摘 要：本文從統(tǒng)計(jì)服裝專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)情況入手，指出服裝制版教學(xué)與企業(yè)用人需求之間的矛盾。同時(shí)，分析了國內(nèi)外服裝制版行業(yè)發(fā)展及現(xiàn)狀，指出我國服裝制版教學(xué)在教材選用及課程安排上所存在的問題，并提出了加強(qiáng)服裝制版專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高教師專業(yè)能力和培養(yǎng)復(fù)合型制版人才的建設(shè)意見。

關(guān)鍵詞：服裝制版；人才培養(yǎng)；課程改革

0 引言

從我國大學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)來看，服裝專業(yè)的就業(yè)情況一直較好，但是仔細(xì)分析卻發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)畢業(yè)生從事的是設(shè)計(jì)、跟單、營銷等方面的工作，從事服裝制版工作的寥寥無幾。服裝設(shè)計(jì)與制版是服裝專業(yè)的兩個(gè)主要方向，但是就業(yè)情況卻大相徑庭。通過了解，我們發(fā)現(xiàn)，并不是服裝市場的制版師需求已經(jīng)飽和。相反的是，我國有近一半的服裝企業(yè)缺少合格的服裝制版師，在一些杭州、深圳等沿海服裝大城市，甚至出現(xiàn)花百萬元重金聘請法國、意大利制版師的現(xiàn)象。在一些服裝產(chǎn)業(yè)相對落后的地區(qū)，由于制版師短缺，很多小服裝廠還在采用花錢買版型的方式來解決問題。這些情況表明我國高校在服裝制版的教學(xué)已經(jīng)與服裝企業(yè)的用人需求嚴(yán)重脫節(jié)。尋找問題，加快服裝制版教學(xué)改革是目前急需解決的一件事情。

1 我國服裝制版行業(yè)現(xiàn)狀

在我國服裝行業(yè)中，曾經(jīng)在很長一段時(shí)間里，存在著重設(shè)計(jì)、輕制版的現(xiàn)象。很多企業(yè)老板認(rèn)為，制版師只是技術(shù)工人，他們情愿每年投入數(shù)十萬，甚至上百萬聘請服裝設(shè)計(jì)師，卻不愿在聘請制版師上做大的投入。其實(shí)，在國外，制版師與設(shè)計(jì)師享受同樣的待遇，同樣受到重視，每一個(gè)成功設(shè)計(jì)師背后都有一個(gè)技術(shù)精湛的制版師，這也是國外大品牌服裝結(jié)構(gòu)新穎、造型優(yōu)美，在我國受到熱捧的原因。一個(gè)好的制版師應(yīng)該具備高超的造型能力和空間想象能力，能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)師的抽象圖稿轉(zhuǎn)化為具體的成衣，并且進(jìn)一步完善創(chuàng)作。因此，制版師被稱為“把設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為可操作現(xiàn)實(shí)的承上啟下的靈魂人物”。而在我國，大部分制版師都是縫紉工出身，在實(shí)踐中摸索的制版經(jīng)驗(yàn)，很少人參加過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，受過高等教育的更少。這樣造成制版師的文化素質(zhì)普遍較低，在領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、造型審美方面有很大的不足，所以出現(xiàn)了前面說的高薪聘請卻人才難得的情況。

2 我國服裝制版教學(xué)的不足之處

通過以上情況可以看出，我國在服裝制版的專業(yè)教學(xué)上還遠(yuǎn)不能滿足服裝企業(yè)的用人需求。這雖然有制版專業(yè)需要長時(shí)間實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的原因，但是也反映出服裝制版人才培養(yǎng)在思維方式、美學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面的不足，綜合分析有以下幾點(diǎn)原因：

2.1 服裝制版教材落后

目前，我國使用的服裝制版教材基本以日本原型裁剪法和中國比例裁剪法為基礎(chǔ)。這兩種方法都是采用公式計(jì)算數(shù)據(jù)，以平面思維處理服裝版型，這種方法可以處理簡單的服裝結(jié)構(gòu)，但是不適合處理結(jié)構(gòu)變化復(fù)雜、造型難度大、技術(shù)含量高的高級時(shí)裝款式，也很難進(jìn)行結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。而目前，高級制版師一般都采用立體思維方式，同時(shí)結(jié)合立裁手法進(jìn)行服裝制版，這種方法結(jié)合人體的自然結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，更貼合人體，更科學(xué)合理。并且，用立裁的手法能夠直接看到面料所呈現(xiàn)出的立體效果，對處理那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、造型夸張的服裝款式很有幫助，也比較適合做結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是一種更科學(xué)、更高效的制版方法。

