劉宏艷

摘 要：將生活實(shí)際與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有助于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。就“聯(lián)系生活實(shí)際，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”這一問題進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)際；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

隨著新課程改革的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重小學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。構(gòu)建高效課堂是新課改的教學(xué)重點(diǎn)所在，而聯(lián)系生活實(shí)際為小學(xué)生提供一個(gè)接近生活、運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)是提高教學(xué)效率的有效途徑。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題

實(shí)現(xiàn)高效課堂是每一門學(xué)科都在追求的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也不例外。追求高效課堂，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)宗旨。小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，在學(xué)習(xí)過程中需要大量的思考，致使小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件令人苦惱的事情，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)存在諸多問題。

小學(xué)生自身貪玩，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是對(duì)小學(xué)生基本數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧的學(xué)習(xí)，需要他們進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算，并且伴隨思考的過程，因此，小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，缺乏聽講的興趣，從而自身缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不能將所學(xué)知識(shí)合理地運(yùn)用到生活實(shí)際中。

小數(shù)數(shù)學(xué)教師在授課的同時(shí)，只對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，缺乏聯(lián)系生活實(shí)際的意識(shí)，使得小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很空洞，無法理解。教師的教學(xué)方式死板，依舊采取灌輸式的教學(xué)模式，所以小學(xué)生上課只負(fù)責(zé)聽講、記憶即可，而不能很好地掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，造成“學(xué)而不用”的局面。

二、加速構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.運(yùn)用游戲，寓教于樂

由于小學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)很難集中注意力，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)過程，小學(xué)生一旦落下某個(gè)章節(jié)，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)則會(huì)十分吃力。所以，教師在引導(dǎo)小學(xué)生開始時(shí)就為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，利于小學(xué)生后期的發(fā)展。教師的教學(xué)應(yīng)抓住小學(xué)生貪玩的性格特點(diǎn)，在課堂上將需要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)與運(yùn)算技巧通過游戲的方式展示給小學(xué)生，例如，在講解“認(rèn)識(shí)鐘表”這一節(jié)時(shí)，教師可以在課堂上運(yùn)用實(shí)物為小學(xué)生講解如何認(rèn)識(shí)鐘表，如何讀取時(shí)間；然后，為小學(xué)生發(fā)放課前準(zhǔn)備好的圓形紙張，在紙張上畫上鐘表的樣子，為小學(xué)生出題，引導(dǎo)小學(xué)生畫出教師口中所說鐘表的各個(gè)指針位置，并給予評(píng)價(jià)。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，使小學(xué)生在玩耍的同時(shí)，增強(qiáng)其動(dòng)手能力，加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)，運(yùn)用鐘表，聯(lián)系實(shí)際，讓小學(xué)生在日常生活中關(guān)注鐘表的指針特點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的合理運(yùn)用。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，簡化課本知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是很貼近生活的，所以教師在授課時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用平日的生活場景，讓小學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，教師在講解“加與減”這一節(jié)時(shí)，就可以安排小學(xué)生進(jìn)行生活場景的再現(xiàn)。如，讓學(xué)生扮演銷售員與顧客，讓小學(xué)生在討價(jià)還價(jià)的過程中，完成商品數(shù)量的增減計(jì)算任務(wù)，教師在一旁根據(jù)小學(xué)生的表現(xiàn)，講解加與減的不同意義與不同的運(yùn)算技巧，運(yùn)用這樣的教學(xué)技巧，讓小學(xué)生在生活情景中，加深對(duì)“加”與“減”的理解，了解“加”與“減”在生活中的運(yùn)用方法，豐富小學(xué)生的生活常識(shí)。此外，運(yùn)用情景再現(xiàn)的方式，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)探究學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的教學(xué)在于提高小學(xué)生的思維邏輯能力，數(shù)學(xué)規(guī)律一般都反映在我們的日常生活中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于小學(xué)生接受知識(shí)并轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的思維能力，運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些常見的生活問題，提高小學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。教師運(yùn)用生活實(shí)際，利于小學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性。例如，教師在講解“認(rèn)識(shí)圖形”一節(jié)時(shí)，可以引導(dǎo)小學(xué)生在課堂上用準(zhǔn)備好的紙張進(jìn)行各種圖形的制作，如，一張長方形的紙張，教師可以為小學(xué)生講解這樣的圖形叫做長方形，并告訴小學(xué)生長方形的特點(diǎn)與長方形在生活中的運(yùn)用；然后將長方形折疊，可以得到正方形，以此，進(jìn)一步為小學(xué)生講解正方形的特點(diǎn)與在生活中的應(yīng)用，提高小學(xué)生對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)；之后，再進(jìn)行折疊，得到三角形，運(yùn)用同樣的方式，講解三角形的特點(diǎn)及知識(shí)運(yùn)用方法等。運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，為小學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提高小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，聯(lián)系實(shí)際，吸引小學(xué)生注意力，建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)的重點(diǎn)在于提高小學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)貼近自身學(xué)習(xí)環(huán)境，便于小學(xué)生理解知識(shí)，并合理地運(yùn)用知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生自主探究能力，增強(qiáng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量，建立高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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