余滿江

【摘 要】學(xué)校管理應(yīng)立足于學(xué)校實際，創(chuàng)新管理思維，努力營造良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，構(gòu)建綠色、平安、和諧的書香校園。做校長的必須放下個人的功利心，以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)校發(fā)展為本，用寬廣的胸懷傳承適合學(xué)校發(fā)展的教育理念，在傳承中找出路，在傳承中尋找適合自己學(xué)校的發(fā)展途徑，在發(fā)展中創(chuàng)造出自己的特色。

【關(guān)鍵詞】立足實際；創(chuàng)新；學(xué)校管理

學(xué)校管理既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，學(xué)校的發(fā)展與校長的管理息息相關(guān)，校長只有懂管理，會管理，才能充分調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，才能使廣大教師團結(jié)協(xié)作，才能使學(xué)校穩(wěn)定和諧，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校不斷健康、持續(xù)發(fā)展。

一、教師管理人性化

校長必須首先明確，管理是為發(fā)展服務(wù)的，管理是通過人來實現(xiàn)的。學(xué)校的大部分工作都靠教師去具體實施，所以如何管理好教師，如何最大限度地發(fā)揮教師的作用，是學(xué)校首要工作?！皣蓝簧?，管的是人，嚴而又善，管的是心?！蔽倚Ｊ且凰?0名教職工的農(nóng)村小學(xué)，所以在這方面顯得就更為重要。在定好制度的基礎(chǔ)上，更要靈活地運用、執(zhí)行。尊重，關(guān)心，愛護，善待每一名教師，才能使學(xué)校的各項工作得到更好的實施。所以，以人為本的管理理念，就是要以人的發(fā)展為基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作都要服務(wù)服從于師生的發(fā)展，一切管理也要從這個角度出發(fā)，充分調(diào)動教職工的積極性，提高工作效率。冷冰冰的制度，人性化的管理，既體現(xiàn)了制度管理的嚴格要求，又體現(xiàn)了人文管理的真善美。在工作中關(guān)心去愛護每一位同事，站在對方的立場上多去想問題，努力營造良好的育人環(huán)境，提升教師的職業(yè)幸福感。當然，在學(xué)校的管理當中，情感固然重要，但也不是唯一的。如果管理者只是一味的迎合他人，最后難免會失敗。所以，只有處理好制度和情感之間的關(guān)系，才能使被管理者既能以理服人，又能以情感人，做到行事不丟原則，化事不丟權(quán)威。

二、校本課程特色化

校本課程是指學(xué)校根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本?；虮景嗉壧囟ǖ膶W(xué)生群體，編制、實施和評價的課程。校本課程是現(xiàn)代學(xué)校在發(fā)展進程中對人類文化的選擇、提煉、創(chuàng)新而形成的課程觀念與活動形式。校本課程重在“以人為本”，最終的價值是關(guān)注生命教育，體驗生命的深度和理想的高度，是一所學(xué)校提供給學(xué)生在校期間得以獲取知識、能力、人格以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷等一切活動的精神產(chǎn)物，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)出來的文化特質(zhì)?！皩W(xué)校課程建設(shè)”的研究，讓我們明白，這其實是學(xué)校課程的創(chuàng)造和再造的過程。我校至今已走過75年的風(fēng)雨歷程。幾十年來，一代又一代望月園丁愛心啟慧、砥礪耕耘，學(xué)校教育教學(xué)取得了長足發(fā)展。盡管在教學(xué)質(zhì)量上順風(fēng)順水，但學(xué)校在校本課程建設(shè)方面卻是波瀾不驚?！巴∪恕笨嗨剂疾撸Y(jié)合當?shù)氐赜蛭幕蛯W(xué)校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，找準了學(xué)?！疤厣幕迸c“啟慧育人”的結(jié)合點，著力打造以“月亮文化”為主題的“詩香校園”。編寫了《古詩賞析讀本》等校本教材，七、八歲的娃娃愛上了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，全校500多名學(xué)生一口氣能背出五、六十首經(jīng)典古詩……這就是這所農(nóng)村學(xué)校給人留下的深刻印象。課程建設(shè)通過教師對課程的理解和在教學(xué)中的滲透，全體學(xué)生參與到課程的建設(shè)之中，在學(xué)生們豐富的課程體驗中，創(chuàng)生學(xué)校特色化的校本課程。一個人的生命成長，就是思想成長。一所學(xué)校的課程成長，其實是智慧和實踐的結(jié)晶。在推動“學(xué)校課程建設(shè)”的過程中，我們收獲到的，不僅僅是學(xué)校課程的完善和學(xué)校的發(fā)展，更為強大的是這樣研究團隊得到前所未有的如此壯大，如此強大，如此飽含研究熱情。