2.2 服裝制版、設(shè)計(jì)、工藝教學(xué)相脫節(jié)

在我國服裝教學(xué)體系中，制版、設(shè)計(jì)、工藝通常分開教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師通常講授服裝色彩，繪畫技巧與流行時(shí)尚，對服裝結(jié)構(gòu)與流行時(shí)尚的結(jié)合很少涉及，以至于學(xué)生的服裝效果圖中只有裝飾性線條，沒有造型結(jié)構(gòu)線。而在制版教學(xué)中，由于制版款式比較簡單，沒有結(jié)合流行與時(shí)尚，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)缺少美感和創(chuàng)意，練習(xí)效果就會(huì)大打折扣。制版課沒有結(jié)合工藝，學(xué)生無法觀察版型的最終成衣效果，這種沒有實(shí)踐檢驗(yàn)的練習(xí)，只能紙上談兵。其實(shí)，在服裝設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)、制版、工藝是缺一不可、互為依存的關(guān)系。這中間，服裝制版起到了非常重要的承上啟下作用，將三者分開教學(xué)的方式不利于服裝制版的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 關(guān)于服裝制版教學(xué)的幾點(diǎn)建議

3.1 加強(qiáng)服裝制版專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

服裝制版不僅是運(yùn)用制版技術(shù)將設(shè)計(jì)效果圖用平面版型的方式表達(dá)出來，更是一次服裝結(jié)構(gòu)上的二次藝術(shù)創(chuàng)作，好的制版師可以讓服裝設(shè)計(jì)作品更上一層樓，而缺少藝術(shù)修養(yǎng)的制版師只是在機(jī)械地復(fù)制一個(gè)服裝款式。作為一個(gè)制版師，應(yīng)該將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，使設(shè)計(jì)作品結(jié)構(gòu)更合理，更貼合人體，更能展現(xiàn)設(shè)計(jì)美感。因此，在服裝制版的教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對設(shè)計(jì)作品的理解能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

3.2 提高教師的制版專業(yè)水平

從制版師市場的供需關(guān)系情況看，高校制版教學(xué)與社會(huì)需求還是存在很大的差距。其中，教師專業(yè)能力的不足是個(gè)不容回避的問題，這也是有些人不去學(xué)校而選擇社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)制版的原因。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但是高校的學(xué)術(shù)研究氛圍是其無法比擬的。高校有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和優(yōu)秀的研究人員，對服裝制版理論的研究更深入、更系統(tǒng)。只要高校認(rèn)識到自身不足，加強(qiáng)校企合作，實(shí)行教師頂崗培訓(xùn)機(jī)制，將理論研究與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，就既提高了教師的實(shí)踐能力，又服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研究進(jìn)一步發(fā)展。

3.3 培養(yǎng)復(fù)合型服裝制版人才

近幾年，隨著服裝產(chǎn)業(yè)信息化、現(xiàn)代化的快速發(fā)展，尤其是我國私人定制業(yè)務(wù)的迅速展開。服裝企業(yè)對制版師的要求也越來越全面，不僅要求懂設(shè)計(jì)、會(huì)制版，還要求精通服裝cad，熟悉服裝面輔料、生產(chǎn)工藝流程。這就要求我們的服裝制版的專業(yè)課程要更豐富，更多元化，以適應(yīng)企業(yè)和服裝市場的需求。

4 結(jié)語

服裝是流行與時(shí)尚的代言詞，服裝制版專業(yè)技術(shù)也在不斷進(jìn)化升級。高校服裝專業(yè)必須認(rèn)識到自身的不足，大膽進(jìn)行教學(xué)革新，緊跟市場需求的腳步，才能培養(yǎng)出有技術(shù)、懂藝術(shù)、符合企業(yè)用人要求的服裝專業(yè)人才，解決校企之間的供需矛盾。

參考文獻(xiàn)：

[1] http：//www.nz86.com/[DB/OL].中國女裝網(wǎng).

[2] http：//www.wtoutiao.com/[DB/OL].微頭條.

作者簡介：金雙（1972—），高級工藝美術(shù)師，主要研究方向：服裝設(shè)計(jì)與工藝。