董權(quán)榮

【摘要】德育是學校教育的重要組成部分，養(yǎng)成教育是德育范疇。學校不但要在思想品德課中實施養(yǎng)成教育，還要把要養(yǎng)成教育延伸到各個學科當中、班級管理中、課外活動當中和校園文化建設中，使養(yǎng)成教育落到實處，讓學生處處能感受到德育教育的力量和作用，讓學生形成高尚的品質(zhì)。

【關鍵詞】養(yǎng)成教育；落到；實處

德育在學校教育中占首要地位，養(yǎng)成教育是德育范疇。良好的品德是家庭、學校、社會三方共育的結(jié)果，它包括良好的行為習性。教師在教學中應特別重視學生的養(yǎng)成教育，如果在行為養(yǎng)成上常抓不懈，學生良好的習慣一旦形成，就能使師生間關系融洽，教學相長。學校在對學生實施養(yǎng)成教育上必須全方位、多視角，眾管齊下。

一、在思想品德課中實施養(yǎng)成教育

縱觀思想品德課教材，我們發(fā)現(xiàn)思想品德課正是本著學生良好的習慣養(yǎng)成這一原則編排的，它涉及到學生學習、生活的各個方面，從一些細微的事情上引發(fā)學生去思考的問題，從一件件學生實際生活中的小事讓學生判斷事情的真、善、美，以小見大。因年級不同，學生面臨的問題不同，設計的教育目的也不同，讓學生在不同的年齡階段接受不同方面的教育，形成多種品質(zhì)。思想品德課如此豐富的內(nèi)容足以讓學生形成良好的品質(zhì)， 但是思想品德課一周只有兩節(jié)，想讓學生兩節(jié)課就形成某種品質(zhì)是不可能的，如果只停留在教材上那就只能是簡單的說教而已，也起不到應有的作用。

二、把養(yǎng)成教育延伸到各個學科當中

學生接受不同學科的學習，除了掌握文化科學知識，也是他們形成良好品質(zhì)、養(yǎng)成良好習性的主要途徑。如語文課養(yǎng)成學生良好的聽、說、讀、寫習慣的同時，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向讓學生在接觸語文知識的過程中，其人格培養(yǎng)和道德生活自然而然地受到真、善、美的感化。數(shù)學課在培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴密的精確習慣的同時，教師可以給學生講我國古代數(shù)學上的成就等。音樂、美術課上可以培養(yǎng)學生良好的審美習慣、體育課除了鍛煉學生身體，還可培養(yǎng)他們堅韌的品質(zhì)和毅力等。事實證明，只有各學科共同作用，才能把養(yǎng)成教育落到實處，才能有效促進其養(yǎng)成良好的習慣。

三、把養(yǎng)成教育延伸在班級管理中

班主任在良好習慣的養(yǎng)成中起著至關重要的作用。因為班級的管理是一個長期的、有意義的持久工作，有效的班級管理一定會給學生良好的品質(zhì)創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境氛圍。尤其七年級是整個初中階段打基礎的好時機，正處在長身體、長知識，也是優(yōu)良品德形成的最佳時期，可塑性大，只要班主任尊重他們、平等公正對待他們，重視教育方式、方法，就可不斷讓正確的思想、良好的行為習慣充實他們的大腦，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。當前許多學生考慮問題處理事情從自我出發(fā)，不能正確處理集體和個人的關系，當學生遇到這類問題時，教師就要引導他們讓他們自己處理，學會把集體利益放在第一位，個人利益服從集體利益，明白只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展。

四、把養(yǎng)成教育延伸到課外活動當中

行為規(guī)范養(yǎng)成教育，除在課堂教學中抓之外，還應開展豐富多彩的活動來訓練和加強。通過唱響國歌、組織學生觀看愛國主義影片、搞圖片展等，對學生進行愛國主義教育；通過運動會、課間操比賽、及球類比賽等對學生進行集體主義教育；開展以 “我和父母說進步”為題給家長寫信，重陽節(jié)實施敬老方案、三八節(jié)、母親節(jié)等對學進行感恩教育；通過板報進行宣傳等進行文明禮儀教育；通過聘請了法制校長，和每一個學生簽訂安全協(xié)議，進行安全疏散演習等，對學生進行法制、安全教育。如每年的清明節(jié)可組織學生去烈士紀念館，緬懷烈士的英雄事跡，從而懂得今天的幸福生活是來之不易的，知道珍惜現(xiàn)在所擁的學習和生活。這些活動的開展，豐富了學生的課余生活，從中使學生受到了教育，培養(yǎng)了習慣。

五、充分利用校園文化對學生進行養(yǎng)成教育

加強校園精神文明建設，提高學校文化內(nèi)涵為指導思想；學校充分櫥窗、活動等，以“展我風采，美我校園”為主題，展示各年級組、各類比賽學生的風采，豐富了校園文化生活，活躍了校園藝術氛圍。為學生們提供了一個放松大腦，放飛心情的空間，也為學生提供了一個施展才華，張揚個性的舞臺，同時也讓他們受到了一次極好的教育熏陶。在活動和比賽中，學生既培養(yǎng)了興趣，陶冶了情操，又開闊了視野，鍛煉了能力，促進了他們良好品德的形成。

總之，良好習慣的養(yǎng)成不僅要靠思想品德課還應延伸到學生學習生活的各個方面，學校要把養(yǎng)成教育落到實處，讓學生處處能感受到德育教育的力量和作用，讓學生形成高尚的品質(zhì)，這樣我們才無愧于“教書育人”這一光榮的使命。

【參考文獻】

[1] 陳士亮，王曉望.行為導向教學論綜述[J].教育與職業(yè)，2005，12.