丁兆霞

摘 要： 隨著計算機科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺被廣泛應(yīng)用于課堂輔助教學(xué)。進入21世紀網(wǎng)絡(luò)時代，由于傳統(tǒng)外語教學(xué)方式的局限和高職學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的差異，造成目前高職院校外語教學(xué)課程效率低下，調(diào)動高職學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣和積極性成為外語教學(xué)中的一個新的課題。山東外國語職業(yè)學(xué)院應(yīng)用法語專業(yè)目前正在探索借助edmodo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，采取線上和線下相結(jié)合的方式，輔助課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：edmodo 混合式教學(xué) 資源共享

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0155-02

計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，帶來了教育領(lǐng)域的變革。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為當今教育發(fā)展的趨勢，教學(xué)模式的改革是當今教育改革中的一個重要環(huán)節(jié)。如今的高職院校學(xué)生有較強的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用經(jīng)驗，易于接受網(wǎng)絡(luò)新鮮事物，追求個性化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以及灌輸式教學(xué)手段已經(jīng)不足以激起其對外語學(xué)習(xí)的興趣和動力。Edmodo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，教師將課程的相關(guān)資源集中放在平臺上，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)資源共享、布置在線作業(yè)、創(chuàng)建在線測驗、發(fā)帖交流、外部學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接等。Edmodo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在法語教學(xué)中的應(yīng)用彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時間空間的局限。Edmodo網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在國外學(xué)校中已經(jīng)普遍應(yīng)用，并受到了教師和學(xué)生們的歡迎和肯定。本研究試圖構(gòu)建基于edmodo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的協(xié)作式學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)模式，成為輔助傳統(tǒng)課堂外語教學(xué)的一種模式。

一、高職外語課程教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生外語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從教學(xué)方式方法來說，目前高職院校的外語教學(xué)中多采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)，以ppt、視頻、口頭傳授為主，雖然采用了多媒體手段進行課堂講授，但是在課堂教學(xué)中多數(shù)還是以教師講授為主，學(xué)生被動地接受。此外，受一節(jié)課45分鐘的授課時間限制，教師在課堂教學(xué)中很多內(nèi)容沒法最大程度地展開。加之高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間較短，一般兩到兩年半的時間學(xué)習(xí)一門新外語，大大少于本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，使得目前高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)一門新的外語面臨較大的困難。雖然目前課堂外的第二課堂活動亦是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一種模式，并被學(xué)生所認可和歡迎，但是受時間和空間的限制，第二課堂活動的開展次數(shù)還是不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

從高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，他們成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，生活在信息時代中，樂于接受網(wǎng)絡(luò)新鮮事物，追求個性化，學(xué)習(xí)風(fēng)格迥異，傳統(tǒng)的課堂一對多、灌輸式的教學(xué)模式并不能夠滿足高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

山東外國語職業(yè)學(xué)院應(yīng)用法語專業(yè)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之外，輔以edmodo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)混合式法語教學(xué)及協(xié)作式學(xué)習(xí)模式，促進教學(xué)改革，豐富教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在有限的時間最大程度上提高學(xué)生的法語水平，從而提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

二、關(guān)于edmodo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

Edmodo （www.edmodo.com）是美國一個面向K-12教育的免費網(wǎng)站。自2008年平臺上線以來，注冊用戶超過4200萬，在美國有68%的學(xué)區(qū)正在使用Edmodo。國外的一項調(diào)查顯示，95.2%的教師認為使用Edmodo能夠給他們的教學(xué)工作帶來幫助，同時大部分教師都對Edmodo的“資源庫”、“在線作業(yè)”、“日程表”、“外部鏈接網(wǎng)站”、“信息發(fā)送”、“測驗”、“在線交互”等功能持肯定態(tài)度。[1]

Edmodo 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是一個免費的師生互動平臺，可以在聯(lián)網(wǎng)的計算機上訪問edmodo，亦可以下載手機客戶端，師生可以不受時間空間限制，通過智能手機或平板電腦瀏覽平臺上的信息，發(fā)帖跟帖討論，交流學(xué)習(xí)，從而打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時間和空間限制。

教師可以在edmodo平臺上自己創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，發(fā)布消息，建立資源庫，布置作業(yè)，組織考試等，學(xué)生可以瀏覽或下載資源庫中的資料，上傳作業(yè)，跟帖回復(fù)交流，參加線上考試等。

三、Edmodo 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在法語教學(xué)中的實踐

根據(jù)我院學(xué)生的實際情況，針對2013級和2014級應(yīng)用法語專業(yè)學(xué)生，在以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主線的同時，輔以edmodo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進行法語輔助學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)個性化、多元化學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)模式。

