陳全

摘 要：隨著社會的進步發(fā)展和我國足球運動的興起，教育教學水平不斷地提高，傳統(tǒng)的教學模式已經越來越不適應教學發(fā)展的要求，新課程提出要轉變教育教學模式，提升教學質量及水平，協(xié)調性練習的訓練模式在小學足球訓練中應運而生，這一教學模式能夠使學生更好地參與到教學過程中來，培養(yǎng)學生的協(xié)調性，提升教學質量和足球水平。從目前小學足球訓練的現(xiàn)狀入手，探究了協(xié)調性訓練在小學足球訓練中的作用。

關鍵詞：協(xié)調性練習；小學足球；訓練作用

隨著社會的發(fā)展，居民生活水平的提高，對于教育的關注也越來越多，但小學足球的教學改革力度依舊不大，在傳統(tǒng)的小學足球教學模式中，提倡的是統(tǒng)一教學，致使學生缺乏協(xié)調性的思維方式和系統(tǒng)性的訓練，協(xié)調性的教學方式打破了以往的教學模式，使學生能夠獨立思考、團隊解決問題，培養(yǎng)了學生本身的創(chuàng)造性思維能力和熟練的練習技巧，并且賦予了學生很好的協(xié)調性，大大提高了小學足球的教學質量。

一、小學足球教學現(xiàn)狀

就目前來看，受傳統(tǒng)教學模式的影響，在小學足球教學過程中，部分教師仍舊采取“灌輸式”的教學方式，教師主導著課堂，忽略了學生的主體地位，與新課改的相關要求背道而馳。同時，教師在教學時，往往花費大量時間去講解教材的內容，相對應的，學生也需要花費大量的時間去記憶。然而，由于足球是一門以培養(yǎng)學生團隊合作以及協(xié)調能力為主的學科，一味地記憶容易使足球專業(yè)知識學習失去原有的色彩和興趣，阻礙學生足球技術和能力的提高。并且，這樣的教學方式使學生在學習過程中，只能夠按照教師的思路來練習，缺乏獨立的思考以及訓練。除此之外，以教師為中心的教學方式，學生容易喪失對足球學習熱情，久而久之，產生厭學情緒，最終影響到足球教學質量的提升和學生能力的提高。

二、協(xié)調性練習在小學足球教學中的作用

（一）有利于激發(fā)學生學習的興趣

興趣是學生學習的動力所在，只有增強學生對足球學習的興趣，才能夠促進學生足球協(xié)調性能力的提升，實現(xiàn)全面發(fā)展，而在小學足球教學過程中采用協(xié)調性練習的方式，能夠增強學生對足球的熱愛度，并且采用協(xié)調性的練習方式，能夠使學生與他人的合作過程當中，培養(yǎng)學生的交流能力和協(xié)調能力，增進學生之間的友情，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，有利于激發(fā)學生對足球的興趣，積極調動學生積極性，使學生的學習質量得到提升。

（二）有利于提高小學足球訓練效率

在小學足球訓練的過程中使用協(xié)調性練習的方式，能夠使每一位學生都參與到足球學習過程當中，營造學習氛圍，提高學生上課的注意力，同時，采用協(xié)調性練習的方式，不僅僅局限于學生之間的合作，還包括教師與學生之間的合作，有利于實現(xiàn)師生之間的互動交流，促進師生關系和諧發(fā)展，最終實現(xiàn)小學足球訓練效率的提高。

三、協(xié)調性練習在小學足球訓練中的應用

（一）科學劃分訓練小組

要想在小學足球訓練中實現(xiàn)協(xié)調性練習，教師就必須要及時掌握好每一位學生的實際情況，對學生進行能力定位，為協(xié)調性練習小組的劃分做好鋪墊。同時，教師在對學生進行小組劃分的時候，不僅僅要考慮到學生能力的情況，還要綜合考慮學生自身的學習能力以及學習的態(tài)度等因素，從而進行科學合理的劃分。在充分掌握好學生的實際情況之后，就可以進行訓練小組的劃分，確保訓練小組的平均水平基本一致，避免出現(xiàn)小組水平相差過大的現(xiàn)象，影響協(xié)調性訓練的順利進行。

（二）創(chuàng)設協(xié)調性練習情境

在協(xié)調性練習的過程中，小學足球教師要學會創(chuàng)設學習情境，從而激發(fā)學生在練習足球過程中的熱情，使學生能夠更好地協(xié)調性學習，進一步提升足球訓練中的有效性。同時，由于小學的足球知識比較具有專業(yè)性和技術性，可以結合互聯(lián)網(wǎng)，結合有趣的視頻講解，進行足球訓練，從而激發(fā)學生足球學習的熱情，使其能夠更好地參與到足球訓練過程中來。

（三）通過協(xié)調性，提升其他能力

小學足球訓練中以協(xié)調性為主，耐力為輔。只有具有較強協(xié)調性，才能隨時應對足球運動中各種復雜多樣的技術。在此過程中可以提高應對各種突發(fā)事件，處理好人際關系和交流能力，同時達到技術性的提高。

（四）挖掘學生潛力

在小學足球中進行協(xié)調性練習，才能促進小學生對足球技能的掌握，在訓練中發(fā)掘學生潛力，畢竟有很多學生是熱愛足球的，只是技術有待提高，教師可挖掘學生潛力，通過協(xié)調性練習，使有潛力的學生有充足的時間去練習和磨練，不斷提高自身能力和挖掘自身潛力。

隨著新課改的深入進行，小學足球原有的教育教學模式愈加不適應時代發(fā)展的規(guī)律，弊端日益顯現(xiàn)，在小學足球訓練中使用協(xié)調性訓練的方式時，教師需要科學地劃分合作學習小組，創(chuàng)設教學學習情境，對學生進行平等的教學，使學生的協(xié)調能力以及團結協(xié)作能力得到提升，最終提高小學足球的教學效率和技術。

參考文獻：

[1]王浩宇.論協(xié)調性練習在小學足球訓練中的作用[J].當代體育科技，2015，5（28）：72，75.

[2]寶音吉日嘎拉.小學足球訓練教學的思考[J].新課程：小學，2014（10）：61.