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        談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)

        2016-05-14 19:39:20冉龍江
        新課程·小學(xué) 2016年7期
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文

        冉龍江

        摘 要:寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要而且分?jǐn)?shù)比例也是很大的部分,是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),作文是很頭痛的部分,很害怕寫(xiě)作文,聽(tīng)作文課也是懵懵懂懂的。同時(shí),作文也是令教師很憂心的一部分,小學(xué)作文是學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)較長(zhǎng)的文字,而且還要語(yǔ)句連貫,這樣的程度對(duì)小學(xué)生而言是有一定難度的。教師批改作文也會(huì)感到很費(fèi)力,無(wú)法修改,甚是無(wú)奈。通過(guò)幾年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論一下。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文問(wèn)題;作文教學(xué)

        一、小學(xué)語(yǔ)文作文中出現(xiàn)的問(wèn)題

        傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是從小學(xué)中段開(kāi)始進(jìn)入語(yǔ)文作文教學(xué)的,但初期的效果不是很好。小學(xué)生在語(yǔ)言的駕馭方面還很稚嫩,簡(jiǎn)單的語(yǔ)句連貫性不好??梢钥闯鲂W(xué)生的語(yǔ)文功底不是很好,觀察能力也不好,更沒(méi)有組織語(yǔ)言的能力,寫(xiě)出的作文存在前言不搭后語(yǔ)等問(wèn)題。下面舉例幾個(gè)典型的問(wèn)題:

        1.小學(xué)生觀察少,缺乏寫(xiě)作材料

        觀察是引發(fā)寫(xiě)作欲望的源泉,人們?cè)谟^察的過(guò)程中很享受觀察對(duì)象帶給的刺激和觸動(dòng),從而引發(fā)大腦的寫(xiě)作欲望,這種欲望會(huì)引導(dǎo)大腦進(jìn)一步思考。觀察是獲取寫(xiě)作材料的渠道,任何寫(xiě)作都是來(lái)源于生活,并反映生活。寫(xiě)作中說(shuō)明類(lèi)或描述類(lèi)作文要求表現(xiàn)事物的形態(tài)、特征、形狀等,這些都是通過(guò)觀察得來(lái)的。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文的描述作文淺談一下觀察的重要性。

        我給學(xué)生布置一篇《我的爸爸》的作文,要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的文字描寫(xiě)自己的爸爸是什么樣的。小學(xué)生要寫(xiě)自己的爸爸,那么就必須先觀察自己爸爸的外形、日常生活中說(shuō)的話、做的事情、爸爸對(duì)自己是怎么樣的、對(duì)家人是怎么樣的等,這樣才能寫(xiě)出文字來(lái)。

        2.文字的積累少,語(yǔ)句不通暢

        語(yǔ)文作文是把口頭語(yǔ)言進(jìn)行整理加工后形成書(shū)面語(yǔ)言,而學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言要求小學(xué)生要先說(shuō)一個(gè)完整的語(yǔ)句,而語(yǔ)句的完整性要求學(xué)生要認(rèn)識(shí)一定量的文字。只有認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的文字,并理解文字的基本含義,才能順利的閱讀書(shū)籍,才能積累一定量的語(yǔ)句和詞組。詞組的積累是要從小開(kāi)始的,所以在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,小學(xué)一年級(jí)就要開(kāi)始重視并進(jìn)行作文教學(xué)的。從學(xué)說(shuō)一句完整通暢的話到造出一句完整的文字句都是學(xué)寫(xiě)作文的開(kāi)端。例如描寫(xiě)爸爸的語(yǔ)句,一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道:爸爸很大,爸爸很高。這個(gè)學(xué)生在描述上過(guò)于簡(jiǎn)潔和單調(diào),其實(shí)可以加上一些修飾的詞語(yǔ)再連貫一下。由于小學(xué)生的詞匯量很少,他們?cè)诿枋鰰r(shí)沒(méi)有這些概念,所以寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)句就覺(jué)得很可笑。因此在寫(xiě)作教學(xué)中,我們要耐心地教學(xué)生記憶一些寫(xiě)作詞匯,尤其是修飾詞匯,讓小學(xué)生刻意積累一些詞匯,在以后的寫(xiě)作過(guò)程中能夠熟練使用。

        二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法

        以上是粗略淺談了一下小學(xué)生語(yǔ)文作文中的一些問(wèn)題,以下就問(wèn)題提出幾個(gè)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方法,以期共同提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平。

        1.培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣,鍛煉觀察事物的能力

        小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在教師告訴學(xué)生寫(xiě)什么樣的作文,這是一種硬性的要求,只會(huì)引起學(xué)生的反感,也是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和他們個(gè)性的抹殺。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,比如讓他們時(shí)常寫(xiě)隨筆,把他們親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷的事寫(xiě)下來(lái),不要求多優(yōu)美的文字語(yǔ)句,只是簡(jiǎn)單的敘述事實(shí)。就用自己的話來(lái)表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感想,讓隨筆體現(xiàn)他們自己的性格特點(diǎn),形成自己的個(gè)性風(fēng)格。從上文中的問(wèn)題來(lái)看,學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平較低,從作文教學(xué)過(guò)程來(lái)看,教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活是不聯(lián)系的。對(duì)作文教學(xué),教師應(yīng)該豐富學(xué)生的生活,讓他們能從觀察事物的過(guò)程中尋找樂(lè)趣,從而形成寫(xiě)作興趣。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)篮玫娜撕褪?。比如?jīng)常組織學(xué)生集體出游,去觀察大自然的美好,朗讀描寫(xiě)大自然的語(yǔ)句;觀察鄉(xiāng)村街道的建設(shè)和變化;觀察小區(qū)的人們的生活形態(tài)等。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的文字積累,加強(qiáng)語(yǔ)句連貫的鍛煉

        就上文中提到的小學(xué)生作文語(yǔ)句啰嗦、詞匯少的問(wèn)題,通過(guò)一定量的訓(xùn)練可以達(dá)到很好的效果。閱讀是獲取詞匯和訓(xùn)練作文最便捷的通道。通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生步入書(shū)海,接受文化的熏陶,儲(chǔ)備大量的知識(shí)和詞匯、語(yǔ)句。小學(xué)生的閱讀一定要簡(jiǎn)單,通俗,再配合教師的耐心講解進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生的記憶力是很好的,在這基礎(chǔ)上可以多讓小學(xué)生背誦課文中的一些語(yǔ)句和段落,但前提教師在教學(xué)這段落時(shí)要講清楚一些邏輯,再配合抄寫(xiě)這些語(yǔ)句。學(xué)生記憶一些好詞佳句就為寫(xiě)出好的作文打好了基礎(chǔ),能夠讓他們有話說(shuō)、能表達(dá)出來(lái)、有詞可用。

        在上文中提到的寫(xiě)寫(xiě)隨筆,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的好習(xí)慣,這也是練習(xí)的最好途徑。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能更好的發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平。比如組織學(xué)生出游后,讓學(xué)生寫(xiě)一篇游記日記;組織學(xué)生出去植樹(shù)等活動(dòng),用日記的形式表達(dá)自己的感受等。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳紅英.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法小議[J].新課程:小學(xué),2014(3).

        [2]李榮銘.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)策略[J].黑河學(xué)刊,2011(12).

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