摘 要：時代的發(fā)展使得鋼琴藝術為越來越多的人所接受，高校也意圖通過鋼琴教學來陶冶學生的情操，豐富學生的興趣愛好。然而受于傳統(tǒng)教學模式的限制，高校鋼琴教學卻未能跟上時代發(fā)展的步伐，實際操作過程中呈現(xiàn)出諸多不足。本文將對影響高校鋼琴教學有效性的因素進行分析，針對性地提出解決方案，希望對提高高校鋼琴教學有效性有所裨益。

關鍵詞：高校；鋼琴教學；有效性

0 前言

鋼琴課程是高校音樂專業(yè)學生的必修課程，有效的鋼琴課程不僅可以進一步鞏固學生的音樂學科基礎知識，更可以提升學生的演奏能力和音樂素養(yǎng)。當前，高校鋼琴教學的重點多集中在培養(yǎng)學生的技能技巧上，忽視了學生其他方面的訴求，學生在實踐能力、情感表達、學習動機以及獨立性上均存在問題，這對于鋼琴課程以及學生自身的長期發(fā)展有諸多不利。

1 高校鋼琴教學的現(xiàn)狀

1.1 忽視實踐能力的訓練

對于高校音樂專業(yè)的學生來說，鋼琴課程中的大部分時間都是以技能技巧的訓練為主，但是對于鋼琴技能技巧的掌握并不意味著實踐能力的提高。即便是對各音階、琶音、彈奏指法、姿勢、手型有了熟練的掌握，能夠彈奏高難度的練習曲，也未必具有即興伴奏和快速視奏的能力，在人數(shù)眾多的地方仍可能出現(xiàn)怯場的現(xiàn)象，不能將自己的技巧展現(xiàn)在眾人眼中，這是彈奏技巧培訓與實踐能力培養(yǎng)之間的差別。高校教師對于實踐能力訓練的忽視使得教給學生的彈奏技巧很難自如地施展。

1.2 忽視學生情感的培養(yǎng)

鋼琴之所以被稱為樂器之王，并不是憑借其寬廣的音域或優(yōu)美的音色，而是因為其有豐富的表現(xiàn)力，演奏者能夠通過鋼琴來演繹內心的豐富情感，帶給聽眾以感染力。從這一角度來講，鋼琴所起到的是情感交流的媒介作用，但是高校鋼琴教學中往往忽視了這種作用，培養(yǎng)學生鋼琴演奏技巧的同時忽略了對于學生感情的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式的直接后果就是學生在彈奏鋼琴曲時毫無表現(xiàn)力，只是機械地彈奏音符，讓聽眾覺得索然無味。而這種對于情感培養(yǎng)的忽視，同樣導致學生無法理解不同風格和感情的鋼琴作品，只能夠通過反復練習來增強對于曲子的熟練程度，但是反復地練習又會磨損學生對于音樂的興趣。

1.3 忽視動機上的引導

學生無論做什么事情都需要有動機上的推動，這樣學生才會有積極主動性，在高校鋼琴教學中同樣如此，良好的學習動機是學生不斷提升自我的動力。而音樂教師在進行鋼琴教學時往往忽視了對于學生動機上的引導，學生不知道自己為什么學習鋼琴，有的甚至覺得自己完全是應父母的要求學習的，難以提起對鋼琴的興趣，只是被動地接受教師的灌輸，沒有將鋼琴作為自己的興趣愛好，也沒有發(fā)自內心的喜愛。如此，學生就難以在枯燥的練琴生涯中找到趣味，長此以往很容易失去對于鋼琴的興趣。

1.4 忽視學生獨立性的培養(yǎng)

在基礎訓練階段，不少教師在教學的過程中都是在學生旁邊逐一指出學生的錯誤，這種教學方式在一定程度上可以幫助學生注意力的集中。但是隨著學生演奏技巧的提高，如果教師還是采用這種教學方式，勢必導致學生的自覺性和獨立性降低，認為自己的錯誤教師會及時指出，在彈奏時就不會去留心每一個細節(jié)，如此，一旦沒有教師在一旁提醒，學生自己彈奏時就會通篇錯音、錯節(jié)奏。

