孫建軍

【摘要】新課標(biāo)下的高中化學(xué)新教材已經(jīng)普遍使用，但教學(xué)中存在著課堂效率不高的現(xiàn)象。為解決這一問題，在教學(xué)實(shí)踐中研究了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果的關(guān)系，總結(jié)了教學(xué)過程中要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給出了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法并應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新能力；主動(dòng)學(xué)習(xí)

科技信息全球化，世界經(jīng)濟(jì)一體化，要求教育培養(yǎng)更多具有綜合素質(zhì)的人才。在教育行業(yè)中，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到不培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不能為國家輸送有用人才，即使考上大學(xué)只是會(huì)學(xué)習(xí)的工具，而不會(huì)自己去創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才迫在眉睫，需要教師認(rèn)真思考。

新課程三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能，包括學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)三個(gè)目標(biāo)；過程與方法，強(qiáng)調(diào)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，它包括“學(xué)中做，做中學(xué)，反思調(diào)控”三個(gè)過程；情感態(tài)度與價(jià)值觀，包括“反應(yīng)（認(rèn)同）、體驗(yàn)（體會(huì)）、領(lǐng)悟（內(nèi)化）”三個(gè)要素。

三維目標(biāo)最終目的讓教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多動(dòng)、多參與，把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并且在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)多觀察、多動(dòng)腦，學(xué)會(huì)自己解決問題，一旦發(fā)現(xiàn)的問題被自己解決了，他的創(chuàng)新能力也就成形了。

理解了這些，以后課堂教學(xué)中，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)源于思，思源于疑。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題需要有創(chuàng)造性思維，而任何一個(gè)問題的提出都源于一個(gè)情景變化的刺激，新奇有趣、情景逼真的情節(jié)、故事場景不僅能很快地把學(xué)生帶到具體情境之中，而且還會(huì)使學(xué)生不得不立即將身心投入其中，與問題情景融合在一起，在學(xué)生心里激起層層波浪，引起感情共鳴，促使他們用自己特有方式進(jìn)行分析、思考、進(jìn)行質(zhì)疑，這就達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的，有了興趣，自然就愿意去探索，所以教師要適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情景，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維打下基礎(chǔ)。比如在講《氯氣》一節(jié)時(shí)，教師可以先講一個(gè)小故事：二戰(zhàn)時(shí)，美軍向日軍釋放毒瓦斯氣體，想不用武器就取勝，可日軍也很聰明，他們都用濕衣服捂住嘴，向高處而且是逆風(fēng)逃跑，從而使很多人幸免遇難。這個(gè)小故事里就隱含著許多疑點(diǎn)，學(xué)生們就會(huì)帶著這些疑點(diǎn)走進(jìn)你的課堂，為了揭開這些疑問，他們就會(huì)跟著老師的思路認(rèn)真思考、學(xué)習(xí)。

二、改結(jié)果式教學(xué)為過程式教學(xué)

以往教學(xué)是“教會(huì)學(xué)生……，使學(xué)生會(huì)……”，課上教師直接告訴學(xué)生為什么這樣、那樣。這種方式直接禁錮了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生只會(huì)做“笨鴨子”，只會(huì)吃，不會(huì)覓食。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須變結(jié)果式教學(xué)為過程式教學(xué)，注重學(xué)習(xí)過程，要學(xué)生自己分析思考，得出結(jié)論，這才是真正意義上的“做中學(xué)”。

三、多用賞識(shí)激勵(lì)策略，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新

教師教學(xué)恨鐵不成鋼，一味批評(píng)指責(zé)，批評(píng)指責(zé)似乎成了教師的常規(guī)武器，但結(jié)果卻常常事與愿違，如果教師改用賞識(shí)激勵(lì)的策略，會(huì)如何呢？

莎士比亞曾說：贊美是照在人心靈上的陽光。誰都渴望欣賞贊美，學(xué)生也一樣，多用贊美會(huì)事半功倍。記得有一次講課，講到“除去甲烷中的乙烯用什么方法”，有同學(xué)給出了預(yù)期答案“用溴水利用加成反應(yīng)”，突然一學(xué)生站起來問：“老師，能否用酸性高錳酸鉀利用氧化反應(yīng)呢？”我當(dāng)時(shí)一愣，沒想到會(huì)有人突然發(fā)問，不過馬上回過神來，想：多好的問題呀，正好利用此機(jī)會(huì)來鼓勵(lì)同學(xué)們要善于多動(dòng)腦筋，想問題。我說：“這個(gè)問題非常好，他是一個(gè)非常善于動(dòng)腦的同學(xué)，我們以后都要向他學(xué)習(xí)?！蔽铱匆娝樕鲜幹鞓返奈⑿?，他的問題也得到了圓滿的解決。

雖然學(xué)生上課時(shí)突然提問會(huì)影響到授課思路，但我們不能隨意制止和拒絕，否則就遏制了學(xué)生的好奇心，求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。通過突發(fā)問題的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、表達(dá)自己觀點(diǎn)的意志品質(zhì)。

四、多注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維重要的手段，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中蘊(yùn)涵著許許多多的為什么，學(xué)生想到的“為什么”越多，越有利于他創(chuàng)新思維的形成。而且學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣，所以實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是個(gè)最佳手段。

演示實(shí)驗(yàn)前可提問：試驗(yàn)?zāi)康?？用哪些藥品，儀器？如何安裝？實(shí)驗(yàn)過程中可能的現(xiàn)象、現(xiàn)象說明的問題？記錄哪些數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)說明的問題？然后讓學(xué)生帶著這些問題去觀察實(shí)驗(yàn)，在觀察過程中會(huì)認(rèn)真去看、去思，就會(huì)認(rèn)真解決。

在演示實(shí)驗(yàn)中逐步形成觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力后，再加難度，比如“乙醇催化氧化”實(shí)驗(yàn)，思考：如果只給一根銅絲和酒精燈，能否完成實(shí)驗(yàn)？學(xué)生思考后去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親手去做，在過程中體會(huì)“創(chuàng)新”的樂趣。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力形成不是一蹴而就的，教師要改變以往不適合的教學(xué)模式，多動(dòng)腦、多學(xué)習(xí)、多想辦法，在平常教學(xué)中采用各種方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，穩(wěn)抓課上，讓學(xué)生課內(nèi)都真正地動(dòng)起來，不再讓他們作鴨子，而是做尖嘴利爪的雄鷹，會(huì)自己覓食，會(huì)自己生存。