1.教師依托edmodo平臺進行的教學(xué)準備

1.1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組

教師首先在edmodo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，將課程組代碼告訴學(xué)生，然后學(xué)生加入到該學(xué)習(xí)小組。

1.2創(chuàng)建并不斷豐富資源庫

資源庫的建設(shè)是一個長期的過程，教師需要不斷地豐富所創(chuàng)建的資源庫，補充新的資料。目前我院應(yīng)用法語專業(yè)在實踐教學(xué)中主要創(chuàng)建了三類資源庫：一類是用于學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，延伸拓展知識面的資料，這一類資料主要供學(xué)生自主學(xué)習(xí)用，以了解法國文化、風(fēng)土人情等，主要包括法語文學(xué)資料庫，法語歌曲資料庫，各類法語新聞網(wǎng)站鏈接資料庫，法國風(fēng)情資料庫等，資料形式有文字、ppt、視頻、音頻、網(wǎng)址鏈接等形式；二是針對課堂上法語課程學(xué)習(xí)的資料庫，主要為課件及課程相關(guān)內(nèi)容資料，以筆者所帶《法語語法》這門課程為例，資料庫內(nèi)容主要為各類語法點課件、語法知識資料、語法練習(xí)題等； 三是針對大學(xué)法語四級考試建立了各類題型的資料庫，按照大學(xué)法語四級考試的題型設(shè)立了法語聽力資料庫、語法單選資料庫，法語時態(tài)填空資料庫，法語寫作資料庫，法語改錯題資料庫，法語閱讀理解題資料庫等，里邊的資料主要來自歷年大學(xué)法語四級考試真題、模擬題以及其他資料上的試題。

2.教師利用edmodo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂與情景教學(xué)的結(jié)合

筆者依托edmodo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，將課堂講授為主和課下學(xué)生練習(xí)為主的活動進行互換，實現(xiàn)情景教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合?，F(xiàn)以其中“求職面試”情景為例，課前教師準備相關(guān)教學(xué)資料：有關(guān)求職面試的法語對話例子和求職中常用的法語表達方式，并將這些資料上傳到資料庫中，通過發(fā)帖的形式告知學(xué)生提前學(xué)習(xí)這些資料，并自己搜索相關(guān)的法語表達方式等資料，自行分組編寫對話并排練。課堂上，教師主要工作是解答學(xué)生在edmodo平臺上學(xué)習(xí)該情景時遇到的不明白的問題，學(xué)生展示自己課下所搜集到的相關(guān)資料，學(xué)生在課堂上模擬自己所編寫的關(guān)于“求職面試”場景的對話，教師對其對話進行指正修改。課下，學(xué)生根據(jù)課上老師所做的修改，完善對話，并將其排成情景劇。

3.教師利用edmodo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生大學(xué)法語四級考試進行輔導(dǎo)

教師創(chuàng)建各種大學(xué)法語四級考試題型資料庫，不斷豐富資料，學(xué)生自主練習(xí)資料庫里的試題，并將疑難問題匯總，課堂上集中講解典型問題難題。其中鑒于大學(xué)法語四級注重考查語法基礎(chǔ)知識，故資源庫中上傳了一部分有關(guān)法語語法的課件及配套練習(xí)，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

此外，教師可以通過edmodo網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布考試，檢測學(xué)生的知識掌握情況，在實踐過程中，我專業(yè)主要針對四級考試中的語法知識進行線上考試。

4.教師利用edmodo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與學(xué)生進行法語互動交流

教師通過發(fā)帖設(shè)定話題進行討論，學(xué)生跟帖回復(fù)，過程中全部用法語交流，借此來鍛煉學(xué)生的法語閱讀和表達能力。

四、結(jié)束語

經(jīng)過edmodo網(wǎng)絡(luò)平臺在我專業(yè)在法語教學(xué)中實際運用，筆者發(fā)現(xiàn)，可以充分借助edmodo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺來實現(xiàn)外語翻轉(zhuǎn)課堂與外語情景教學(xué)的結(jié)合，豐富外語教學(xué)模式，提高學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)資源庫里的各類法語資料進而拓寬知識面。而師生通過用法語進行發(fā)帖互動，不僅增強了師生關(guān)系，且提高了學(xué)生的法語閱讀和表達水平。目前Edmodo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在我專業(yè)實際教學(xué)中初步運用，雖然取得了一定的成效，但有待進行更深地探討和研究，進而促進外語教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生的外語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻

[1]Batsila M，Tsihouridis C，Vavougios D. Entering the Web-2 Edmodo World to Support Learning： Tracing Teachers Opinion After Using it in their Classes[J].International Journal of Emerging Technologies in Learning，2014（9）：53-60.

[2]丁芳，依托Edmodo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，中國信息技術(shù)教育， 2014年第19期.