冉龍江

摘 要：寫作教學(xué)是語文教學(xué)中至關(guān)重要而且分?jǐn)?shù)比例也是很大的部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生來說，作文是很頭痛的部分，很害怕寫作文，聽作文課也是懵懵懂懂的。同時(shí)，作文也是令教師很憂心的一部分，小學(xué)作文是學(xué)生剛開始寫較長(zhǎng)的文字，而且還要語句連貫，這樣的程度對(duì)小學(xué)生而言是有一定難度的。教師批改作文也會(huì)感到很費(fèi)力，無法修改，甚是無奈。通過幾年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)的問題進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論一下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文問題；作文教學(xué)

一、小學(xué)語文作文中出現(xiàn)的問題

傳統(tǒng)的語文教學(xué)是從小學(xué)中段開始進(jìn)入語文作文教學(xué)的，但初期的效果不是很好。小學(xué)生在語言的駕馭方面還很稚嫩，簡(jiǎn)單的語句連貫性不好?？梢钥闯鲂W(xué)生的語文功底不是很好，觀察能力也不好，更沒有組織語言的能力，寫出的作文存在前言不搭后語等問題。下面舉例幾個(gè)典型的問題：

1.小學(xué)生觀察少，缺乏寫作材料

觀察是引發(fā)寫作欲望的源泉，人們?cè)谟^察的過程中很享受觀察對(duì)象帶給的刺激和觸動(dòng)，從而引發(fā)大腦的寫作欲望，這種欲望會(huì)引導(dǎo)大腦進(jìn)一步思考。觀察是獲取寫作材料的渠道，任何寫作都是來源于生活，并反映生活。寫作中說明類或描述類作文要求表現(xiàn)事物的形態(tài)、特征、形狀等，這些都是通過觀察得來的。針對(duì)小學(xué)語文作文的描述作文淺談一下觀察的重要性。

我給學(xué)生布置一篇《我的爸爸》的作文，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的文字描寫自己的爸爸是什么樣的。小學(xué)生要寫自己的爸爸，那么就必須先觀察自己爸爸的外形、日常生活中說的話、做的事情、爸爸對(duì)自己是怎么樣的、對(duì)家人是怎么樣的等，這樣才能寫出文字來。

2.文字的積累少，語句不通暢

語文作文是把口頭語言進(jìn)行整理加工后形成書面語言，而學(xué)習(xí)書面語言要求小學(xué)生要先說一個(gè)完整的語句，而語句的完整性要求學(xué)生要認(rèn)識(shí)一定量的文字。只有認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的文字，并理解文字的基本含義，才能順利的閱讀書籍，才能積累一定量的語句和詞組。詞組的積累是要從小開始的，所以在小學(xué)語文作文教學(xué)中，小學(xué)一年級(jí)就要開始重視并進(jìn)行作文教學(xué)的。從學(xué)說一句完整通暢的話到造出一句完整的文字句都是學(xué)寫作文的開端。例如描寫爸爸的語句，一個(gè)學(xué)生這樣寫道：爸爸很大，爸爸很高。這個(gè)學(xué)生在描述上過于簡(jiǎn)潔和單調(diào)，其實(shí)可以加上一些修飾的詞語再連貫一下。由于小學(xué)生的詞匯量很少，他們?cè)诿枋鰰r(shí)沒有這些概念，所以寫出來的語句就覺得很可笑。因此在寫作教學(xué)中，我們要耐心地教學(xué)生記憶一些寫作詞匯，尤其是修飾詞匯，讓小學(xué)生刻意積累一些詞匯，在以后的寫作過程中能夠熟練使用。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法

以上是粗略淺談了一下小學(xué)生語文作文中的一些問題，以下就問題提出幾個(gè)針對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的方法，以期共同提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平。

1.培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，鍛煉觀察事物的能力

小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在教師告訴學(xué)生寫什么樣的作文，這是一種硬性的要求，只會(huì)引起學(xué)生的反感，也是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和他們個(gè)性的抹殺。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，比如讓他們時(shí)常寫隨筆，把他們親眼所見、親身經(jīng)歷的事寫下來，不要求多優(yōu)美的文字語句，只是簡(jiǎn)單的敘述事實(shí)。就用自己的話來表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感想，讓隨筆體現(xiàn)他們自己的性格特點(diǎn)，形成自己的個(gè)性風(fēng)格。從上文中的問題來看，學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平較低，從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活是不聯(lián)系的。對(duì)作文教學(xué)，教師應(yīng)該豐富學(xué)生的生活，讓他們能從觀察事物的過程中尋找樂趣，從而形成寫作興趣。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。比如經(jīng)常組織學(xué)生集體出游，去觀察大自然的美好，朗讀描寫大自然的語句；觀察鄉(xiāng)村街道的建設(shè)和變化；觀察小區(qū)的人們的生活形態(tài)等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文字積累，加強(qiáng)語句連貫的鍛煉

就上文中提到的小學(xué)生作文語句啰嗦、詞匯少的問題，通過一定量的訓(xùn)練可以達(dá)到很好的效果。閱讀是獲取詞匯和訓(xùn)練作文最便捷的通道。通過閱讀可以讓學(xué)生步入書海，接受文化的熏陶，儲(chǔ)備大量的知識(shí)和詞匯、語句。小學(xué)生的閱讀一定要簡(jiǎn)單，通俗，再配合教師的耐心講解進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生的記憶力是很好的，在這基礎(chǔ)上可以多讓小學(xué)生背誦課文中的一些語句和段落，但前提教師在教學(xué)這段落時(shí)要講清楚一些邏輯，再配合抄寫這些語句。學(xué)生記憶一些好詞佳句就為寫出好的作文打好了基礎(chǔ)，能夠讓他們有話說、能表達(dá)出來、有詞可用。

在上文中提到的寫寫隨筆，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣，這也是練習(xí)的最好途徑。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能更好的發(fā)揮自己的寫作水平。比如組織學(xué)生出游后，讓學(xué)生寫一篇游記日記；組織學(xué)生出去植樹等活動(dòng)，用日記的形式表達(dá)自己的感受等。

參考文獻(xiàn)：

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