董鳳蓮

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；興趣；素材；評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0048—01

寫作一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生比較頭疼的內(nèi)容。很多學(xué)生對(duì)寫作沒(méi)有興趣，害怕寫作文，甚至害怕上作文課，這嚴(yán)重影響著小學(xué)作文教學(xué)效果。那么，怎樣能提高小學(xué)生的作文水平呢？

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，才能讓學(xué)生更加投入，真正喜歡習(xí)作。教師在作文教學(xué)過(guò)程中，需要采取有效的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，提高學(xué)生的寫作熱情。首先，在教學(xué)的形式上要做出改變，傳統(tǒng)教學(xué)中一般都是教師給學(xué)生一個(gè)話題，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，話題的主要方向、內(nèi)容可隨意拓展，沒(méi)有做出詳細(xì)的介紹，這使得學(xué)生感到迷茫，面對(duì)一個(gè)包含面十分廣泛的話題，學(xué)生很容易出現(xiàn)“走題”的現(xiàn)象。另外，教師對(duì)于作文的反饋也應(yīng)該改進(jìn)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生所寫的東西進(jìn)行批改和反饋，這樣才能讓學(xué)生及時(shí)了解到自身存在的不足。如果間隔的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于作文的想法以及寫作思路等都會(huì)淡忘，不能起到最佳效果。為了能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師還應(yīng)該采取新穎的作文教學(xué)形式，在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，用更加自由的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行寫作，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，記錄自己最熟知的生活現(xiàn)象和事物。當(dāng)然，著手培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其觀察分析周圍的事物，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴也很重要。

二、積累大量的寫作素材

解決“沒(méi)話說(shuō)，沒(méi)思路”的最佳方法就是進(jìn)行素材的積累。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有材料無(wú)法搭建起高樓大廈，寫作同樣如此。有了大量的寫作素材，才能根據(jù)話題的變化及時(shí)搜索和尋找合適的內(nèi)容，應(yīng)用到寫作中。學(xué)生之所以會(huì)覺(jué)得寫作比較困難，大多數(shù)也是由于寫作素材積累得不到位，不知道該寫些什么，時(shí)常感覺(jué)迷茫，不知所措。所以說(shuō)，加強(qiáng)寫作素材的積累對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要，這也是促進(jìn)寫作教學(xué)質(zhì)量提升的有效方式。閱讀是獲取信息和資源的有效途徑，在平時(shí)的教學(xué)中，教師不能忽視閱讀對(duì)寫作教學(xué)的重要性。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的閱讀范圍都局限在教材中，所以掌握的素材非常有限，可用度不是很高，寫作內(nèi)容往往不夠新穎，還會(huì)出現(xiàn)與教材內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。對(duì)此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，從課外讀物當(dāng)中積累一些有用的寫作素材。教師也可以給學(xué)生提供一些相關(guān)的閱讀資源，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生專門閱讀，體會(huì)這些文章當(dāng)中的表達(dá)方式。在閱讀的過(guò)程中，還要注意積累學(xué)習(xí)，將一些優(yōu)美的詞句或是特殊的表達(dá)手法等積累在筆記本上，等到寫作時(shí)則可仿照這樣的形式來(lái)運(yùn)用，為作文增色添彩。另外，實(shí)際生活也是積累寫作素材的有效途徑。小學(xué)作文提倡的是“以我手寫我心”，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)情感，對(duì)此，可以將實(shí)際生活發(fā)生的或是看到的人或事應(yīng)用到寫作當(dāng)中，表達(dá)真實(shí)的情感，提高作文的可讀性。

三、給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

小學(xué)生的作文要符合他們的年齡層次，不能按照成年人的寫作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，充滿童趣、天真的寫作風(fēng)格才是小學(xué)生應(yīng)該具備的。一些教師常從專業(yè)的角度來(lái)看待小學(xué)生的作文，所以在批改時(shí)常常覺(jué)得這些學(xué)生的作文一無(wú)是處，進(jìn)行隨意修改。其實(shí)，這樣的方式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)非常郁悶，有種自己的寫作成果沒(méi)有得到重視的感覺(jué)，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的寫作自信心。進(jìn)行寫作指導(dǎo)的方式可以分為很多種，教師要采取鼓勵(lì)式的指導(dǎo)方式。比如，當(dāng)學(xué)生的作文中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可以提出修改意見(jiàn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的寫作初衷，如果出現(xiàn)異議，那么教師和學(xué)生可以進(jìn)行討論交流，最終確定修改的方向。以平等自由的方式進(jìn)行寫作指導(dǎo)，學(xué)生比較容易接受。另外，教師要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，提高學(xué)生的寫作自信心。

編輯：馬德佳