三、校園管理常規(guī)化

學(xué)校的管理制定計劃重在“細”，具體實施重在“嚴”。 強化六項常規(guī)管理工作：一是堅持把師生思想工作放在首要位置；二是堅持把師生個人考核、班級考核放在突出位置；三是堅持“三字”管理紅線：早、實、效；四是堅持“四三建設(shè)”常抓不懈：“三風(fēng)”建設(shè)，即校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；“三化”建設(shè)，即綠化、凈化、美化；“三室”建設(shè)，即辦公室、教室、寢室；“三員”建設(shè)，即行政、教師、學(xué)生。五是開展“五?！被顒樱阂髮W(xué)生記校訓(xùn)，著校服，佩?？?，守校規(guī)，添校譽；六是對學(xué)生進行六項教育：尊師愛校，勤學(xué)守紀、團結(jié)友愛、愛護公物、講究衛(wèi)生、文明禮貌。學(xué)校要有科學(xué)的目標體系，要有明確的近期、中期、遠期目標，分解轉(zhuǎn)化為學(xué)校各年級的目標任務(wù)，并保證目標的可操作性。有了目標之后，就要圍著這個目標展開具體實施。在實施的過程中，讓教師和學(xué)生做到有章可循，學(xué)校的任何工作都要做到有目標、有制度、有實施、有評價。并進行細致分工，使每名教師每名學(xué)生都知道什么是可以做的，什么是不可以做的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，應(yīng)該做到什么程度，形成校園管理常態(tài)化。

四、學(xué)校管理精細化

在學(xué)校管理過程中，作為校長，我們務(wù)必認識到肩上責任重大，時刻檢點自己是不是個“好校長”，全面提升自身素質(zhì)，最大限度地提高管理效能，促進學(xué)校的不斷發(fā)展。校長要做好“四到”，盡職盡責，不辱使命?！八牡健奔瓷淼?、心到、眼到、手到?！吧淼健?，就是要求校長在工作的每一天，早于教師到校，走遍學(xué)校的每個角落，特別要關(guān)注易發(fā)問題的地域，迎接師生的到來。另外，對于學(xué)校當天出現(xiàn)的較大事情，校長要親自參與，以保證妥善處理?！吧淼健奔饶馨l(fā)現(xiàn)問題又能解決問題。有時“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”。人們普遍的認識是：發(fā)現(xiàn)問題是水平的表現(xiàn)，正視問題是勇氣的表現(xiàn)，解決問題是能力的表現(xiàn)?！靶牡健保褪且笮ｉL凡事要進行認真地研究和剖析，通過對日常觀察到的一些表象問題進行全面、細致、深刻地分析，發(fā)現(xiàn)普遍性、規(guī)律性的東西，采取有針對性、預(yù)測性的措施，以達到運籌帷幄、未雨綢繆、觸類旁通、事半功倍的效果，從根本上解決問題?！把鄣健?，主要是指校長應(yīng)注重善于觀察教師和學(xué)生。學(xué)校是個特殊的集體，經(jīng)常性的工作主要是人的活動。校長要善于觀察班子成員的能力、作風(fēng)與績效，使班子成員揚長避短、務(wù)實高效；觀察每個教師的言行，長善救失，讓每個人都發(fā)揮出自己的最佳水平；觀察學(xué)生群體，正確導(dǎo)向，宏觀調(diào)控?！笆值健保饕侵感ｉL手要勤，要善于寫、善于記、善于劃?！安粍庸P墨不讀書”是手勤的表現(xiàn)，記讀書筆記是手勤的表現(xiàn)，寫工作筆記是手勤的表現(xiàn)，寫點體會、小論文也是手勤的表現(xiàn)。手勤不僅防止了遺忘，更重要的是使我們的頭腦更清楚，使我們處理事情更條理、清晰?！八牡健本o緊圍繞一個“勤”字提出要求，說起來容易做起來難，真要堅持下去更難，而恰恰是越堅持越能起作用，真正做好了，我們會逐步走向成熟。

學(xué)校的發(fā)展既需要傳承又需要創(chuàng)新。做校長的必須放下個人的功利心，以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)校發(fā)展為本，用寬廣的胸懷傳承適合學(xué)校發(fā)展的教育理念，在傳承中找出路，在傳承中尋找適合自己學(xué)校的發(fā)展途徑，在發(fā)展中創(chuàng)造出自己的特色。前進之路任重而道遠，我要不斷提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，開拓進取，努力工作，縮小差距，形成特色，創(chuàng)百姓身邊的好學(xué)校，辦人民滿意的教育。

【參考文獻】

[1]劉旺林.《學(xué)校管理五件事》