陳花枝

【摘要】成功的數(shù)學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；氛圍；引導(dǎo)；方法

數(shù)學(xué)是一門(mén)思考性很強(qiáng)的學(xué)科，成功的數(shù)學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)中利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

一、 想方設(shè)法營(yíng)造氛圍，使學(xué)生融入其中

民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)性發(fā)展的前提，它能消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生處于一種寬松的心理環(huán)境中。學(xué)生心情舒暢，就能迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，樂(lè)于思維，敢于質(zhì)疑。因此，我們教師要與學(xué)生角色平等，課堂上師生要互動(dòng)。教師要以飽滿的熱情、真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生更應(yīng)該傾注愛(ài)心和耐心，使其深刻地感受到教師的厚愛(ài)和關(guān)注，真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。從而縮短與學(xué)生之間的心理距離、角色距離，建立朋友式的新型師生關(guān)系。

二、 要允許學(xué)生”出錯(cuò)

這是學(xué)生敢于質(zhì)疑的前提。還應(yīng)該善待提問(wèn)的學(xué)生，這樣才為學(xué)生的質(zhì)疑提供了可能。在這當(dāng)中我們要采用語(yǔ)言的激勵(lì)、手勢(shì)的肯定、眼神的默許等手段對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑行為給予充分的肯定和贊賞。一個(gè)人如果體驗(yàn)到一次成功的樂(lè)趣，就會(huì)勇氣倍增，激起無(wú)數(shù)次的追求。

三、 設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)思維參與

數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，有效地發(fā)展思維是數(shù)學(xué)的主要任務(wù)，因此，教師在備課時(shí)還應(yīng)考慮如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)首先最好是人人能參與。比如，教學(xué)“量長(zhǎng)度“時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的重要性，我先讓每個(gè)學(xué)生選擇身邊的工具測(cè)量課桌有多長(zhǎng)。學(xué)生選擇的測(cè)量工具多種多樣，有的用尺子量，有的用數(shù)學(xué)書(shū)量，有的用筆量……測(cè)量工具的個(gè)性化導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果各不相同。學(xué)生在參與活動(dòng)自然產(chǎn)生了體驗(yàn)：對(duì)同一長(zhǎng)度，用不同的測(cè)量工具可以得到不同的測(cè)量結(jié)果；雖然這些結(jié)果是正確的，但是為了便于交流和描述具體的長(zhǎng)度，應(yīng)選擇同意的長(zhǎng)度單位。這個(gè)時(shí)候再認(rèn)識(shí)直尺，長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)就水到渠成了。

學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式是多樣的。教師可以安排學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)，也可以根據(jù)需要讓學(xué)生與同桌或小組的同伴共同開(kāi)展活動(dòng)。注意學(xué)生參與活動(dòng)的有效性，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展是最重要的。

四、 教給學(xué)生方法，使學(xué)生有正確的的學(xué)法

常言道：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們每一個(gè)教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)是前提，而讓學(xué)生會(huì)學(xué)才是目的。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不會(huì)問(wèn)就不會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)問(wèn)才是具備質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志。因此，我們教師要做好示范。學(xué)生的一切活動(dòng)都是從模仿開(kāi)始的，質(zhì)疑也是如此。同時(shí)，我們應(yīng)該使學(xué)生明確在哪兒找疑點(diǎn)。我們教師要教會(huì)學(xué)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)等處進(jìn)行質(zhì)疑。與此同時(shí)我們教師要啟發(fā)學(xué)生會(huì)說(shuō)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)有創(chuàng)見(jiàn)的話，說(shuō)錯(cuò)了重說(shuō)，說(shuō)的不完整的自己或同學(xué)補(bǔ)充；沒(méi)有想好的想好再說(shuō)；有不同意見(jiàn)的可以當(dāng)堂進(jìn)行爭(zhēng)論，自由發(fā)表意見(jiàn)。營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的口語(yǔ)交際氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。還要讓學(xué)生明確質(zhì)疑問(wèn)題必須勤學(xué)善思，有創(chuàng)見(jiàn)，認(rèn)真觀察，善于比較。

在教學(xué)中，我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?！澳阋欢苄?！”“你的進(jìn)步很大，老師知道只要你認(rèn)真去做，再大的困難都能克服?！薄袄蠋煘槟愕倪M(jìn)步感到萬(wàn)分高興，希望你努力更上一層樓?！薄霸偌?xì)心一些，準(zhǔn)行！”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。