黃會(huì)婷

摘要：全面實(shí)施課程改革試驗(yàn)的過程中，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。本文通過筆者改革期間對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，深刻認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐的重要性。下面進(jìn)行了針對(duì)性的闡述，希望能對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；數(shù)學(xué)教學(xué)；作用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0103-01

一、注重在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

要想在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，需要充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)功底，然后根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的靈感要來源于生活或者生產(chǎn)實(shí)踐中的一些問題，從而使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛好，能夠主動(dòng)地去用數(shù)學(xué)中的觀點(diǎn)去思考周圍環(huán)境中的問題。俗話說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。一年級(jí)學(xué)生剛剛走進(jìn)小學(xué)的大門，他們覺得學(xué)校的一切都是令人新奇的?？吹礁吣昙?jí)的學(xué)生在校園里盡情地生活，他們也急于融人校園生活。作為數(shù)學(xué)教師，要善于抓住這一特殊時(shí)段和學(xué)生的心理，巧妙通過數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的興趣。如，開學(xué)第一課《可愛的校園》教學(xué)目標(biāo)是“啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，用‘?dāng)?shù)去進(jìn)行計(jì)數(shù)。去發(fā)現(xiàn)隱含在校園中的數(shù)――從1到10的10個(gè)數(shù)――相對(duì)應(yīng)的事物，并進(jìn)行描述和交流，體會(huì)數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用”，如果只用課本上的插圖創(chuàng)設(shè)出動(dòng)物園開學(xué)的情境，對(duì)初入學(xué)的新生在不具備有序觀察、良好的傾聽、表達(dá)能力的情況下，很難使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，可以把一節(jié)課分為“室外――室內(nèi)”，兩者相結(jié)合。先帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，觀察認(rèn)識(shí)校園的環(huán)境，特別是要求學(xué)生用‘?dāng)?shù)去進(jìn)行計(jì)數(shù)，去發(fā)現(xiàn)隱含在校園中的數(shù)，再帶回教室觀察認(rèn)識(shí)教室隱含的數(shù)，然后觀察課本主題圖中的數(shù)和教室里物品隱含的數(shù)。一節(jié)課的教學(xué)滿足了學(xué)生對(duì)學(xué)校的好奇心，抓住了學(xué)生好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不可怕。

二、實(shí)踐操作能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展

在實(shí)踐活動(dòng)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力。正如同在大腦中，只有左右腦協(xié)調(diào)配合才能促進(jìn)人的智力顯著提高的的道理一樣，在實(shí)踐活動(dòng)中，要通過左腦進(jìn)行思維活動(dòng)，右腦進(jìn)行具體的形象豐富，在多個(gè)感官相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，共同激發(fā)學(xué)生的左右腦發(fā)展空間，從而確保學(xué)生的智力得到提高。

三、實(shí)踐操作體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，與生活的聯(lián)系非常緊密，許多知識(shí)都是直接或間接應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)際的。在教學(xué)中，教師可以引進(jìn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行操作實(shí)踐，讓學(xué)生有身臨其境之感。親切、真實(shí)的感覺激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感到生活處處都是數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是有用的，進(jìn)而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以在班內(nèi)組織一個(gè)小型的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)買。這是學(xué)生平時(shí)真實(shí)的生活場(chǎng)景，一方面讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們的生活中間，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠更好的生活；另一方面，學(xué)生不僅直觀地認(rèn)識(shí)了小數(shù)，而且還復(fù)習(xí)了人民幣的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。再如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)” 時(shí)，教師可以優(yōu)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的圓，如汽車輪胎是圓的，光盤是圓的，硬幣是圓的，等等?！败囕啚槭裁匆欢ㄒ龀蓤A形？而不是長(zhǎng)方形或其他形狀呢？”學(xué)生紛紛回答：“長(zhǎng)方形的車輪滾動(dòng)不平穩(wěn)、速度太慢。”“為什么圓形的車輪跑起來就平穩(wěn)快速呢？”教師一連串的問題讓學(xué)生無法回答，學(xué)生的探究心理油然而生。從生活問題入手探討數(shù)學(xué)知識(shí)，既讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、實(shí)踐操作有利于學(xué)生的思維發(fā)展

學(xué)生的實(shí)踐操作不單單是手的活動(dòng)，更是思維活動(dòng)。學(xué)生的思維發(fā)展支配著他們的身體動(dòng)作，而身體動(dòng)作也在影響著學(xué)生的思維發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，也能啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。比如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師提問：“長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？”然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察、親自動(dòng)手觸摸學(xué)具，自己數(shù)數(shù)長(zhǎng)方體和正方體各有幾個(gè)面。學(xué)生使用的方法不盡相同，但得出了是6個(gè)面的結(jié)論。由于很多學(xué)生的方法比較混亂、沒有順序，容易出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的現(xiàn)象，因此，教師可讓學(xué)生思考、討論。最后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：“數(shù)面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面?！比缓?，教師再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是相對(duì)面，相對(duì)面有什么特點(diǎn)。教師還是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。有的學(xué)生用直尺將兩個(gè)相對(duì)面分別進(jìn)行測(cè)量，有的學(xué)生直接將學(xué)具上的相對(duì)面取下，重疊在一起進(jìn)行比較。最后，學(xué)生得出相對(duì)面的大小、形狀一樣的結(jié)論。事實(shí)證明，這樣的實(shí)踐操作活動(dòng)對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展是非常有利的。

五、實(shí)踐操作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

實(shí)踐是知識(shí)的源泉。小學(xué)生由于缺乏生活和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，往往感到數(shù)學(xué)抽象，學(xué)來無味。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生產(chǎn)、生活實(shí)踐并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，從而拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍。加深對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的理解，積累豐富的感性材料。如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”之前，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生到商店了解物品標(biāo)價(jià)的“填一填，說一說”的實(shí)踐活動(dòng)。既使學(xué)生了解了小數(shù)在生活中的應(yīng)用情況，又可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識(shí)和能力。

六、要想使得數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)順利的開展，對(duì)老師提出了嚴(yán)格的要求

首先，要求老師在明確活動(dòng)目的的基礎(chǔ)上，能夠采用科學(xué)合理的方式保證活動(dòng)的內(nèi)容不脫離實(shí)際教學(xué)；其次，在活動(dòng)的開展過程中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)偏離活動(dòng)范圍的行為及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，保證活動(dòng)能夠高效進(jìn)行；最后，在活動(dòng)結(jié)束后要求學(xué)生做出總結(jié)，使得他們真正的有所收獲。

總之，小學(xué)教師要重視實(shí)踐操作，在教學(xué)中多組織實(shí)踐操作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)。

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