孫盛男

摘要：隨著現(xiàn)代化科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術逐漸融入到數(shù)學課堂中，多媒體相比傳統(tǒng)的教學模式，可以通過生動形象的畫面、清晰的文字、優(yōu)美的音樂、生動的語言創(chuàng)設出獨特的數(shù)學情境，從而吸引學生的注意，引起學生數(shù)學學習的興趣。本文筆者簡單介紹現(xiàn)代教育技術在數(shù)學教學中的作用。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；數(shù)學教學；學生

中圖分類號：G434文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0077-01

一、加強數(shù)學變化過程的展示，學生自主構建知識結(jié)構

教師在數(shù)學教學的過程中，往往會遇到一些動態(tài)的知識，如果把現(xiàn)代教育技術應用到數(shù)學課堂，效果要好很多。傳統(tǒng)的教學，教師注重書本知識的傳授，讓學生自己體會，自己發(fā)揮想像力，通過想像建構數(shù)學知識結(jié)構。由于每個學生接受知識的能力和想像力不盡相同，難免會出現(xiàn)學生難以接受的現(xiàn)象。現(xiàn)代教育技術可以將學生自主探索和教師適時引導相結(jié)合，讓學生在探索的過程中總結(jié)數(shù)學規(guī)律，自主建構數(shù)學知識，提高了學生自主探索和創(chuàng)新的能力。例如在講解一次函數(shù)的概念時，傳統(tǒng)教學模式通常會通過一些特例，先讓學生先了解什么是一次函數(shù)，然后講解一次函數(shù)的一些性質(zhì)，講解和的意義，最后通過學生的理解與記憶完成一次函數(shù)的教學；如果融入現(xiàn)代教育技術，可以先把函數(shù)的大致形式展示給學生，通過幾何畫板，讓學生自主的輸入一次函數(shù)，通過改變和的值，觀察總結(jié)得到和的意義，提高學生的自主探索精神，教師在學生探索的過程中注意適時引導學生，探索和的值變化對一次函數(shù)圖形和性質(zhì)的影響，引導學生通過圖形的變化，學會知識的遷移，加強學生數(shù)形結(jié)合能力的培養(yǎng)。

二、運用動畫技巧的展示，突破數(shù)學教學的難點

教師在初中幾何教學的過程中，對于中考最后一道動點題目，對于傳統(tǒng)教學模式，通常讓學生自己體會已知點的運動變化，通過變換過程找到哪些是符合條件的。學生只能在教師的指導下，自己想像得到結(jié)論，一些學生理解起來困難重重。運用現(xiàn)代教育技術可以把一些動點通過幾何軟件直觀形象的展示到學生面前，運用幾何畫板的動畫技巧，讓動點真正的動起來，在動的過程中，讓學生分析哪些是符合條件的，把符合條件的動點找出，然后通過圖像中幾何圖形的性質(zhì)得出要求的結(jié)論。這種直觀形象的展示，給學生自主探索的機會，通過學生的觀察與操作，易于學生理解，也有助于幫助學生在自己頭腦中形成直觀的反映，學生在解答題目的過程中會發(fā)揮主動性，從而有利于解決問題。當再遇到類似的問題時，學生就比較容易回想起幾何畫板中的動畫展示，學生的頭腦中就形成了動畫效果，有利于動點問題的解決。

三、運用現(xiàn)代教育技術，有利于數(shù)學知識的應用

數(shù)學是一門基礎學科，具有廣泛的應用性。首先，教師在實際生活中遇到問題時，可以通過數(shù)學軟件來完成數(shù)學中復雜的運算，從繁重的體力勞動中解放出來，注重數(shù)學思維的訓練、數(shù)學方法的掌握、數(shù)學知識的應用。把繁重的運算任務交給計算機，這樣無疑可以開拓學生的視野，是對學校數(shù)學課程的拓展。其次，教師可以運用現(xiàn)代教育技術加強對數(shù)學知識的整合和應用，從而可以提高教學的效率。在復習課中，教師可以利用多媒體技術對有關知識進行整合，通過知識流程圖反映出知識間的聯(lián)系與區(qū)別，加深學生對于知識的理解，還可以對相關知識系統(tǒng)整合，這樣學生學到的數(shù)學知識是成網(wǎng)狀的，而不是單單線狀呈現(xiàn)，有利于學生對于數(shù)學知識深層次的理解。比如在講解數(shù)列時，教師可以將等差數(shù)列和等比數(shù)列進行比較教學，并通過二者的聯(lián)系，拓展到一般數(shù)列的情景，然后再從一般數(shù)列聯(lián)系到函數(shù)，讓學生明白數(shù)列與函數(shù)的關系與區(qū)別。可以把數(shù)列的知識作為函數(shù)的一個分支，從而形成一個知識網(wǎng)絡。

四、運用現(xiàn)代教育技術，有利于學生進行合作交流

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生只局限在教師的講解中進行學習，這樣容易造成學生的知識面狹窄，具有一定的局限性。在現(xiàn)代教育技術的教學中，教師可以通過現(xiàn)代教育技術在網(wǎng)絡平臺上給學生布置數(shù)學作業(yè)或數(shù)學小實驗供大家探索發(fā)現(xiàn)，也可以是數(shù)學史、關于數(shù)學的有趣的小故事，學生通過網(wǎng)絡平臺拓展知識面。當學生在求解問題的過程中，遇到困難，可以通過現(xiàn)代教育技術，把有困難的問題用“帖子”的形式發(fā)布出來，同學之間互相討論交流，然后可以集思廣益，開拓了解題的視野，增加了解題的方法。在數(shù)學學習中，對于一些開放性的問題，可能自己的解題方法比較單一，不能拓展思路，但是通過現(xiàn)代教育技術，可以很大程度上擴展解題思路，有利于學生發(fā)散自己的思維，對于解題方法的整體把握。

結(jié)束語：

在面向21世紀的教育改革和創(chuàng)新中，現(xiàn)代教育技術將發(fā)揮它的特殊作用。全球信息數(shù)字化、學習網(wǎng)絡化已經(jīng)向我們走來。數(shù)學作為一門基礎學科，肩負著培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、發(fā)展智力、全面提高素質(zhì)教學這一載體，因此探索優(yōu)化課堂教學、提高教學質(zhì)量，就成為當前數(shù)學教學改革的研究重點。現(xiàn)代教育技術在這場改革中則充分顯示了它獨特的魅力。

（作者單位：貴州師范大學數(shù)學與計算機科學學院）

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