王浩麗

摘要：自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的一種模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在新課程改革下，物理教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，把握好學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，在實(shí)踐與探究中學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題，增強(qiáng)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；自主學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0275-01

在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新速度太快，學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)可能就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，想要適應(yīng)社會(huì)，就必須再學(xué)習(xí)。面對(duì)新知識(shí)，只有那些掌握自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的人才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，如果沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，就會(huì)成為落伍者?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著很重要的教學(xué)意義。那么，在初中物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、建立良好的師生關(guān)系

親其師才能信其道。如果學(xué)生與教師關(guān)系不好，甚至處于對(duì)立狀態(tài)，學(xué)生處處與教師作對(duì)，又怎么會(huì)喜愛(ài)上教師所任教的學(xué)科？更談不上自主創(chuàng)新。因此，要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，首先就要建立良好的師生關(guān)系，贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生積極的情感，這樣才能實(shí)現(xiàn)情感的正遷移。要平等對(duì)待學(xué)生。學(xué)生有著與教師平等的人格與需求，無(wú)視學(xué)生的獨(dú)立性與個(gè)體性，一味地壓制，使學(xué)生喪失自主權(quán)，只能讓學(xué)生從屬于教師，被動(dòng)參與教學(xué)，成為機(jī)械而被動(dòng)的信息接收者。因此，教師要尊重學(xué)生，將學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)主體，站在平等的位置來(lái)與學(xué)生一起參與教學(xué)。當(dāng)學(xué)生感受到平等，自然就會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生課堂參與程度這里所說(shuō)的實(shí)例化教學(xué)的意思是，教師在授課過(guò)程中應(yīng)該盡可能穿插一些可以有學(xué)生們一起完成的實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)。學(xué)生在課堂上不應(yīng)該僅僅是單純的聽(tīng)眾，他們也可以成為授課活動(dòng)的參與者。

二、作業(yè)要嘗試多樣化

新課標(biāo)對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)的解釋是：作業(yè)不僅包括書面練習(xí)，而且包括課外小實(shí)驗(yàn)、收集資料、閱讀預(yù)習(xí)等.物理作業(yè)要力求形式上的多樣性，學(xué)生對(duì)一成不變的東西時(shí)間久了，興趣不大，因此在布置作業(yè)時(shí)可以改變一下形式，除了書面作業(yè)外，還可以是口頭作業(yè)、課后小實(shí)驗(yàn)、小制作、查資料等形式，以此激發(fā)學(xué)生的興趣.例如，在講“動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能”后，我布置學(xué)生每人回去做一個(gè)會(huì)跳的小卡片，第二天物理課前開(kāi)展一場(chǎng)比比誰(shuí)的卡片跳的高的競(jìng)賽.物理教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)則在于將“淺顯化”的物理現(xiàn)象上升為“規(guī)律化”的物理理論知識(shí)，這一過(guò)程需要學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，如果僅停留在現(xiàn)象的學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定是不夠的，作為教師的我們，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、探討，讓學(xué)生能夠從“淺顯化”的物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)其中的混亂與變化，并且能從中探索出一種有序的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象與意義上的和諧統(tǒng)一。

三、運(yùn)用電教技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)代電教技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與創(chuàng)新，電教技術(shù)日新月異的發(fā)展提高了教學(xué)效率，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。電教技術(shù)創(chuàng)設(shè)的圖文情境，既有聲音，又有圖像，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)中看不見(jiàn)的物理現(xiàn)象。比如電流、磁場(chǎng)等。多媒體還能控制課堂節(jié)奏，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，加大課堂容量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。多媒體還能模擬史前文明情景以及戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，節(jié)約人力與成本，保障了人們的安全，提高了人們的環(huán)保意識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，提高了教師的備課水平，革新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用電教技術(shù)，可將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體可觀的情景，將逝去的物理現(xiàn)象再現(xiàn)出來(lái)，能延長(zhǎng)人們的視覺(jué)與思維，極大地豐富了教學(xué)園地，提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，產(chǎn)生為人類奮斗的情感。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力

物理實(shí)驗(yàn)在物理中占有十分重要的位置。教師在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，提高學(xué)生能力以及學(xué)習(xí)的有效性。將物理知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有效地聯(lián)系起來(lái)，不僅需要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還需要提高學(xué)生的思考能力。例如，教師在講解“浮力”的知識(shí)過(guò)程中，根據(jù)浮力的相關(guān)概念，應(yīng)該首先向?qū)W生解釋浮力產(chǎn)生的原因：只有在液體和氣體中，浮力才能對(duì)物體產(chǎn)生向上托的能力，這個(gè)力便是浮力；浮力的方向是豎直向下，其產(chǎn)生的原因便是物體上方與下方之間產(chǎn)生的壓力差。隨后教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，引?dǎo)學(xué)生在試驗(yàn)中得到浮力的公式。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好所需要的實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)變得具體形象，在提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的印象。

五、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中物理教學(xué)的目的是讓學(xué)生的生活能力提高，可以用物理知識(shí)指導(dǎo)自己的生活，提高自己的生活智慧水平。在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)輔助不能被限制在課堂內(nèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)輔助應(yīng)用于課外。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于托盤天平的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活開(kāi)發(fā)托盤天平的用法，讓學(xué)生接觸更多的課外內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)輔助可以促進(jìn)學(xué)生物理應(yīng)用能力的提高。同時(shí)，在初中物理教學(xué)中，教師也要向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)能力的重要性，禁止學(xué)生使用計(jì)算器，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。

總之，自主學(xué)習(xí)好處多多，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還有許許多多的問(wèn)題需要我們教師去了解、去解決、去嘗試，不斷總結(jié)，不斷探索，從而把我們的教育事業(yè)不斷推向高處。

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