到從備課到課堂中的規(guī)劃再到課后的總結(jié)的完整，做到音樂(lè)教學(xué)的目的要求。本文結(jié)合各種文獻(xiàn)書籍、收集的資料著重從自己的觀點(diǎn)出發(fā)論述了如何上好一堂技工院校音樂(lè)課的基本條件。