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        試論初中物理的情感教學(xué)

        2016-05-14 15:00:44王麗娟
        情感讀本·理論篇 2016年8期
        關(guān)鍵詞:情感教學(xué)初中物理興趣

        王麗娟

        【摘要】教學(xué)過(guò)程不僅是認(rèn)知信息的交流過(guò)程,也是情感信息的交流過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中,有不少教師只注重知識(shí)性信息交流,而忽視了師生之間及師生與教學(xué)內(nèi)容之間的情感交流,不注意教學(xué)情感功能的重要作用。

        【關(guān)鍵詞】初中物理;情感教學(xué);興趣

        素質(zhì)教育要求教師教學(xué)既需要給學(xué)生傳授知識(shí),更需進(jìn)行情感教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提升學(xué)生的精神境界。而初中物理情感教學(xué)既能豐富學(xué)生知識(shí),提高學(xué)生能力,也能提升學(xué)生的思想精神境界。因此,初中物理教學(xué)離不開(kāi)情感教學(xué)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,在此探討如何在初中物理教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)。

        一、更新教學(xué)理念,提高教師綜合素養(yǎng)

        在新課改不斷深化的今天,教師一定要注重新課程理念的學(xué)習(xí)研究,改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,真正在教學(xué)理念上把學(xué)生當(dāng)做服務(wù)的對(duì)象,突出學(xué)生的主體地位。而且,教師要深入學(xué)生內(nèi)部,用情感拉近和學(xué)生的之間的心理距離,用情感去和學(xué)生溝通,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,而不是灌輸和強(qiáng)迫。教師要注重情感教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高他們的合作探究能力,使學(xué)生更好地感知知識(shí)的生成,在體驗(yàn)中提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。教師要在教學(xué)中不斷深化教學(xué)研究,不斷增強(qiáng)自己對(duì)新課改精神的理解,在教學(xué)中把握新課標(biāo),加強(qiáng)相互交流,在實(shí)踐中不斷深化認(rèn)識(shí),提高能力。

        二、創(chuàng)設(shè)鮮活情境,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

        學(xué)生情感的激發(fā)和體驗(yàn)必須借助一定的場(chǎng)景和氣氛,教師要善于創(chuàng)設(shè)各種鮮活的教學(xué)情境,有利于學(xué)生的情感的醞釀,有利于學(xué)生更好地生成情感。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看,有效的學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定的教學(xué)情境,學(xué)生的知識(shí)只有在一定的情境中才能更好地生成。初中物理教學(xué)過(guò)程中,教師需要不斷地用教學(xué)知識(shí)點(diǎn)擊精彩的現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生在具體情境中更好地用心感知社會(huì)生活,感悟世界人生,從而幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)識(shí)。

        例如,在教學(xué)“壓強(qiáng)”內(nèi)容時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生手指壓住筆的兩端,體驗(yàn)兩個(gè)手指的感受,從而形象地感受壓強(qiáng)的存在。另外,教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行釘釘子活動(dòng),一個(gè)是尖的,另一個(gè)是鈍的,讓學(xué)生把它們分別釘入木板中,體驗(yàn)其不同感覺(jué)。通過(guò)鮮活生活情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生在參與實(shí)踐中感受壓強(qiáng)與力的大小、受力面積的大小都有關(guān)系。同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效發(fā)展,在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上他們對(duì)知識(shí)的理解和感悟更為深刻,他們的認(rèn)識(shí)在體驗(yàn)中獲得有效發(fā)展。

        三、營(yíng)造民主氣氛,激發(fā)學(xué)生情感共鳴

        教育是人的教育,人是教育的主體,是教育的起點(diǎn),也是教育的最終歸宿。真正的教育是人的教育,不僅僅是為了學(xué)生更多的掌握知識(shí),發(fā)展認(rèn)知,提升能力;更是要把學(xué)生看作是一個(gè)綜合體,要把學(xué)生的體力、智力、心理、情緒、倫理等諸多方面綜合起來(lái),力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生成為一個(gè)完整的人,完善學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,幫助學(xué)生做一個(gè)盡可能完美的人。因此,初中物理教學(xué)一定要?jiǎng)?chuàng)造平等融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

        例如,在教學(xué)“光的折射”內(nèi)容時(shí),教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生有效學(xué)習(xí)光的折射內(nèi)容。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師可以親切地問(wèn)學(xué)生:“大家都有這樣的生活體驗(yàn),一只筷子放入水中,我們好像感覺(jué)到筷子變折了,這是什么原因呢?”學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以回答出這是光的折射造成的。然后,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:“那么生活中還有那些現(xiàn)象可以驗(yàn)證光的折射呢?”這樣,通過(guò)教師的親切引入,學(xué)生都會(huì)感到輕松愉悅,他們的思維活躍,紛紛闡述自己的認(rèn)識(shí),比如清澈的水底看起來(lái)變淺了,有經(jīng)驗(yàn)的漁民叉魚(yú)時(shí)總叉向看到的魚(yú)的下方等都屬于光的折射。在一種民主氛圍中,學(xué)生更容易產(chǎn)生情感共鳴,他們不斷開(kāi)拓思路,激發(fā)探究熱情,獲得對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效認(rèn)知,獲得能力的有效遷移。

        四、開(kāi)展有效實(shí)踐活動(dòng),升華學(xué)生情感認(rèn)識(shí)

        實(shí)踐是初中物理課的一大亮點(diǎn),也是教學(xué)的重點(diǎn),只有在實(shí)踐中才能讓學(xué)生真正學(xué)以致用,感知知識(shí)的偉大,提升能力,升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。古人的“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”就是這個(gè)道理。

        教師要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用到生活中去。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“帶上物理知識(shí)到生活中去”的活動(dòng),比如,在活動(dòng)中,教師可以有意識(shí)地把一些釘子散落在地上,讓學(xué)生利用自己的物理知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)把這些釘子收攏起來(lái);教師還可以拿出一瓶啤酒,讓學(xué)生有最省力的方法開(kāi)啟瓶蓋等等。教師開(kāi)展這些實(shí)踐活動(dòng),可以學(xué)生感受到物理與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,充分體驗(yàn)物理的使用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的積極性,使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到有效深化。

        總之,對(duì)于初中物理教學(xué),教師要通過(guò)情感教學(xué)不斷觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受快樂(lè),豐富情感,獲得有效地認(rèn)知。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 王振玲.構(gòu)建初中物理和諧課堂的初步探索[D]. 南京師范大學(xué),2008.

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