王輝

摘要：《企業(yè)財務(wù)會計》是中職會計專業(yè)的重點核心課程。我們現(xiàn)使用的是高等教育出版社2010年12月第4版的《企業(yè)財務(wù)會計》，該教材雖具有較強的實用性和應(yīng)用性，但在實際教學過程中，還是存在著諸多問題，如教學目標不明確、教學方法落后、教學內(nèi)容滯后以及缺少課堂教學實踐等等。這些問題的存在，影響到了《企業(yè)財務(wù)會計》的教學效果，使得學生在復習應(yīng)考和實際技能掌握上，存在嚴重的不足。本文重點探討如何提高《企業(yè)財務(wù)會計》的教學效果，促進掌握教學內(nèi)容，達到提高學生學習成績和實際運用能力的效果。

關(guān)鍵詞：中職；《企業(yè)財務(wù)會計》；會計教學

但是，筆者在《企業(yè)財務(wù)會計》教學的實踐過程中發(fā)現(xiàn)，當前的《企業(yè)財務(wù)會計》的教學體系依舊存在許多的問題，不利于學生的學習成績的提高，不利于學生的實際技能提升，無法有效的達到《企業(yè)財務(wù)會計》課堂教學的目標。因此，對《企業(yè)財務(wù)會計》需要更多的教學研究和探索，促進《企業(yè)財務(wù)會計》教學的改革實踐。

一、中職《企業(yè)財務(wù)會計》教學中存在的主要問題

1、學習缺乏積極性。會計專業(yè)是一個實踐性、專業(yè)性較強的專業(yè)，而且會計的基礎(chǔ)概念、專業(yè)術(shù)語等又多、又比較抽象晦澀，難于理解，同時學習的過程中缺乏趣味性，因此對于原本文化課基礎(chǔ)較差的學生，容易影響到學生學習該科目的積極性。在學習《基礎(chǔ)會計》的過程中，雖然許多學生能夠掌握會計的基礎(chǔ)核算程序以及簡單的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，然而《企業(yè)財務(wù)會計》的難度和廣度都大大加深了。因此，如果學生在《基礎(chǔ)會計》環(huán)節(jié)的學習上就存在著短板，直接影響到學生學習《企業(yè)財務(wù)會計》的積極性，這樣是十分不利于這門課的復習考試以及實際運用。

2、實際工作操作能力差。中職會計學生在學習《企業(yè)財務(wù)會計》的過程中，存在實際操作能力不足，無法適應(yīng)企業(yè)會計崗位的實際需求的現(xiàn)象。學生在學習《企業(yè)財務(wù)會計》的過程中，存在理論與實際相脫節(jié)的情況。中職財務(wù)會計，課堂教學中偏重于理論的講解，而忽視了實際會計工作中企業(yè)的會計業(yè)務(wù)是通過審核無誤的原始憑證來編制記賬憑證的。因此，學生即使掌握了編制會計分錄，但是由于在學習的過程中缺乏對企業(yè)會計憑證的了解，從而無法勝任實際的操作，造成理論與實際的脫節(jié)，這樣直接導致中職《企業(yè)財務(wù)會計》教學效果和教學目標無法實現(xiàn)。

3、教材內(nèi)容滯后，應(yīng)用性差。我國財政部門為了順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)發(fā)展，不斷地進行會計制度和稅務(wù)制度的改革創(chuàng)新，現(xiàn)代會計實務(wù)操作也隨之發(fā)生著日新月異的變化。但是教材并沒有及時的推陳出新，依舊是根據(jù)《企業(yè)會計準則》（2006）編寫的，這樣的教材并不能完全適用于中小企業(yè)，而我們浙江地區(qū)以私營的中小企業(yè)居多，學生在崗位上無法適應(yīng)，因此，教材內(nèi)容的陳舊以及適用范圍的局限，制約了《企業(yè)財務(wù)會計》教學目標的實現(xiàn)。

4、教學目標不明確。當前《企業(yè)財務(wù)會計》教學的目標受到了落后的教學思想的限制，《企業(yè)財務(wù)會計》的教學在考試和提高學生實際運用能力的過程中存在脫節(jié)?！镀髽I(yè)財務(wù)會計》教學忽視了對學生的基礎(chǔ)概念和實際操作技能的教學，導致《企業(yè)財務(wù)會計》課堂教學效果并不能夠有效的實現(xiàn)學生在高職考考試和自身能力的提升。使得許多學生課堂學習和復習考試不相適應(yīng)，造成學生的學習《企業(yè)財務(wù)會計》既不能適應(yīng)當前的高考又不適應(yīng)頂崗實習。