2 提高高校教師鋼琴教學有效性的策略

2.1 重視鋼琴教學中的實踐性

鋼琴是一門高度重視實踐性的學科，最終學生的鋼琴技巧都是要在眾人面前表現(xiàn)出來的，而表演的結果的好壞則是評定學生彈奏水平的唯一標準。在高校鋼琴教學的過程中，教師應該重視對學生實踐性的培養(yǎng)，不僅是在鋼琴彈奏技巧上的傳授，更應該是讓學生能夠在舞臺上實踐，能夠做到即興伴奏和快速視奏。唯有如此學生在眾目之下才不會怯場，才能夠以高超的水平來演奏。而自身的演奏水平得到別人的肯定也可以給學生以極大的激勵，讓學生有動力繼續(xù)下去。

2.2 重視鋼琴教學中的情感教育

鋼琴教學歸根到底是情感上的教學，鋼琴藝術歸根到底是表達情感的藝術。為切實提高學生的鋼琴演奏水平，教師必須重視鋼琴教學中的情感教育。

鋼琴教學是枯燥的，高度集中的思維能力以及較大的勞動量，會給學生的身體和心靈帶來較大的負荷，如果此時不能夠給予適當?shù)那楦猩系囊龑В庵玖Σ粓远ǖ膶W生很容易半途而廢。只有將情感教育貫穿于整個教學過程之中，學生才能夠得到積極的引導，覺得鋼琴教學生動有趣。教師情感教育的方式主要是對學生進行鼓勵和引導，鼓勵學生勇敢做出嘗試，嘗試更高難度的練習曲目以及更難掌握的彈奏手法，嘗試在眾人面前進行表演。與此同時引導學生正確地看待鋼琴藝術，將鋼琴演奏作為自己的興趣愛好而不是任務，讓學生進一步堅定自己的學習信念。

2.3 重視鋼琴興趣教學

要想提高學生的演奏水平，必須讓學生對鋼琴產(chǎn)生興趣，而不只是被動地接受灌輸?；谶@一角度考慮，教師需要充分重視鋼琴興趣教學，深入挖掘鋼琴藝術背后的文化魅力，利用音樂文化來提高學生對于鋼琴的興趣，以此作為內在動力來不斷激勵自己進行探索。引導學生了解西方音樂文化，并且對音樂文化產(chǎn)生興趣，不僅有助于鋼琴教學，更有助于學生了解不同時代背景下的鋼琴曲所蘊含的豐富內涵，在彈奏不同風格的曲目時能夠對曲子的感情進行迅速的把握，達到更高的演奏水平。

2.4 重視獨立性的培養(yǎng)

教師在鋼琴教學中的作用往往只是引導者，在學生的演奏能力達到一定的高度后就應該讓學生自由地發(fā)揮和發(fā)展。因此，教師一定要重視對學生獨立性的培養(yǎng)。在演奏上做到有無教師在身邊學生的演奏水平都能夠平穩(wěn)的發(fā)揮，同時這種獨立性也應該表現(xiàn)在學生的演奏風格之上，雖然每首鋼琴曲中蘊含的情感相同，但是不同的彈奏者彈奏出來的音符應該帶有不同的個性色彩，因為不同創(chuàng)作者對于曲子的理解各不相同，個性上的不同才能夠讓學生今后在鋼琴演奏事業(yè)上走得更遠。

3 結語

在追求素質教育的今天，進一步提高高校鋼琴教學的有效性是素質教育的必然趨勢。在高校鋼琴教學中提高教學的有效性，教師應該重視鋼琴教學中的實踐性以及情感教育、重視鋼琴興趣教學、重視學生獨立性的培養(yǎng)，唯有如此才能切實提高學生的表現(xiàn)能力，讓學生以更加積極的心態(tài)來面對鋼琴學習，同時進一步提高學生的審美能力。

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作者簡介：車康（1988—），就職于沈陽音樂學院長青校區(qū)專業(yè)課教學部鋼琴教研室，研究方向：鋼琴演奏。