二、提高《企業(yè)財務(wù)會計》教學效果的對策建議

1、明確教學目標。中職會計教學必須明確《企業(yè)財務(wù)會計》教學目標，堅持以實踐應(yīng)用為導向，在教學過程中，注重提高學生的成績以及實際運用能力，適當?shù)卣{(diào)整教學的重點與難點。不僅要在教育教學的過程中提高學生的學習興趣和熱情；還要注重提高學生的《企業(yè)財務(wù)會計》的成績，促進學生在考試過程中的應(yīng)試水平的提升。另外，在教學的過程中，不僅要注重學生的理論基礎(chǔ)的學習，還要側(cè)重與企業(yè)實際核算業(yè)務(wù)過程中的運用能力和操作能力的提升，促進學生能夠勝任未來的崗位工作。

2、不斷探索教學方法，提高教學效果。首先，可以采用公式教學法。公式教學法能夠有效地提升學生對于公式的記憶和掌握。在進行會計核算的講解過程中，采用公式教學法，在學生對于企業(yè)會計核算的概念的理解和掌握的基礎(chǔ)上，總結(jié)公式，并根據(jù)企業(yè)實際產(chǎn)生業(yè)務(wù)的具體情形以及對應(yīng)科目，進行會計分錄的編制。再次，案例教學法也是《企業(yè)財務(wù)會計》教學中十分有效的教學方法。案例教學法是將理論與實際相結(jié)合的方法。通過案例教學的形式，能夠提高中職學生對會計核算中的具體流程的認識和把握，有效地提高學生分析問題的能力以及處理實際會計實務(wù)的能力。案例教學法是將課堂《企業(yè)財務(wù)會計》理論與《企業(yè)財務(wù)會計》實務(wù)相結(jié)合，以實際工作過程中出現(xiàn)的案例加以講解，激發(fā)學生學習《企業(yè)財務(wù)會計》的興趣，便于學生有效的掌握《企業(yè)財務(wù)會計》的實務(wù)操作技巧，有助于學生應(yīng)試成績的提升，并對學生步入職場盡快適應(yīng)會計實際工作環(huán)境具有良好的幫助作用。

3、充分利用多媒體，提高教學手段。為了提高教學效果，提高學生學習《企業(yè)財務(wù)會計》的成績，激發(fā)學生學習財務(wù)會計課程的興趣，改善《企業(yè)財務(wù)會計》課程單調(diào)乏味枯燥的特點，教師可以利用多媒體基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教學手段上加以創(chuàng)新利用，利用多媒體給學生呈現(xiàn)更豐富的內(nèi)容和畫面，變靜態(tài)教學為動態(tài)教學，活躍課堂的氣氛，增強學習《企業(yè)財務(wù)會計》的趣味性，提高學生接受知識的動力。

另外，網(wǎng)絡(luò)視頻教學的結(jié)合，幫助學生更好的了解例如增值稅、消費稅、營業(yè)稅等稅種的征稅過程，加以延伸和拓展，豐富學生的知識面。通過網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，提高學生都與企業(yè)會計原始憑證、企業(yè)單據(jù)發(fā)票的認識，增加學生的感性認識，幫助學生解開疑惑，挖掘難度，提高學習效率和學習成績，更好的進行應(yīng)試和實際操作。作為中職會計學生的專業(yè)核心課程的《企業(yè)財務(wù)會計》，是學生進行專業(yè)知識儲備和專業(yè)實踐技能提升的重要課程。為了能夠有效的實現(xiàn)《企業(yè)財務(wù)會計》的教學目的——提高學生《企業(yè)財務(wù)會計》的成績和實踐經(jīng)驗，我們老師需要在實際教學的過程中，采取積極的創(chuàng)新課堂教學方法，有效組織課堂教學的內(nèi)容，通過豐富課堂教學的形式，促進中職會計學生積極主動的學習《企業(yè)財務(wù)會計》課程，提高學生的專業(yè)能力和知識技能，保證《企業(yè)財務(wù)會計》教學效果的順利實現(xiàn)。